尹玉玲 郭元元

【摘要】隨著英語全球化的到來，大專院校在教學改革的大潮中逐漸找到適合自身發(fā)展的教學模式和教學策略，在對校本教材開發(fā)的過程中，樹立以生為本的理念，逐漸將工學結合教學模式滲透到英語學科教學中。學生在與時代接軌的過程中，逐漸形成了實用性英語以及英語職業(yè)技能發(fā)展的重要優(yōu)勢，學生對英語產(chǎn)生學習興趣的同時，也能夠真正地將校本教材與自主學習相融合，教師在不斷進行課堂教學創(chuàng)新的同時，進行多元化課堂的構建，從學生出發(fā)將校本教材進行不斷的優(yōu)化，從而提高學生的聽說能力以及綜合運用能力，大專英語在工學結合模式下形成了重要的教育教學體系，也讓校本教材的開發(fā)以及使用符合學生對英語課程的實際需要，工學結合教學環(huán)境下校本教材的應用大大提高了課堂教學效果。

【關鍵詞】工學結合教學模式 大專英語學科 校本教材

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.033

高等學校英語教學隨著教學目標的不斷深入，逐漸找到教學過程中存在的不足，有效地開展工學結合教學模式，從而讓學生在課堂上能夠進行實踐和創(chuàng)新，并隨著職業(yè)價值以及自身職業(yè)素養(yǎng)的形成，逐漸通過校本課程的學習提高自身的英語優(yōu)勢，為學生參與社會職業(yè)實踐提供必要的準備。大專英語學科應當突出學生的主體地位，逐漸將工學結合運用于課堂教學中，校本課程的開發(fā)更應當以學生為中心，結合學生的實際需要以及課堂教學需要，進行校本教材各模塊的有效構建，使校本教材能夠體現(xiàn)出具有獨特性的教學內(nèi)容，讓課堂教學變得更加靈活，利用信息技術進行課堂教學模式的深入，能夠促進學生英語水平的提高。

一、大專英語學科校本教材的開發(fā)

教師作為課堂教學的靈魂，應當抓住學生的學習心理，時刻與學生保持良好的合作關系，在積極互動、主動溝通中形成良好的教學目標傳遞過程。隨著大專英語學科教學目標的不斷向前發(fā)展，教師在對英語學科進行研究和探索的過程中，應當將適合大專院校以及學生全面發(fā)展的校本教材作為重要的教學資源，在課堂教學模式中進行有效實施。在工學結合教學模式背景下，英語校本教材的開發(fā)和編寫應當以學科發(fā)展為中心，能夠讓學生通過教材的學習在社會發(fā)展中占有一席之地。同時將實用性的校本教材內(nèi)容進行多元化課堂教學模式的構建，讓學生在不同的教學合作中形成對英語學習的不斷求知。在教材資源整合和各模塊創(chuàng)編的過程中，找到校本教材的發(fā)展方向，實現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)目標的精進，根據(jù)學生的個體差異，形成有針對性和科學性的校本教材。

（一）以生為本理念的深化

大專院校英語學科校本教材的開發(fā)是一項綜合性和系統(tǒng)性的探索過程，為了能夠讓學生在適應社會發(fā)展的同時，引導學生及早進入社會實踐，從而形成更加堅定的職業(yè)發(fā)展目標，需要在校本教材開發(fā)的過程中，逐漸深化以生為本的理念，突出學生的主體性，將學生的實際需要作為英語校本教材開發(fā)的核心。在開發(fā)范圍和實踐活動創(chuàng)編的過程中，應當發(fā)揮教育的實踐價值，在校本教材研究和優(yōu)化的過程中，讓教材內(nèi)容貼近學生的生活，引導學生形成正確的價值觀和人生觀，促進學生學習興趣和自主學習能力的提高。

（二）工學結合教學模式

在教學理念不斷滲透的過程中，大專院校應當做好自身的定位，綜合性思考全新的教學理念和教育目標，使學生在掌握文化知識以及職業(yè)技能的同時，更能夠拓展自身的思維空間。英語校本教材的開發(fā)，需要滿足大專院校的職業(yè)定位，并在適應社會變化的同時，規(guī)劃學生的英語學習專項內(nèi)容，從而讓學生能夠更快地適應學習與職業(yè)實踐相結合的教學模式。工學結合的教學模式與大專英語學科教學進行有效融入的過程中，應當改變傳統(tǒng)教學模式的不足，實現(xiàn)課堂教學綜合性的創(chuàng)新過程，學生在不同的情境中完成相應的英語學習任務，進而達到一定的英語運用水平。

（三）校本教材探索方向

教育的不斷向前發(fā)展，為大專院校職業(yè)優(yōu)化提出了更高的要求，在解決大專院校實際教學問題的同時，也能夠更好地利用校本資源開發(fā)出適合學生全面發(fā)展的校本教材。學生在英語學習方面有著自身的發(fā)展特色和實踐優(yōu)勢，校本教材的開發(fā)能夠促進學生的整體學習效果，以便發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的學生在英語學習方面存在的實際問題。英語實用性的提高，也讓學生在特色英語學習中感受到校本課程學習的興趣。英語校本教材是系統(tǒng)性教材的補充部分，校本教材應當以自身發(fā)展特色作為重要的探索方向，形成校本教材多樣化的實踐內(nèi)容，讓學生突破英語學習極限，樹立英語學習的自信心。

二、工學結合教學模式下大專英語學科校本教材的開發(fā)

教師作為課堂教學的靈魂，應當了解學生的實際表現(xiàn)以及身心需要。大專英語學科在進行課堂教學模式探索的過程中，以教師作為教材創(chuàng)編的主體，從職業(yè)實踐出發(fā)，在校本教材開發(fā)的過程中，明確校本教材開發(fā)目標和開發(fā)的具體要求，在各成員之間達成開發(fā)目標的一致性。工學結合教學模式下，校本教材的開發(fā)更應當以實踐內(nèi)容和專業(yè)英語學習作為重要的教材組成部分，讓學生了解自身職業(yè)實踐過程中的實踐性英語內(nèi)容，加強學生的口語表達以及實際交際英語能力，在提高學生基本英語學習的同時，滿足學生的個性化英語發(fā)展。

（一）從學生角度考慮，將實用英語引入課堂

高等院校在制定校本教材的過程中，應當考慮英語教材的實用性，并能夠從學生的角度考慮教材的合理性以及專業(yè)性。統(tǒng)一的教材內(nèi)容并不能滿足學生的專業(yè)需求以及職業(yè)發(fā)展，為了能夠更好地對學生進行特定職業(yè)英語相關知識的有效教學，校本教材的開發(fā)應當具有針對性。教師在工學結合教學模式的背景下，應當根據(jù)專業(yè)英語內(nèi)容進行情境的創(chuàng)設，并能夠在校本教材目標設定的過程中，解決學生職業(yè)工作中的實際問題。校本教材內(nèi)容中的實用性部分能夠滿足學生的職業(yè)發(fā)展需要，也能讓學生從實用性的角度制定英語學習目標，在彌補自身英語學習不足的同時，促進學生英語學習興趣的提高，專業(yè)性英語學習技能將成為學生職業(yè)發(fā)展中的亮點。

（二）從職業(yè)實踐出發(fā)，為學生建立模擬課堂

英語校本教材在不斷進行課程資源整合的過程中，應當突出校本教學特色，讓學生掌握專業(yè)化英語學習內(nèi)容，完成不同的職業(yè)實踐任務，在校本課程開發(fā)的過程中，應當從學生的職業(yè)需要出發(fā)，借助專業(yè)性英語學習內(nèi)容，構建更加合理的教育模式。為學生創(chuàng)造不同的職業(yè)學習空間，并將職業(yè)實踐作為教學活動的重要組成部分。教師在重點解決專業(yè)詞匯的同時，應讓學生對職業(yè)英語學習的背景進行了解，從而提高學生的學習效率，讓學生在課堂中突出自身的主體性，通過主動探索和不斷互動產(chǎn)生學習欲望。教師在英語教學的過程中，應運用現(xiàn)代化信息技術進行職業(yè)模擬課堂，在校本教材內(nèi)容中加入重要的專業(yè)性英語對話和英語口語表達內(nèi)容，從而提高學生自主學習能力以及實踐英語運用能力。

（三）加入英語聽說部分，提高學生綜合能力

在英語教材創(chuàng)編的過程中，應突出大專英語學科校本教材的特色部分，有效地規(guī)避統(tǒng)一英語學習內(nèi)容部分，從而更好地讓學生將實用性英語與自身發(fā)展結合起來。英語教材課程的學習是一個循序漸進的過程，想要讓學生增強專業(yè)英語的學習效果，在校本教材內(nèi)容開發(fā)中應當加入英語聽說部分，從而更好地體現(xiàn)出英語的實踐技能和職業(yè)特色，讓學生在英語學習過程中能夠感受到英語校本教材聽說模塊所帶來的重要職業(yè)場景。教師應當將生活相關的教學情境與校本教材內(nèi)容相聯(lián)系，讓學生能夠表達自身的英語想法，從而在就業(yè)實踐的過程中能夠更好地展現(xiàn)自身的專業(yè)英語優(yōu)勢。為了更好地發(fā)揮學生的專業(yè)特色，需要教師在教材創(chuàng)編中將聽說進行結合，建立具有實用性的課堂教學新模式，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。

（四）理論與實踐結合，教材內(nèi)容多元化構建

英語校本教材的開發(fā)應當符合學生的實際需要，以學生就業(yè)實踐為導向，進行校本教材的開發(fā)，從而在課程設置時反映出專業(yè)性以及工作崗位內(nèi)容。在校本教材目標制定的過程中，應當在實踐中檢驗實際教材的理論，突出學生的實踐需求，讓校本教材成為學校發(fā)展的特色內(nèi)容。大專英語學科在校本課程制定的過程中，應當了解學生的不同英語專業(yè)需求，從而拉近學生的實際距離，逐漸發(fā)揮學生的個性化優(yōu)勢；也將校本教材與校園資源進行結合，在內(nèi)容上進行多元化構建，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)教材的獨特性，從而提高課堂教學效果。教師應當讓學生在自主學習環(huán)境中積極地對校本教材內(nèi)容進行實踐學習，從而檢驗校本教材的實踐內(nèi)容，逐漸在不斷優(yōu)化中使學生獲得良好的英語學習效果。

三、總結

在工學結合教學模式下，大專英語校本教材的開發(fā)，應當符合學生的實際需要，樹立以生為本的理念，讓學生將自身的專業(yè)知識與英語教材相融合，突出自身英語語言專業(yè)優(yōu)勢，在為學生創(chuàng)設不同英語學習情境的同時，也能夠更好地體現(xiàn)出校本教材的實踐部分和特色部分。在提高大專院校教育質(zhì)量的同時，也能夠更好地與實踐企業(yè)相結合，讓教師在教學上更加靈活地探索校本教材內(nèi)容，在不斷實踐中提高校本教材的開發(fā)質(zhì)量。

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