董澤壯

面臨山區(qū)小學(xué)教育基礎(chǔ)條件的相對滯后、留守兒童居多的實際情況和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展帶來的對教育更高要求之間的矛盾，為推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的必要趨勢和時代要求，為創(chuàng)建城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，辦公平而有質(zhì)量的教育，巫山縣龍井小學(xué)在優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建過程中精準(zhǔn)施策，精準(zhǔn)發(fā)力，補(bǔ)齊短板，減負(fù)提質(zhì)，吸浩瀚云雨，創(chuàng)學(xué)校特色，促均衡發(fā)展，繪人生底色。深刻理解領(lǐng)悟教育大會精神其精髓，為全面落實立德樹人的根本任務(wù)，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，圍繞“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)怎樣的人”，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。

一、著力促進(jìn)教育公平

加大教育投入，改善辦學(xué)條件，均衡配置教師、校舍、儀器設(shè)備等方面資源，縮小城域校際差距，要求每一所學(xué)校、每一項指標(biāo)都要達(dá)標(biāo)。認(rèn)真落實國家資助政策，全面覆蓋家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，保障家困生、殘疾、低保、留守兒童等學(xué)生受教育的權(quán)利，不讓一個學(xué)生因貧失學(xué)。不放棄任何一個適齡兒童，我校派專任教師針對家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的智障特困生，采取送教上門，精心一對一的輔導(dǎo)。讓他們也能享受到學(xué)習(xí)的快樂。

二、因校制宜打造特色，讓校園飄逸書香

確立“全面素質(zhì)、更高質(zhì)量”的新質(zhì)量觀，以課堂為主陣地，以課程為主渠道，以活動為拓展延伸，全面、廣泛、深入地開展素質(zhì)教育。

2020年11月，我到重慶市參加了為期半個月的“校本研修”國培學(xué)習(xí)，利用這次機(jī)會，我對班上十多位來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)科研室主任就有關(guān)圖書室的使用情況進(jìn)行了訪談，想借此學(xué)點經(jīng)驗，以便回校后結(jié)合我校圖書室使用情況再進(jìn)行合理有效地改進(jìn)，訪談結(jié)果令人失望，許多學(xué)校的圖書室不但沒有很好的利用，有的甚至從未向師生開放?；匦：?，我針對區(qū)域周邊幾所小學(xué)圖書室的使用情況進(jìn)行了多角度的實地觀看、訪談、問卷調(diào)查顯示：我校一至六年級1000多學(xué)生，到圖書室借閱圖書的學(xué)生僅有58人，其中有10人是教師的直系親屬;其它學(xué)校一學(xué)期最多幾位教師到圖書室進(jìn)行借閱，并且全部是給子女所借，學(xué)生直接進(jìn)入圖書室進(jìn)行借閱的人更是寥寥無幾

這一現(xiàn)象引起了我們的高度關(guān)注，如何使農(nóng)村小學(xué)圖書室的功能得到有效發(fā)揮，并帶動周邊鄉(xiāng)村小學(xué)圖書更好的有效使用是同時，學(xué)校把發(fā)揮功能室的效益最大化，大力開放圖書室、音樂室、體育室、美術(shù)室、實驗室等，讓孩子們受到更優(yōu)質(zhì)的教育，營造了良好的氛圍，特別是圖書室的開放，讓孩子們受益匪淺，為了使孩子們能夠通過圖書閱覽室，在浩瀚知識的海洋里去遨游，置身于書的世界，吮吸著書的甘甜，使孩子們的心如同沉睡中蘇醒，能獲得更多的啟迪與憩息，不斷地積累豐富自我。使教師不斷提高語文教育教學(xué)能力，讓書香彌漫著校園的每一個角落。

全校積極營造書香校園氛圍，經(jīng)常性的開展經(jīng)典誦讀、讀書依托校本課程建設(shè)，引領(lǐng)特色發(fā)展。根據(jù)國家校本課程設(shè)置要求，各校充分利用現(xiàn)有教育資源，結(jié)合地方特色，編寫出一大批極具濃厚地域色彩的龍井小學(xué)校本課程，在2020年期末全縣教育教學(xué)質(zhì)量提升現(xiàn)場會上，將此讀本贈送給全縣中小學(xué)校長，得到了教委領(lǐng)導(dǎo)和校長們的充分肯定和好評。使學(xué)生充分領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美麗，感受中華文化的博大精深。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，助推質(zhì)量均衡

我校充分利用“互聯(lián)網(wǎng)”推動校級聯(lián)動，輻射到周邊學(xué)校及各教學(xué)點，首先在中心校建立試點，以點帶面。組建了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)攻關(guān)小組，專門外出學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)，通過“引進(jìn)來、走出去”。進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使各位老師掌握了看課與直播的技術(shù)操作要領(lǐng)，以此帶動輻射全片區(qū)。

全校師生總動員，共享優(yōu)質(zhì)資源。春季期間教研室通過cctalk平臺，為學(xué)生送上英語單詞競賽、閱讀、剪紙、泥塑、新年習(xí)俗等網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)活動，新穎的教學(xué)形式得到廣大師生的普遍認(rèn)可。

依托網(wǎng)絡(luò)平臺，大力開展教師在線培訓(xùn)。通過“互+計劃”“統(tǒng)整課程教師培養(yǎng)計劃”等群，積極引導(dǎo)教師參加“互+網(wǎng)絡(luò)”培訓(xùn)，實行學(xué)習(xí)在線簽到制，并及時通報教師培訓(xùn)情況，激發(fā)了全縣教師的課改熱情。

充分利用平臺優(yōu)勢，為質(zhì)量均衡助力。技術(shù)攻關(guān)小組長楊雪老師在各校充分利用“101教育PPT軟件進(jìn)行了技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)”，讓全體教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力大大提高，同時廣大教師充分利用優(yōu)質(zhì)資源靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，為學(xué)生營造了直觀的操作的學(xué)習(xí)氛圍，這樣使學(xué)生知識學(xué)得更輕松，掌握得更牢固，從而達(dá)到了“減負(fù)提質(zhì)”的良好效果。同時利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展雙師課堂實踐，校際間實現(xiàn)同步學(xué)習(xí)、同步互動，網(wǎng)絡(luò)直播課堂已基本形成序列化、個性化和常態(tài)化。尤其是音美專業(yè)教師匱乏的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，使農(nóng)村孩子同步接受大城市專業(yè)音美教師的授課，探索出了一條農(nóng)村教育質(zhì)量均衡發(fā)展之路。

四、踐行“雙減”，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量

“教而不研則淺，研而有悟則進(jìn)”?！半p減”背景下，學(xué)校成為學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。為了提高課堂效率，讓“雙減”落地生根。我校團(tuán)隊教師認(rèn)真研讀教材，精心備課，老師們獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，優(yōu)美的語言，對文本精準(zhǔn)的解讀，感染了在場師生。在課堂教學(xué)實踐中我們看到了師生之間、生生之間、學(xué)生和作者之間思維碰撞的火花。課堂上同學(xué)們聽得認(rèn)真，學(xué)得投入，在輕松愉快的氣氛中獲取知識，升華了情感！

雙減”政策的落地，是對黨的教育方針的全面貫徹，更是對立德樹人根本任務(wù)的積極落實。綜合組老師們積極交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”政策及“五項管理”，并一起商議“雙減”背景下，如何讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長。經(jīng)過老師們的不斷打磨，積累沉淀，探討總結(jié)提出兩點探索：

第一，教學(xué)要立足于課堂，增加實效性。切實提高教學(xué)質(zhì)量，深入研讀課標(biāo)，加強(qiáng)對教材的深度解讀，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材及其配套資源，提升課堂效率。老師們從學(xué)情出發(fā)，探尋“教育教學(xué)新路徑”，以培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)為前提，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，勇于突破，增加實效。

第二，興趣引導(dǎo)，寓教于樂。興趣是最好的老師。老師們只有創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，交流，探索，才能實現(xiàn)課堂的高效。雙減”政策落地，給老師們提出了新的課題，同時也提供了發(fā)展機(jī)遇，龍井小學(xué)的老師們必將不忘初心、凝心聚力，加強(qiáng)教學(xué)探索與實踐，努力做到減負(fù)增質(zhì)，切實提高教學(xué)有效性，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量！