趙志梅

摘 ?要：小學(xué)班主任要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)建立完善的交流溝通機(jī)制，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，為學(xué)生的綜合全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新;實(shí)踐

班主任的責(zé)任重大，且工作任務(wù)也十分繁重，管理工作內(nèi)容與范圍也極其廣泛。因此，班主任在實(shí)際工作中會(huì)面臨諸多問(wèn)題與困難。文章通過(guò)對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的特征及創(chuàng)新的重要意義進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步探討了小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐策略，希望可以為相關(guān)教育工作者提供些許借鑒。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理特征及創(chuàng)新的重要性

首先，需要督促小學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。其次，還需要培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，這就需要班主任在教學(xué)管理工作中，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及差異性，并通過(guò)正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力。再者，班主任還需要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想工作，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其對(duì)學(xué)生的思想也有著很大的影響。所以，班主任必須要以身作則，做好表率作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，并在日常教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)滲透德育教育，注重學(xué)生道德素養(yǎng)與學(xué)科文化知識(shí)的培養(yǎng)與提升。班主任應(yīng)具備良好的溝通交流能力以及道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生也會(huì)耳濡目染，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，班集體建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，必須要引起高度重視。為了保障教學(xué)活動(dòng)高效有序的開(kāi)展，學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，班主任就必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，從而不斷提升班級(jí)管理水平。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題

應(yīng)試教育環(huán)境下，小學(xué)班主任在實(shí)際管理工作中，也受到傳統(tǒng)教育模式的影響較深，由于班級(jí)管理工作內(nèi)容多，且比較復(fù)雜，大多數(shù)情況下也只是加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理，但是卻忽視了學(xué)生心理與情感方面的關(guān)愛(ài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理問(wèn)題長(zhǎng)期存在，且得不到良好的指導(dǎo)和解決，班級(jí)學(xué)習(xí)作風(fēng)也長(zhǎng)期無(wú)法改變，很難得到有效提升。其次，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生與家長(zhǎng)都認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的事情，過(guò)度依賴學(xué)校，部分家長(zhǎng)也只是在經(jīng)濟(jì)層面給予學(xué)生支持，但是卻忽視了學(xué)生的精神需求和心理問(wèn)題，這是目前普遍存在的問(wèn)題。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施予以解決，幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

三、小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐策略

（一）全面滲透“愛(ài)”的思想，推進(jìn)管理工作穩(wěn)步開(kāi)展

小學(xué)班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任，管理內(nèi)容也非常多。所以，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，一定要以提升管理水平與整體質(zhì)量為目標(biāo)。首先，教師一定要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，并端正態(tài)度，樹(shù)立育人精神，只有教師以身作則，甘心為學(xué)生付出一切，事無(wú)巨細(xì)、親力親為，才能夠不斷提升教學(xué)效果，保障教學(xué)工作的有序開(kāi)展。班主任要不怕辛苦、不怕累，將“愛(ài)”的思想全面滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生和家長(zhǎng)之間加強(qiáng)溝通交流，并妥善處理各種存在的問(wèn)題，建立良好的師生關(guān)系，為班級(jí)管理工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想管理工作，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，并逐漸成為集體中的一員，讓同學(xué)之間相互成為好朋友，努力成為一名德才兼?zhèn)涞暮美蠋?。班主任管理工作開(kāi)展過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的方法，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與分析，從而更好地解決問(wèn)題。

（二）鼓勵(lì)師生之間形成良好的互動(dòng)氛圍

班主任的職責(zé)以及崗位都是比較特殊的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及各種事情都需要班主任管理和操心，班主任甚至就像是親人，可見(jiàn)班主任對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。所以，班主任在日常管理工作中也會(huì)面臨著各種問(wèn)題與挑戰(zhàn)，而這個(gè)時(shí)候，溝通便顯得非常關(guān)鍵。為了改善當(dāng)前班級(jí)管理過(guò)程中，溝通方面的問(wèn)題，班主任就必須要積極改進(jìn)管理方法，提升溝通技巧，多和學(xué)生溝通，多組織班集體活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，這樣也能夠更好地開(kāi)展管理工作，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣愛(ài)好。班主任與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通是非常重要的，只有師生之間形成良好的互動(dòng)交流，才能夠建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，以同理心去指導(dǎo)學(xué)生，并適當(dāng)進(jìn)行心理干預(yù)。班主任應(yīng)當(dāng)以平等的姿態(tài)參與到日常管理教學(xué)工作當(dāng)中，并且尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，多給予學(xué)生關(guān)懷和理解，與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)交流。

（三）班主任應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通交流

班主任應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)之間進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，雙方配合，才能夠更好地管理孩子，提升教育效果。班主任和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通時(shí)，也能夠及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)，包括學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題，家長(zhǎng)也能夠及時(shí)全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視孩子的學(xué)習(xí)，一旦存在問(wèn)題，也能夠得到及時(shí)解決。許多家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，很多時(shí)候很少有時(shí)間管理孩子，這樣便會(huì)不了解孩子的心理狀況和學(xué)習(xí)情況。所以，班主任應(yīng)當(dāng)多和家長(zhǎng)之間進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，對(duì)孩子的在校情況有更多深入的了解，從而保障教育教學(xué)工作穩(wěn)步有序開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生年齡比較小，仍處于特殊發(fā)育階段，班主任應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)交流，并引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷加大思想道德培養(yǎng)力度，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。班主任要善于處理和學(xué)生之間的關(guān)系，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)管理手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升教學(xué)管理效果，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱春英，史小紅.小學(xué)班級(jí)自主管理模式的構(gòu)建及實(shí)踐研究[J].教育理論與實(shí)踐，2019（3）.

[2]陳武林.班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理的理念創(chuàng)新[J].教學(xué)與管理，2020（1）.

（作者單位：云浮市新興縣惠能小學(xué)，廣東 ? 云浮 ? 527400）