陳琳 王毅 張振明 董小芹

摘要：成人繼續(xù)教育專業(yè)設置工作十分重要，在新形勢下如何做好成人工作，是成人繼續(xù)教育急需解決的重要問題。本文對目前繼續(xù)教育專業(yè)設置的現(xiàn)狀及問題、專業(yè)實施的必要性及實踐效果進行分析總結，對成人繼續(xù)教育專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢作出展望和對策研究，以期能在高校繼續(xù)教育專業(yè)設置上提供參照與借鑒。

關鍵詞：成人;繼續(xù)教育;專業(yè)設置;對策研究

一、當前成人繼續(xù)教育專業(yè)的現(xiàn)狀和問題分析

（一）專業(yè)設置缺乏成人特色，普遍套用普高專業(yè)模式

目前成人繼續(xù)教育沒有充分考慮成人學生特點，在專業(yè)設置上依然套用普通高等院校的專業(yè)，沒有充分考慮成人教育的特點，缺乏對職業(yè)技能知識的教育，忽視了成人繼續(xù)教育社會性和非正規(guī)性的教育特征，沒有突出職業(yè)教育、崗位教育、繼續(xù)教育的特點，專業(yè)設置缺乏成人教育特色。

（二）設置專業(yè)與社會需求脫鉤

專業(yè)結構的變化明顯滯后于社會需求的變化，大學專業(yè)設置常年無法對社會需求作出反應，就是不正常。教育過于追求文憑，輕視技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)有關。

成人高校設置的專業(yè)多年未做調(diào)整，嚴重偏離社會需求，與實際需求不相適應，很多社會需求的專業(yè)沒有招生，而社會不需求的專業(yè)卻在招生。2020年最難就業(yè)的十大專業(yè)中的人力資源管理、工商管理和會計學等專業(yè)被大量學校列入招生計劃中，而近幾年的熱門專業(yè)，如云計算、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)金融、養(yǎng)老服務等卻未能加入到高校的招生計劃中。

（三）專業(yè)設置一味求“多”，求“全”，而不求“質(zhì)”

成人專業(yè)設置普遍存在“大而全、小而全”，認為專業(yè)設置越全越好，招生人數(shù)越多越好，很多專業(yè)教學實力達不到專業(yè)質(zhì)量要求，尤其是有校外教學點的高校，重視經(jīng)濟效益，忽視專業(yè)建設，對特色專業(yè)建設以及課程建設的投入不足，尤其是在一些要求實訓的技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)這一矛盾更為突出，亟須通過專業(yè)計劃的引導使成人高考招生高校實現(xiàn)由“量擴張”到“質(zhì)提升”轉(zhuǎn)變。

（四）專業(yè)設置以”本本”為目標導向，缺乏對學生技能培養(yǎng)

學生以“本本”為導向，學校以“學歷”為目標導向，專業(yè)設置培養(yǎng)方案確認對學生能力培養(yǎng)，尤其對成人教育職業(yè)技能的培養(yǎng)。這種專業(yè)設置偏離了教育本質(zhì)需求，缺乏對受教育者的能力培養(yǎng)，這與成人學校的培養(yǎng)目標和社會長期需求是不相符合。

（五）專業(yè)的課程設置缺乏針對性和實用性

由于成人繼續(xù)教育專業(yè)設置基本上是套用普高通層次同專業(yè)課程，教材也普通高校課程的照搬和濃縮，與成人在職學生實際和長遠需求不想符合，缺乏正對性和實用性，較少考慮成人學生的實用性、技能性和實踐性，并且成人專業(yè)設置長期不變，課程設計和教材更新嚴重滯后，不能適應社會變化，故大力改革成人教育專業(yè)設置，建立適應成人受教育者本質(zhì)屬性的專業(yè)教育體系，勢在必行。

二、高校繼續(xù)教育專業(yè)設置的主要標準和基本條件

高校設置高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)，應具備以下主要標準和基本條件：

（一）符合學校的辦學定位和發(fā)展規(guī)劃。

（二）適應經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整需要，滿足學習者多樣化終身學習需求。

（三）具有成人特色。

（四）有科學、規(guī)范、完整的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系及其所必需的教師隊伍及教學輔助人員。

三、高校設置高等繼續(xù)教育專業(yè)的對策分析

高校設置高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)應根據(jù)學校自身辦學能力，發(fā)揮辦學優(yōu)勢和特色，主動適應國家戰(zhàn)略和社會經(jīng)濟發(fā)展需要，堅持終身學習理念，以滿足學習者學習發(fā)展需求為導向，以成人學習者職業(yè)能力提升為重點，遵循高等教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)、適應職業(yè)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新意識的應用型人才。

（一）專業(yè)設置應從成人學生本位出發(fā)，充分考慮成人學生的特色

成人教育專業(yè)設置應根據(jù)成人特性出發(fā)，成人教育本質(zhì)屬性是成人性，受教育對象都是成年人，他們是已達到需要承擔社會責任和義務的一群社會群體，從心理特征、社會角色和個人經(jīng)歷等都不同其他教育群體，況且他們絕大多數(shù)都是在職在崗的工作者，他們需要提升職業(yè)技能需要，提升升值空間，成人教育專業(yè)設置應更多更全面考慮成人學生的實際需求，培養(yǎng)以應用型、管理型、技術型的復合型人才。

（二）專業(yè)設置一定符合教育本質(zhì)，與社會需求緊密銜接

專業(yè)設置首先要立足教育本質(zhì)，結合社會需要，培養(yǎng)社會需要的，才能促進社會經(jīng)濟發(fā)展，才是教育社會責任和本質(zhì)需要。故在計劃編制之前深入當?shù)剡M行充分的市場調(diào)研，在此基礎之上科學、合理地編制專業(yè)。

（三）立足高校辦學定位，結合學校特色，科學設置特色專業(yè)

緊密結合本校特色專業(yè)，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，設立有特色專業(yè)。以“行業(yè)特色，學科交融，技術前沿”的辦學理念，為政府、行業(yè)部門培養(yǎng)良好的智力咨詢的社會需要人才。同時，對招生規(guī)模以及本、專科學生的比例要做到合理控制。故高校應科學定位，各司其位，突出自身優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)有用人才。

（四）適度規(guī)模、規(guī)范管理、提交質(zhì)量

質(zhì)量、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展才有長久生命力。強調(diào)規(guī)范管理和內(nèi)涵式發(fā)展是辦好繼續(xù)教育的必由之路，是辦好繼續(xù)教育的基本前提和根本保障。要強調(diào)限制一定招生數(shù)量，適度規(guī)模，規(guī)范管理，提交質(zhì)量，強化教學質(zhì)量監(jiān)控，提高師資水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使品牌提升與規(guī)模發(fā)展良性互動。

（五）專業(yè)課程設計應注重成人教育的實用性和多元性

依據(jù)社會需要的客觀性，人才培養(yǎng)的科學性與尊重學生的差異性，專業(yè)課程設計應注重成人教育的實用性和多元性。專業(yè)課程設計應密切結合社會市場需求和成人學生的個人實際需求，不斷滿足對成人受教育者自身技能提升和升值空間需求，以期更好適應日新月異不斷變化發(fā)展的社會需要。對于教育社會屬性來說，教育是為促進社會發(fā)展培養(yǎng)人才，成人教育也應如此，同時也加大對社會迫切急需專業(yè)人才培養(yǎng)，促進的社會經(jīng)濟發(fā)展。

總之，成人教育專業(yè)設置，要以應用型、技能型、職業(yè)型人才培養(yǎng)為導向，具有成人教育的特點和特色，具有扎實專業(yè)技能、良好職業(yè)道德及素質(zhì)的應用型、高技能型人才，要實現(xiàn)這一目標，除了構建科學合理的專業(yè)體系，還要落實到專業(yè)課程改革上，構建高質(zhì)量標準規(guī)范成人繼續(xù)教育專業(yè)，這需要我們不斷思考研究課題，竭力為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的實用人才。

參考文獻

[1]楊曙光.談成人高等教育發(fā)展面臨的危機[J].科技資訊. 2014（16）

[2]姚艷君.成人繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢思考[J].中國科技博覽.2012（26）.

[3]盧朝佑.劉應蘭 ?國際繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[J].成人教育，2009（06）.

[4]張建奇.淺談成人教育發(fā)展問題[J].廣東科技，2012（02）.

作者簡介

陳琳、1983年7月24日出生、女、蒙族 、碩士研究生、教學管理人員。研究方向：成人高等教育。