支福華

摘?要：很多初中學生認為歷史學科是不重要的，他們只需要了解一些簡單的歷史知識就可以，這是因為他們沒有真正明白學習歷史的意義。通過歷史故事可以激發(fā)學生歷史學習的熱情。

關鍵詞：歷史故事;初中歷史;教學方式;意義;歷史知識

引言：歷史故事往往是指一些歷史上發(fā)生過的真實事件，這些真實事件在當時以口頭講述或者是文筆記錄的方式被保存了下來，經過后人的不斷挖掘與加工，這些歷史事件就成為了人們耳熟能詳的歷史小故事。歷史故事法是初中歷史教育教學活動中常用的方式之一，教師根據歷史課本的內容，穿插一些有趣的歷史小故事，維持學生歷史課堂注意力。

一、初中歷史課堂應用歷史故事的原因

1.初中學生學習歷史的狀態(tài)欠佳

對于初中的學生而言，他們的主要學習任務是順利通過初升高考試，進入到自己理想的高中。而初升高考試中歷史學科的分數占比重并不高，并且考生可以允許帶一些相關的歷史資料進入考場，在考試的時候，他們可以自由的翻閱歷史資料。由于歷史考試的這一個特點，所以很多初中學生認為歷史的學習并不是很重要，他們只需要掌握基本的歷史知識就可以用來對付中招考試。很多初中學生在歷史課堂上的現情況和聽課狀態(tài)都有所欠佳，他們的情況主要表現在以下幾個方面：學生的歷史聽課效率差，上課的時候提不起精神，沒有辦法對老師的問題對答如流。整體的初中歷史課堂氣氛不太和諧。

2.歷史故事的亮點

由于歷史故事內容精短，情節(jié)曲折豐富，引人深思，所以很多初中學生都非常樂于教師在課堂上引用一些有趣的歷史故事，學生在聽取有趣歷史故事的過程中，不僅能夠更加自己的歷史課外知識儲備，而且加深對歷史課本所學知識的理解。因為歷史故事具有一些引人注目的亮點，所以它能夠發(fā)揮很好的教學效果，歷史故事的亮點主要體現在以下幾個方面。

（1）真實性。歷史故事往往是一些對歷史真實事件的記載和凝結，人們?yōu)榱藦囊恍v史人物事件中得到有效的教訓，所以將一些過長的歷史事件簡短的 您喝成一些內容簡單，道理深刻的歷史小故事。所以歷史故事具有真實性的特點，其中歷史部分的很大一部分內容都是根據真實的歷史事件所記載，歷史故事也是史實和史料的一部分，學生通過了解歷史故事可以不斷的豐富自己的史實史料，這不僅能夠使學生置身于真實的歷史學習情景中，而且能夠豐富他們的過程與方法。

（2）趣味性。歷史故事內容簡單，道理深刻。教師在應用歷史故事的過程中，需要發(fā)揮歷史故事的趣味性，有趣的歷史小故事能夠有效的改變歷史課堂枯燥的氣氛，把學生們的注意力集中到歷史課堂上來。學生在聽講有趣歷史故事的過程中，身心狀態(tài)也得到了一定的放松。

（3）針對性。歷史故事需要一定的針對性，因為只有這樣教師才能保證學生能夠將課堂所學的內容自己所講的故事內容聯系在一起。教師要注意歷史故事的選材，歷史故事的內容要完美對接自己本節(jié)課所講的歷史課本知識。

二、初中歷史課堂應用歷史故事的具體表現

1.課前引入，激發(fā)學生學習好奇心

教師在開始歷史課堂教學活動前，可以引入一個有趣的歷史小故事，然后讓學生們進行思考和自由討論，然后教師可以在恰當的時機內本節(jié)課所學的歷史課本內容，完美的實現歷史故事內容與本節(jié)課內容的統一。比如，學習中國近代資本主義經濟發(fā)展的內容的時候，教師可以向學生們講述火柴的變遷歷史，然后讓學生們聯系如今取火方式的變化，讓學生們自由思考以前取火方式與現代取火方式的不同點和相同點，找出背后變化的原因。然后教師可以趁機提出本節(jié)課所講的知識內容，讓學生們對中國資本主義經濟的發(fā)展有一個大概的了解，讓他們聯系生活中的事實，進一步思考資本主義經濟為中國帶來的變化。

2.教學引入，引導學生深度理解歷史課本內容

教師在進行歷史教學活動有過程中，恰當的引入一些真實的歷史故事，有利于學生將歷史故事與本節(jié)課所學的內容結合在一起，理解一些歷史事件發(fā)生的背景故事，深入探究歷史事件背后發(fā)生的原因，進一步加深對本節(jié)課所學歷史課本內容的理解。

3.課后引入，總結本節(jié)課所學的內容

教師也可以在課堂教學的時候，引入適當的歷史故事，啟發(fā)學生的思考，讓他們寫出自己的歷史讀后感，并且對本節(jié)課所學的內容進行一個總結。比如，在學習中國抗日歷史內容的時候，教師可以引用一些抗戰(zhàn)英雄的故事，讓學生們寫下自己的歷史故事讀后感，培養(yǎng)學生們的愛國熱情，讓他們珍惜來之不易的幸福生活，更加努力學習歷史，提高自己的歷史核心素養(yǎng)。

三、結束語

歷史教師在運用歷史故事的時候，需要注意應用歷史故事的原則。教師需要在合適的時機恰當引用一些歷史小故事，同時也需要根據課本內容引用相對應的小故事。

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