常昆

【摘要】自21世紀(jì)以來，中國的計算機技術(shù)已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，解決了諸多問題，這些問題的解決對社會各個領(lǐng)域的發(fā)展都產(chǎn)生了重大影響。但是計算機技術(shù)的不斷進(jìn)步還要求人們學(xué)習(xí)并獲得更多的知識和技能，并以此來支持計算機技術(shù)的持續(xù)發(fā)展及創(chuàng)新。掌握基本知識和計算機技能成為現(xiàn)代社會必修的課程之一。

【關(guān)鍵詞】計算機“1+X” 就業(yè) 教學(xué) 改革

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.038

由于面對高考的巨大壓力，同時在社會、學(xué)校和家人的共同引導(dǎo)下，高中階段的學(xué)生少有機會接觸計算機，加之智能手機的普及，導(dǎo)致大學(xué)新生對計算機的操作能力逐年降低。特別是對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，忽略了計算機應(yīng)用水平的自我學(xué)習(xí)要求，而計算機應(yīng)用水平會對大學(xué)生的就業(yè)起到不小的影響。這就是大學(xué)階段需要做好計算機教學(xué)，以及積極開展創(chuàng)新教育，上實踐課，以此提高學(xué)生的實踐技能，確保每個學(xué)生都能熟練使用計算機，從而達(dá)到增強學(xué)生就業(yè)競爭力的目的。文章基于“與專業(yè)融合，以就業(yè)為導(dǎo)向”[1]的理念，通過闡述高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)，分析高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，對高職院校計算機應(yīng)用課程教學(xué)改革提出完善課程考核與“1+X”資格認(rèn)證的整合，加強資源建設(shè)，加快教學(xué)方法的改進(jìn)，增強教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等策略，并對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行探析。

一、基于就業(yè)情況下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

目前，大多數(shù)高職院校教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師將“教”放在優(yōu)先位置，學(xué)生的“學(xué)”是次要的。而市場需求是影響高職院校課程發(fā)展的主要因素，課程更新是適應(yīng)不斷變化的市場需求的必然選擇，因此，高職院校應(yīng)專注學(xué)生理論知識和技能的同步提高。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》把知識、技能和質(zhì)量目標(biāo)作為導(dǎo)向，使學(xué)生更詳細(xì)地理解計算機概念、基本信息處理操作、辦公技能的使用，同步培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合中國教育政策、學(xué)生身心發(fā)展以及社會需求，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)該為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識和計算機技能，使他們獲得基本的理論和實踐技巧。在院校教學(xué)的過程中，該課程起著重要作用，為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課程具有強大的理論性和實踐性，學(xué)生不僅可以掌握計算機的理論知識，而且可以完成計算機實踐操作。

（三）教學(xué)內(nèi)容

社會中的大多數(shù)工作都離不開計算機的支持（如行政管理、財務(wù)管理和文本編輯等）。不同的工作類型需要的技能大不相同，而計算機可以在不同的工作領(lǐng)域給人以幫助。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程一般都是基于這些工作的需要開展相關(guān)教學(xué)，例如Windows文件管理、廣告海報、數(shù)據(jù)表等。

二、基于就業(yè)前提下，現(xiàn)今計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)

傳統(tǒng)的教育模式在中國的影響是深遠(yuǎn)的?，F(xiàn)在我國正在進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革，在實踐中制定和執(zhí)行的教學(xué)內(nèi)容不同于傳統(tǒng)的側(cè)重于理論的單一的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式中，學(xué)生一般只能被動地學(xué)習(xí)，更側(cè)重于理論知識的掌握，但是無法全面發(fā)展，無法適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)和工作要求[2]。另外，從學(xué)習(xí)計算機理論知識方面來說，計算機復(fù)雜廣泛的理論知識領(lǐng)域深奧難懂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，學(xué)習(xí)效果差。

（二）缺乏實踐教學(xué)

近年來，高職院校根據(jù)不斷變化的社會條件和社會需求，不斷進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，并引入計算機創(chuàng)新教學(xué)成果，多次更新計算機硬件教學(xué)設(shè)備，努力滿足社會對學(xué)生的素質(zhì)要求。但是還有一些院校由于資源有限而無法進(jìn)行設(shè)備升級，部分設(shè)備老化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和教師的教學(xué)活動影響巨大。

（三）教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)條件之間存在重大差異

高職院校善于使用學(xué)習(xí)目標(biāo)來激勵和管理學(xué)生，使用良好的教學(xué)目標(biāo)來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是部分院校存在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)不合理的現(xiàn)象，不僅不能有效地起到激勵性和指導(dǎo)作用，還會阻礙教學(xué)活動的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到抑制作用。另外，一些院校設(shè)定了一些獎勵豐厚但特別苛刻的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，但是缺乏對學(xué)生實際水平和自身教學(xué)條件的評估，往往耗時耗力但不起作用。

（四）許多學(xué)生缺乏主觀學(xué)習(xí)能力

近年來，隨著教育政策的進(jìn)一步放寬，高職擴招，降低了入學(xué)要求以擴大入學(xué)人數(shù)，導(dǎo)致高職學(xué)生的綜合能力參差不齊。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力強，但因為高考競爭激烈而進(jìn)入高職院校，有些學(xué)生則學(xué)習(xí)能力和自律意識差，但因為高考競爭少也進(jìn)入了高職院校，因此無法保證學(xué)生綜合能力的統(tǒng)一性。學(xué)生自身的因素會影響他們的學(xué)習(xí)，而院校環(huán)境和教師的影響對于學(xué)生學(xué)習(xí)也很重要。在大學(xué)階段，教師對學(xué)生的要求不像中學(xué)那么嚴(yán)格，需要學(xué)生加強自律性，而這正是很大一部分學(xué)生所欠缺的。

三、以就業(yè)為前提，實現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

（一）完善課程考核與“1+X”資格認(rèn)證的整合

信息時代的各種工作對計算機技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，以實踐操作作為教學(xué)的主體。因此，課程考核應(yīng)包括多個方面，應(yīng)該做到日?？己撕妥罱K考核相結(jié)合，理論考核和實際操作考核相統(tǒng)一，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)的分析?？茖W(xué)的考核結(jié)果可以方便學(xué)生根據(jù)考核來查找自己存在的問題，嘗試解決和改進(jìn)，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的競爭和學(xué)習(xí)氛圍。

國家專門制定出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作。這就要求學(xué)生不僅要參加期末考試，而且還要參加相關(guān)的專業(yè)資格考試，拿到相應(yīng)的證書，才能通過課程考核，進(jìn)一步增強學(xué)生的就業(yè)競爭力[3]。

（二）加強資源建設(shè)，開展數(shù)字學(xué)習(xí)

計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相生相伴，院校建立計算機教學(xué)的數(shù)字平臺十分必要。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點來調(diào)整學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、下載資源和師生互動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)定客觀的教學(xué)目標(biāo)

高職院校的計算機課程旨在使學(xué)生掌握基本的計算機技能和理論知識，使學(xué)生能夠熟練地使用計算機，在未來的工作中更具競爭力，獲得更多的工作機會。因此根據(jù)工作的需求設(shè)定客觀的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生不僅獲得理論知識和操作技能，達(dá)到工作對學(xué)生的能力需求，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高終身學(xué)習(xí)能力[4]。同時，教師還要弄清楚自己在教學(xué)中的地位，不再是教的主體地位，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。

（四）加快教學(xué)方法的改進(jìn)

科學(xué)合理的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成果的重要手段。只有在有效的教學(xué)方法的支持下，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)。實施科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，注重發(fā)展自己的素質(zhì)和技能。同時，教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理特點，以學(xué)生樂于學(xué)習(xí)為前提來組織教學(xué)，以更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在計算機教學(xué)中，理論和實踐的統(tǒng)一是教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生不僅需要理解基礎(chǔ)理論知識，而且應(yīng)該通過使用計算機將理論知識轉(zhuǎn)化為熟練的實際操作。此外，教師需要認(rèn)識到情境教學(xué)在計算機學(xué)習(xí)過程中的重要作用，并通過呈現(xiàn)特定的情境來引導(dǎo)更多的學(xué)生參與并接受教師的教學(xué)。

在現(xiàn)代教學(xué)方法中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是重點。只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為幾組，使每組的技能水平保持一致，指定小組組長，小組人數(shù)（4-6人），協(xié)助教師開展教學(xué)。學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，幫助隊友，能最大程度地減少學(xué)生之間的差異，實現(xiàn)班級整體進(jìn)步。

（五）增強教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容不僅是計算機專業(yè)教學(xué)中的基本要求，也是發(fā)展計算機技術(shù)的必然要求。首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對各個班級的不同情況設(shè)計不同的教學(xué)計劃，以更好地適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，選擇部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生設(shè)置試點課程，根據(jù)試點情況調(diào)整教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)以點帶面共同進(jìn)步的目標(biāo)。最后，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施步驟和實施時間，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性課程，需要授課教師在確保學(xué)生全面掌握知識的前提下，在課程教學(xué)過程中增加實踐教學(xué)時間，提升學(xué)生的操作技能水平，達(dá)到相應(yīng)的證書考核水平，順應(yīng)《國家職業(yè)教育改革實施方案》的潮流，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力?！净痦椖浚?019年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“基于類型教育的‘四跨界四融合’人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”（項目編號：2019SJGLX677）】

參考文獻(xiàn)

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