李秀芝

近年來，多媒體技術(shù)的發(fā)展日益加快，技術(shù)的應(yīng)用日趨完善，很多行業(yè)都運(yùn)用多媒體技術(shù)提高工作管理效能，教育領(lǐng)域當(dāng)然也不例外。但如今，很多教師受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，仍采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方式和理念固然能取得一定的教育成效，但限制了學(xué)生的思想，限制了學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。因此，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行反思，對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用加強(qiáng)研究。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能讓教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。學(xué)生通過多媒體資源，能了解到更多的知識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維和知識(shí)面;教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，能提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)效率，將知識(shí)更有效地傳授給學(xué)生。因此，多媒體技術(shù)，在教育教學(xué)中具有十分顯著的應(yīng)用價(jià)值。

一、提高課堂活躍度

以往的教學(xué)課堂，受到教師刻板教學(xué)方式的影響，課堂氛圍一直很沉悶，因此，教師要借助多媒體提高課堂的活躍度。有了良好的課堂氛圍，才能更好地教與學(xué)。首先，教師在課前制作教學(xué)方案階段，可以通過多媒體將所講授知識(shí)的視頻和音頻資料搜集并整理出來，之后將這些資源進(jìn)行篩選并與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。這樣，豐富的教學(xué)內(nèi)容能提高課程教學(xué)的有效性，而學(xué)生也會(huì)被豐富的內(nèi)容所吸引，激發(fā)起對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，進(jìn)而會(huì)以更加認(rèn)真更加主動(dòng)的狀態(tài)參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)。久而久之，教學(xué)課堂的活躍度就會(huì)被提升上來。其次，多媒體介入課堂教學(xué)，學(xué)生的自主探究意識(shí)就會(huì)被喚醒，從而愿意自主積極地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、突破教學(xué)重難點(diǎn)

不管是哪個(gè)學(xué)科，總會(huì)有復(fù)雜且晦澀難懂的知識(shí)內(nèi)容。按照以往的教學(xué)方式，教師會(huì)主動(dòng)給學(xué)生口頭講解這部分知識(shí)，這需要耗費(fèi)很多的時(shí)間。但是課堂40分鐘的時(shí)間，不能只用在講解這部分知識(shí)上面。教師可以利用多媒體創(chuàng)建符合教學(xué)內(nèi)容的情境，以最快最有效的方式將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生以認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)去聆聽教師的講解，這樣就能很快地理解重難點(diǎn)知識(shí)，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高課堂教學(xué)效率。其次，教師在教學(xué)時(shí)要明確，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)才是最終的教學(xué)目標(biāo)。以往，教師會(huì)忽略這一點(diǎn)，只是滿足了部分學(xué)生的需求，無法顧及全體學(xué)生的要求，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能輔助教師從不同的角度去分析和講解教學(xué)內(nèi)容，更快更有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲取知識(shí)并提升綜合素質(zhì)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體介入課堂教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲取更多更有價(jià)值的知識(shí)。教師在制作教案時(shí)，會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，思維和知識(shí)都會(huì)相應(yīng)得到拓寬。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就更加透徹，提高了課堂教學(xué)的有效性。另外，教師還可以運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)課程之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更進(jìn)一步的理解，提高教學(xué)的整體性和有效性。

四、改變教學(xué)方式

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)采取“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，學(xué)生就只能被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)，這也導(dǎo)致了教學(xué)效果無法得以提高。在新課改背景下，學(xué)生的主體地位逐漸引起了人們的重視與關(guān)注。由此可見，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要了，于是多媒體教學(xué)技術(shù)也就自然而然地被運(yùn)用到了課堂中，突破了傳統(tǒng)教育理念的禁錮，在教育教學(xué)過程中更加充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，以更為豐富多彩的高效的方式開展知識(shí)教育，進(jìn)一步提升了教學(xué)效率與質(zhì)量。

五、拓展學(xué)生想象空間

小學(xué)階段的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思想自由、想象力豐富，但是他們畢竟年齡小，各項(xiàng)能力都還處在發(fā)展階段，反應(yīng)能力就會(huì)差一些。比如，對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行思考時(shí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)教師無法想象的情況。因此，教師在教學(xué)時(shí)就要利用多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象空間。例如，教師在講解《黃果樹瀑布》這篇課文時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體將瀑布的視頻直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到瀑布的壯觀和震撼，進(jìn)而對(duì)黃果樹瀑布有更加深刻的記憶。之后，教師再結(jié)合問題，有針對(duì)性地開展教學(xué)。這樣，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到知識(shí)，又能在思考問題時(shí)活躍思維，并在觀看多媒體課件時(shí)拓展自己的想象空間，從而更牢固地掌握知識(shí)。

六、提高教學(xué)有效性

教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇更恰當(dāng)且更適合學(xué)生的教學(xué)方式，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的有效性。為此，教師要將優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體進(jìn)行結(jié)合，以此來開展教學(xué)活動(dòng)。例如，在講解《小壁虎借尾巴》這篇課文時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示魚兒游、黃牛甩尾巴以及燕子擺尾等動(dòng)作，這樣學(xué)生能夠更清晰地分辨這三種動(dòng)物的擺尾都是什么動(dòng)作。教師在視頻的輔助下，再給學(xué)生口頭講解知識(shí)，學(xué)生就能更深刻地理解。這樣，在多媒體技術(shù)的輔助下，大大提高了課堂教學(xué)有效性。

在現(xiàn)代信息化時(shí)代，將多媒體應(yīng)用于教學(xué)中是必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，教師也會(huì)在應(yīng)用過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，以此給學(xué)生傳授更有價(jià)值的知識(shí)，教師的教學(xué)水平也會(huì)相應(yīng)得到提升。學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，也會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。