張玉婷 宋北辰

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進步和移動網(wǎng)絡設備的普及，網(wǎng)絡直播已經(jīng)成為當下廣受歡迎的一種娛樂方式，以網(wǎng)絡直播為中介的購物打賞等也成為一種新的消費營銷模式。其中，青少年是網(wǎng)絡直播的一大受眾。他們大多沒有收入，依靠父母提供生活來源。網(wǎng)絡直播對他們的吸引力可能導致青少年在觀看網(wǎng)絡直播的同時產(chǎn)生了沖動消費甚至超前消費現(xiàn)象。研究網(wǎng)絡直播對青少年沖動消費的影響，了解當下青少年消費價值觀，為國家監(jiān)管網(wǎng)絡直播平臺、家庭和學校的消費理念教育提供重要依據(jù)。

關鍵詞：網(wǎng)絡直播;沖動性購買;家庭理財教育

本文索引：張玉婷，宋北辰.網(wǎng)絡直播對青少年沖動購買行為的影響[J].中國商論，2021（24）：-073.

中圖分類號：F063.2 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）12（b）--07

2021年中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年12月底，中國網(wǎng)絡直播用戶規(guī)模達9.8億，用戶使用率為70.4%。近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)普及率的提高，越來越多的新媒體行業(yè)走入大眾視線，網(wǎng)絡直播更是包含銷售、教育、娛樂等領域。在疫情和脫貧攻堅期間，線上銷售火爆，通過特色直播以及名人介紹推薦等方式，許多公司和個體利用網(wǎng)絡直播出售商品，主流媒體也參與其中，幫助解決產(chǎn)品滯銷等問題，使得網(wǎng)絡直播成為復工復產(chǎn)新方式。直播帶貨進駐各大社交平臺，激發(fā)我國經(jīng)濟新活力，促進我國經(jīng)濟增長。而對于青少年來說，網(wǎng)絡直播不僅僅是一個社交平臺，更能滿足青少年渴求獲得群體認可的心理。同時，網(wǎng)絡直播的參與方式簡單輕松，青年很容易在其中獲得輕松的體驗，通過和主播、彈幕互動產(chǎn)生情感帶入和共鳴。目前，青少年已經(jīng)發(fā)展成為觀看網(wǎng)絡直播的主力軍。但網(wǎng)絡直播在娛樂青少年的同時，這種給游戲主播打賞、在電商直播間購物等新消費模式對青少年產(chǎn)生了一定影響。大學生為某主播打賞近7萬元、未成年的孩子拿長輩的手機觀看直播并大量消費，刷爆家長信用卡……近年來，學生群體高額打賞主播的新聞屢見不鮮。網(wǎng)絡直播對未成年的中學生以及剛成年心智還不成熟的大學生群體都具有強烈的吸引力，導致青少年在觀看網(wǎng)絡直播的同時可能產(chǎn)生沖動消費，甚至超前消費。目前針對青少年在網(wǎng)絡直播熱潮下的消費行為的研究并不多，且已有研究主要探究網(wǎng)絡直播對青少年消費行為是否會產(chǎn)生影響，但分析其不同條件下產(chǎn)生的不同影響及影響方式的研究較少。我們想通過對青少年因網(wǎng)絡直播而產(chǎn)生的消費行為及消費行為背后的心理因素進行研究，同時結合不同青少年個體條件的差異，如性別、年齡、居住地等方面進行全面分析，并從個人、學校、家庭、社會層面提出相關建議，期望幫助青少年樹立正確的價值觀念。

1 文獻綜述

1.1 網(wǎng)絡直播相關研究綜述

1.1.1 網(wǎng)絡直播

網(wǎng)絡直播利用視訊方式進行展示產(chǎn)品、與直播間觀眾互動、在線學習教育等。利用互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)形式直觀、交互性強、地域不受限制等特點，加強商品的真實性和推廣效果。一方面，受眾基于渴望認同的心理、追求直觀感受、好奇心理、滿足消費心理等參與到網(wǎng)絡直播當中。另一方面，網(wǎng)絡直播提供一個虛擬社交互動平臺，內(nèi)容豐富，互動性和娛樂性強，形成網(wǎng)絡直播和在線購物相結合的模式，讓受眾可以表達自己的感受，幫助參與主體放松解壓，使得網(wǎng)絡直播成為當下熱門的娛樂消遣方式。網(wǎng)絡直播和線上購物相結合，利用網(wǎng)絡直播購物真實性和互動性及娛樂性的特點，實時向受眾介紹和展示商品，成為當下新的營銷模式，越來越多的人開始關注且參與其中。

1.1.2 消費者購買行為

網(wǎng)絡直播作為一種新興消費模式的中介，其特征對消費者的購買行為和意愿存在一定的影響。許賀等綜合國內(nèi)外文獻研究，將網(wǎng)絡直播的特征變量劃分為直播互動性、直播娛樂性、意見領袖、價格折扣、可視性、商家服務、增值內(nèi)容、感知愉悅、感知喚醒和沖動性購買意愿，并且直播互動性、直播娛樂性、意見領袖、價格折扣、可視性、商家服務、增值內(nèi)容對服裝沖動性購買意愿具有顯著正向影響。感知愉悅、感知喚醒因素起到了中介作用。劉洋、姜參等學者采用不同研究方法，得出網(wǎng)絡直播會通過影響消費者情緒和感知能力以及直播的購物環(huán)境對消費者沖動性和目的性消費行為有顯著影響。由此可以知道，網(wǎng)絡直播對消費者的購買行為存在影響，這為探究青少年沖動性購買行為提供了理論基礎。

1.1.3 網(wǎng)紅作用

網(wǎng)絡直播的盛行使得主播作為一種新型職業(yè)受到追捧，很多商家在進行網(wǎng)絡直播時會邀請網(wǎng)紅加入，有很多消費者會因為網(wǎng)紅或明星的推薦選擇購買產(chǎn)品。劉鳳軍等（2020）構建了網(wǎng)紅直播對消費者購買行為決策影響的理論框架模型，驗證了網(wǎng)紅信息對消費者購買意愿的影響作用。陳海權（2020）通過回歸分析證明網(wǎng)紅個人特質(zhì)越明顯，其粉絲的購買意愿越強。Kowalczyk&Pounders（2016）通過訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們在關注明星名人的動態(tài)時，其中真實性和情感鏈接是社交媒體用戶最為關注的兩個維度，通過實證分析驗證了這兩個維度對消費者的購買意愿能夠產(chǎn)生影響。

1.2 沖動消費相關研究綜述

1.2.1 沖動消費的概念

早期研究者將沖動消費定義為非計劃購買，認為沖動消費就是消費者購買了沒在計劃之中的商品。

沖動性購買是一種難以克制且?guī)в袏蕵沸缘膹碗s購買行為。在沖動消費過程中，購買者會迅速作出決策，而不會去仔細思考相關信息來判斷是否購買，并且購買行為會伴隨著強烈的情緒反應。也就是說，人們產(chǎn)生突然而強烈的購買欲望時，很可能伴隨沖動購買行為。已有研究表明，當代的營銷創(chuàng)新，如網(wǎng)絡電視購物等，使得沖動消費更容易發(fā)生。

從已有研究來看，影響沖動消費的因素主要包括消費者個人特征（價值觀、性別、情感）、產(chǎn)品特質(zhì)（生活必需品和奢侈品、價格）及購物環(huán)境和情景等方面。沖動消費行為有意愿支撐。這種沖動消費意愿是一種心理機制，不受時間和空間的影響。也有學者從其他方面探討了沖動購買行為的影響因素。王成慧等（2018）除了探討價格因素的影響外，還提出商品的展示方式、時間壓力及前期宣傳會通過影響消費者情緒和感知能力顯著影響消費者沖動購買意愿，最終對消費者的沖動購買行為產(chǎn)生影響。近年隨著淘寶、京東等電商平臺的普及，有學者開始研究線上的沖動消費行為。陳旭，周梅華（2010）認為購買過程是一個短暫而復雜的心理過程，并且提出了電商環(huán)境下消費者沖動消費的行為產(chǎn)生機制。殷晨（2013）認為，線上購物平臺的促銷方式會對消費者的沖動購買行為產(chǎn)生影響。

1.2.2 沖動消費的測量

Martin等（1993）最早開始研究沖動購買行為的人格特質(zhì)，他們設計的量表主要測量消費者對新商品的接受程度，以及他們在消費時是否有計劃性。

Rook和Fisher（1987）在研究沖動消費時設計了一個包含9個項目的沖動購買量表。差不多在同一時期，Puri和Weun等也單獨研究了測量消費者沖動購買特質(zhì)的量表，Puri的量表一共包含三個因子：謹慎子量表（6項），主要反映被試者在風險和成本方面的不同傾向;享樂子量表（5項），主要反映被試者在享樂方面的傾向;漫不經(jīng)心這一項單獨形成量表。Weun的量表包含5個子項，同Rook和Fisher的一樣，該量表也是將沖動購買特質(zhì)視為單一維度構建的。

Beatty與Huang在Youn對沖動購買特質(zhì)分類的基礎上，進一步提出了關于沖動消費的量表。國內(nèi)景奉杰，岳海龍（2015）提出了沖動性購買傾向量表，從認知和情感兩方面出發(fā)提出一共6個一階研究因子，剔除后一共26個題目。袁曉媛從沖動購買傾向和購買享樂兩方面出發(fā)設計沖動消費量表。

但是，目前完整的沖動購買量表基本都是外文量表，由于文化差異，東方人有些題目難以理解作答，景奉杰和岳海龍（2015）針對東方人特質(zhì)制作了沖動購買量表。以此為依據(jù)，我們得到研究網(wǎng)絡直播對沖動消費的影響中測量沖動消費的量表。

1.2.3 家庭理財教育與沖動消費

沖動消費會受到很多因素的影響，Dholakia（2000）結合以往文獻將這些因素進行了分類，主要分為三個方面，一是營銷刺激（包括廣告、低價等），二是情境因素（包括消費者當時的資金狀況等），三是消費者特質(zhì)。網(wǎng)絡直播屬于營銷刺激、資金狀況等屬于情境因素，同時我們將不同家庭理財教育作為簡單區(qū)別消費者特質(zhì)的指標。

石慶新（2008）在其研究中表明，家庭理財教育方式對大學生消費行為存在影響。他將家庭理財教育方式分為干預控制型，教育引導型，溺愛放縱型，焦慮牢騷型。其中溺愛放縱型和焦慮牢騷型理財教育方式與大學生超前、攀比、沖動消費呈顯著正相關。

由此，本研究提出以下假設：

H1：購物直播與青少年沖動消費顯著正相關。

H2：電競直播與青少年沖動消費顯著正相關。

H3：購物直播中的六個維度均與青少年沖動消費呈現(xiàn)顯著正相關，因此提出：

假設3a：優(yōu)惠促銷與青少年沖動消費顯著正相關。

假設3b：感知情感價值與青少年沖動消費顯著正相關。

假設3c：時間壓力與青少年沖動消費顯著正相關。

假設3d：意見領袖與青少年沖動消費顯著正相關。

假設3e：內(nèi)容優(yōu)質(zhì)與青少年沖動消費顯著正相關。

假設3f：人際互動與青少年沖動消費顯著正相關。

H4：家庭理財教育方式在網(wǎng)絡直播和青少年沖動消費之間的關系中起到調(diào)節(jié)作用，即不同四種家庭理財教育方式下，網(wǎng)絡直播對青少年沖動消費的影響程度不同。

2 研究方法

2.1 數(shù)據(jù)來源

本文通過線上發(fā)放問卷的方式進行數(shù)據(jù)搜集，在湖南、北京、四川三省市共收集問卷440份，結合具體情況，本文選用年齡為12～22歲人群樣本，且剔除不觀看網(wǎng)絡直播樣本，除去不合格問卷后共獲得有效問卷356份，問卷有效率80.91%。問卷有效率較低的原因是被調(diào)研者若不觀看各類型網(wǎng)絡直播，此份問卷則會作為無效問卷處理，結合現(xiàn)代青少年的生活習慣和興趣愛好來看，19.09%的青少年不觀看網(wǎng)絡直播是合理的，問卷有效率較低具有一定的接受度。

在356份有效樣本中，女生有215個，占比60.39%，男生有141個，占比39.61%。樣本年齡范圍在12～24歲，平均年齡為19.695歲，本科及以上學歷占比84.3%。樣本覆蓋來自我國四川、北京、湖南三省市，其中來自省會城市樣本占比52.8%，來自地級市樣本占比5.6%，來自縣城樣本占比16.7%，來自農(nóng)村占比25%。68.5%的樣本表示月可支配收入在1000～3000元。

2.2 變量定義

在購物直播板塊的測量中，為了保證測量的有效性，此變量分為六個維度細化測量，從優(yōu)惠促銷、感知情感價值、時間壓力、意見領袖、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)及人際互動方面分別觀察對于沖動消費的影響程度。包括28個條目，如“我感覺商品的秒殺時間很短，不買就錯過了”“觀看電商直播可以得到更多信息改善我的購物判斷”等（α=0.954）。

電競直播包括8個條目，根據(jù)具體的被試情境進行了調(diào)整，如“我更愿意在電子競技網(wǎng)絡直播的畫面和特效項目投入時間和金錢”“我會被主播使用的裝備所吸引，從而選擇購買與其相同的裝備，盡管我可能不太需要它”等（α=0.828）。

沖動消費問卷由景奉杰和岳海龍（2005）的沖動購買量表改編而成，包括5個條目，并根據(jù)具體的被試情境進行調(diào)整，如“當我看到主播直播的時候，我產(chǎn)生了強烈的購買或打賞欲望”“看到主播直播推薦產(chǎn)品（服務），我就覺得是我想要的”等（α=0.928）。

家庭理財教育方式部分由石慶新（2008）的家庭理財教育方式問卷改編而成，分為四個維度，各維度含義：（1）教育引導型，教育子女如何理財，引導其積極參與理財活動。（2）干預控制型，嚴格監(jiān)管子女花銷。（3）溺愛型，對子女的不良消費行為持放縱態(tài)度。（4）忽視型，對子女如何花銷不管不問，放任自流。本文通過測量維度對各樣本進行分類，從而觀察不同家庭理財教育方式是如何影響青少年沖動消費的。本部分包括10個條目，如“父母對我如何花錢從不干預”“父母常與我一同制定家庭消費計劃”（α=0.740）。

對于控制變量，本文參考以往文獻成果，對青少年的個體特征變量（包括性別、年齡、地區(qū)、月可支配收入）進行了控制。具體的變量說明如表1所示。

2.3 描述性分析

本文利用SPSS軟件對所構建的模型進行了驗證性因子分析，考察各量表的結構效度，進行KMO檢驗和Bartlett’s球形檢驗。結果顯示購物直播變量的KMO值為0.766，電競直播變量的KMO值為0.816，沖動消費的KMO值為0.849，表明每個變量對應的題目之間相關性較強。三個主要變量的Bartlett’s球形檢驗中Sig值<0.05，均通過顯著性檢驗，因此各變量之間相互獨立，是三個不同的概念，數(shù)據(jù)適合用作因子分析。

表2顯示了主要變量的數(shù)據(jù)特征分析，包括均值、標準差、相關系數(shù)及信度系數(shù)。從預測變量和結果變量的相關性數(shù)據(jù)分析可以得出：除了購物直播與電競直播的相關性為0.355之外，其他變量之間的相關性系數(shù)大多在0.6～0.8，各變量之間的相關性較強，從側(cè)面說明了預測變量選擇的有效性，為接下來的線性回歸分析提供了良好的可行性驗證。而購物直播與電競直播同時作為預測變量，他們之間的相關性為0.355，遠遠小于0.7，因此我們選擇影響青少年消費者沖動消費的預測變量之間的共線性不強，數(shù)據(jù)具有良好的可分析價值。主要變量的信度檢驗結果顯示，三個主要研究變量的Cronbach’s Alpha值均介于0.7～1，說明該量表可信，可靠性較高。

3 研究結果與討論

3.1 多元回歸分析

本文采用多元線性回歸來預測分析，將電競直播、優(yōu)惠促銷、感知情感價值、時間壓力、意見領袖、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、人際互動作為預測變量，選取沖動消費作為結果變量。考慮到個人特征與家庭經(jīng)濟教育方面可能對沖動消費造成一定的影響，結合現(xiàn)有研究結論并經(jīng)過嘗試與探究分析，最終選取性別、年齡、地區(qū)、月可支配收入為控制變量，家庭理財教育方式作為分組變量進行研究探討。模型方程如下：

其中，y代表在網(wǎng)絡直播中的沖動消費狀況;分別代表電競直播、優(yōu)惠促銷、感知情感價值、時間壓力、意見領袖、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、人際互動;為回歸系數(shù);為常數(shù)項;為隨機擾動項。

按以上方程執(zhí)行線性回歸分析，得到的結果如表3所示。

本研究以網(wǎng)絡直播作為自變量，青少年沖動消費為因變量構建模型。從表3可以看出，模型（1）將性別、年齡、地區(qū)及月可支配收入作為本研究的控制變量納入模型，結果顯示性別對于青少年沖動消費的影響程度較大，呈正相關關系（β=0.509， p<0.01）。后續(xù)將購物直播變量引入方程構建模型（2），結果顯示購物直播與青少年沖動消費顯著正相關（β=0.644， p<0.01），此結論支持假設1。模型（3）中將電競直播作為自變量進行研究，結果表明電競直播對于青少年的沖動消費也有顯著影響 （β=0.789， p<0.01），達到顯著水平。因此，電競直播與青少年沖動消費呈顯著正相關關系，假設2得到支持。

模型（4）將購物直播的六個不同維度即優(yōu)惠促銷、感知情感價值、時間壓力、意見領袖、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、人際互動作為六個獨立的自變量來進行分析。在給定顯著性α=0.05時，人際互動、時間壓力、優(yōu)惠促銷和感知情感價值Sig值<0.05，說明這些維度可以顯著影響青少年的沖動消費行為。因此說明人際互動、時間壓力、優(yōu)惠促銷和感知情感價值維度在直播購物中對青少年沖動消費的影響起著決定性作用。此結論部分支持假設3，購物直播的人際互動、時間壓力、優(yōu)惠促銷和感知情感價值維度與青少年沖動消費呈正相關關系，而剩余的兩個維度則與青少年沖動消費不存在顯著影響。

網(wǎng)絡直播如何影響青少年的沖動消費行為呢？本文認為，可以從以下四個方面探究網(wǎng)絡直播對沖動消費的影響機制。

（1）從青少年的心理特征角度考慮，在本文的定義中，青少年主要指12～22歲的初高中生及大學本科生。這其中，既有無完全民事行為能力的未成年人，也有剛成年、思想還不夠成熟的大學生。這一群體的思想不穩(wěn)重，還沒有形成正確的消費價值觀，容易受到外界因素的影響。他們更多地追求即時的愉悅，在購物和打賞中獲得短暫的快樂。如果青少年在直播間內(nèi)購買大量產(chǎn)品或打賞額度較高，刷禮物很大方，彈幕會有他們賬號的顯示，同時也能引起直播主持人的關注。當自己的昵稱出現(xiàn)在直播間時，青少年們會有一種極大的愉悅感。這種心理上的滿足鼓勵青少年購物，激起他們的打賞欲望。青少年在現(xiàn)實生活中被家長、老師監(jiān)督，還有大量的學習任務等待他們完成。網(wǎng)絡直播為他們打開了新世界的大門，對于他們來說，消費、打賞也許會成為一種解壓的方式。在這個過程中，他們能忘記現(xiàn)實生活中的不滿，在購物中獲得慰藉。

（2）從購物直播的特點考慮，購物直播平臺在銷售商品時多采用限時搶購的營銷手段，讓觀看直播的青少年沒有過多思考的時間，生怕因為自己的猶豫錯過。另外，直播間的商品價格比電商平臺或者線下實體店的優(yōu)惠力度要大，還會有許多的贈品，青少年經(jīng)受不住這種低價的誘惑，秉持占便宜心理，購買自己原本并不需要的商品。另外，當下的直播間利用名人效應吸引消費者，青少年大多有自己喜歡的明星，一旦這些明星在直播間內(nèi)推銷商品，消費者很可能會為了給明星“捧場”而選擇購買商品。

（3）從電競直播的內(nèi)容考慮，在電競直播中，主播一邊操作一邊進行解說，將觀眾帶入游戲的氛圍中。這種參與式的解說，讓青少年能通過主播對游戲的講解以及觀看主播熟練的操作獲得一定程度上的游戲體驗感。當他們得到一定程度的滿足后，就能夠由一般的受眾轉(zhuǎn)為消費群體。另外，感知到愉悅會顯著影響感知信任，從而影響到目的性購買，并且愉悅和信任娛樂性越強，消費者越容易進入沉浸狀態(tài)，進而產(chǎn)生購物行為。

（4）從科學技術發(fā)展和信息傳播的角度考慮，一方面，青少年受快速傳播的大量信息的影響，其思維和消費理念多元化、現(xiàn)代化，追求體驗和時尚，容易受到消費潮流影響;另一方面，智能產(chǎn)品普及率較高，青少年過早接觸手機、平板等設備，增加他們參與網(wǎng)絡直播的機會。一旦思想不夠成熟的群體進入直播間，沖動消費的概率就會大大增加。

3.2 家庭理財教育方式的異質(zhì)性檢驗

根據(jù)前文分析思路，本文利用異質(zhì)性檢驗來檢測家庭理財教育方式對網(wǎng)絡直播與青少年沖動消費關系的調(diào)節(jié)作用。由表7可以發(fā)現(xiàn)，模型（2）中引導型家庭理財教育方式與購物直播交互項系數(shù)顯著為負，表明在引導型理財教育方式下，購物直播對青少年的沖動消費態(tài)度有很強的負向抑制作用，因此在教育引導型家庭中網(wǎng)絡直播對于孩子的沖動消費態(tài)度有非常大的影響，值得引起家長和教育者的關注。孩子會在家長的教育引導下具有更良好的消費習慣，具備相應的基本理財知識方法，更加容易控制沖動消費意愿的產(chǎn)生。經(jīng)濟干預型與購物直播的交互項系數(shù)同樣為負，表明干預型教育方式對購物直播與青少年沖動消費的關系影響是負向的，影響程度稍弱于引導型家庭。本文認為干預型家庭環(huán)境對于青少年錢財?shù)墓芸亓^強，青少年使用錢財?shù)淖灾餍匀?，因此沖動消費行為會相應減少。在溺愛型和忽視型家庭理財教育方式當中，購物直播會對沖動消費產(chǎn)生正向促進作用，表明在這兩種理財教育方式下網(wǎng)絡直播會導致青少年更強的沖動消費行為。結果顯示，家庭理財教育方式與購物直播的交互項均顯著，因此四種不同家庭理財教育方式在網(wǎng)絡直播與青少年沖動消費的關系中可以起到調(diào)節(jié)作用，假設4得到支持。

4 結論、建議及局限

4.1 結論

針對數(shù)據(jù)分析的結果，我們得到以下結論：

（1）網(wǎng)絡直播對青少年的沖動消費行為具有顯著正向影響。這與目前多數(shù)有關網(wǎng)絡直播和沖動性購買行為的研究結論一致。在購物直播中，人際互動、時間壓力、優(yōu)惠促銷和感知情感價值維度與青少年沖動消費呈正相關關系。

（2）家庭理財教育方式調(diào)節(jié)網(wǎng)絡直播對沖動消費的影響作用。其中，引導型和干預型理財教育方式下，購物直播對青少年的沖動消費行為起負向抑制作用，在溺愛型和忽視型家庭理財教育方式中，購物直播會對沖動消費行為產(chǎn)生正向促進作用，這與石慶新（2008）的研究結論部分一致。

4.2 建議

本研究證明了觀看網(wǎng)絡直播會影響青少年沖動消費的傾向，本文將根據(jù)分析結果從四個方面提出建議：

（1）從青少年個人層面來看，其一，本文建議青少年應控制或減少觀看網(wǎng)絡直播，從源頭上杜絕網(wǎng)絡直播所引起的沖動消費行為。青少年在網(wǎng)絡直播中會與主播或同時觀看直播的用戶組建臨時性虛擬社群，通過彈幕社交的方式產(chǎn)生情感聯(lián)結;青少年出于對主播的喜愛與信任則會產(chǎn)生沖動消費意愿，導致沖動消費行為。虛擬社群中所產(chǎn)生的情感聯(lián)結往往是對現(xiàn)實情感缺失的一種補償，因此青少年應當適當減少網(wǎng)絡情感投入，增加現(xiàn)實生活中的社交活動，注重社交能力的培養(yǎng)與提升。其二，青少年應樹立正確的消費觀念與培養(yǎng)節(jié)儉的優(yōu)良品德。在觀看直播過程中青少年們需保持理智，防止頭腦過熱與盲目跟風，認真考慮購買的必需性，避免受所在群體影響而間接增加購物傾向。青少年也需要學習簡單理財理論知識，掌握基本理財實踐方法，設置合理開銷額度范圍，從而逐漸告別沖動消費意愿與行為。

（2）從社會層面來看，其一，國家與社會首先應肩負起完善網(wǎng)絡直播監(jiān)管制度的職責。國家部門應從立法層面設立多維度的網(wǎng)絡監(jiān)管規(guī)章制度體系，從內(nèi)容審查限度、從業(yè)資格認定等方面加大監(jiān)管力度，嚴格監(jiān)管網(wǎng)絡內(nèi)容恰當性，直播內(nèi)容需要符合社會主義核心價值觀、民族優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)美德，對于青少年有正確的引導。社會同時應利用直播監(jiān)管的大數(shù)據(jù)庫進行社會熱點追蹤、輿論分析，適當對社會輿論進行控制與引導，注重網(wǎng)絡直播內(nèi)容對于青少年價值觀形成的影響程度。其二，完善對于未成年網(wǎng)絡使用的監(jiān)督制度。目前國家已出臺《未成年人網(wǎng)絡保護條例》和《未成年人保護法》等法規(guī)，但如何辨別青少年注冊網(wǎng)絡賬號時的誠信性和保證網(wǎng)絡年齡認證識別系統(tǒng)的準確性，還需加強科技在身份識別系統(tǒng)方面的應用與管理。

（3）從家庭層面來看，第一，青少年的父母首先應當提升自身網(wǎng)絡素養(yǎng)，規(guī)范文明的使用網(wǎng)絡，并且對青少年的網(wǎng)絡使用形成正確的價值引導。家長需要承擔起教育子女的責任，幫助青少年分辨是非，形成正確價值觀與消費觀。第二，本研究實證表明采用引導型家庭理財教育方式可以減小網(wǎng)絡直播對于沖動消費現(xiàn)象的影響，應當運用教育引導型家庭理財教育方式。樣本中的青少年多數(shù)生活條件較好，生活環(huán)境優(yōu)越，沒有體會過掙錢的艱辛，往往不能體會金錢的來之不易，把金錢當作體現(xiàn)自我獨特價值的一種方式。此時家長需采用引導型的理財教育形式遏制青少年不良消費。

（4）從學校層面來看，首先無論是義務教育、高級中等教育學?；蚴歉咝６夹枰獔詻Q抵制校園信用卡和校園貸行為，防止滋生學生借款的惡習，禁止虛榮攀比，培養(yǎng)學生良性消費習慣。其次針對初高中學校，校園內(nèi)部可以積極開展規(guī)范網(wǎng)絡使用和正確消費觀相關主題講座，或舉辦話劇表演等豐富多彩的校園活動潛移默化引導學生建立正確的思想價值，幫助青少年建立正確消費觀。高校應當將青少年網(wǎng)絡安全教育專題課程和消費觀專題課程納入課堂當中，使大學生可以系統(tǒng)學習相關知識，發(fā)揮教育的充分有效性。高校內(nèi)也可設立勤工儉學崗位，讓大學生從親身實踐經(jīng)歷中體會錢財?shù)膩碇灰?，培養(yǎng)節(jié)儉的傳統(tǒng)美德，引導大學生消費觀朝著正確與高尚的方向發(fā)展。

4.3 局限

本研究中仍存在一定的局限：（1）樣本量相對較少，雖然結果信效度檢驗合理，但仍然不具備代表性。此外，樣本的分布情況較為集中，農(nóng)村地區(qū)受訪者較少。未來可以進一步擴大樣本量，覆蓋更廣泛的群體。（2）網(wǎng)絡直播對青少年消費行為影響的具體機制還不明確，是否存在中介變量等在未來都可以做進一步研究。（3）沒有對電競直播內(nèi)容細分維度，所以對電競直播的具體研究還不充分。

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作者簡介：張玉婷（2000-），女，湖南張家界人，本科在讀，人力資源管理專業(yè);

? 宋北辰（2000-），女，北京人，本科在讀，人力資源管理專業(yè)。

Impact of Livestreaming on Adolescents’ Impulsive Buying Behavior

——Based on Empirical Research in Three Provinces and Cities

School of Labor Economics， Capital University of Economics and Business

ZHANG Yuting? SONG Beichen

Abstract： With the advancement of Internet technology and the popularization of mobile network devices， livestreaming has become a popular form of entertainment nowadays， and shopping and rewarding with livestreaming as an intermediary have also become a new model of consumer marketing. Among them， teenagers are a large group of audience of livestreaming. Most of them have no income and rely on their parents to provide a source of livelihood. The attraction of livestreaming to them may cause young people to have impulsive consumption or even pre-consumption behaviors while watching the livestreaming. To study the impact of livestreaming on young people’s impulsive consumption， to understand the current values of young people’s consumption， and to provide an important basis for the national supervision of livestreaming platforms， family and school consumption philosophy education.

Keywords： livestreaming; impulsive buying; family financial education