廖玉芬

摘?要：針對(duì)我校是藝術(shù)特色辦學(xué)，文化基礎(chǔ)課程與美術(shù)、音樂、體育專業(yè)課程長(zhǎng)期割裂的狀況，我校提出構(gòu)建“文專融合”課程，在做優(yōu)分科學(xué)科的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)的綜合性與實(shí)踐性，推進(jìn)文化學(xué)科與美術(shù)、音樂和體育跨學(xué)科的課堂融合教學(xué)，因此，在英語學(xué)科的教學(xué)中，我們也要做好“文專融合”的學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的綜合育人價(jià)值，從而深度踐行五育并舉，發(fā)展素質(zhì)教育，培育學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解和應(yīng)用實(shí)踐的能力。

關(guān)鍵詞：文專融合;英語;教學(xué)方法

在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)探究符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的有效教學(xué)方法。因此，教師要重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，教學(xué)過程中，要重在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合實(shí)踐能力，將課內(nèi)知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知有機(jī)的結(jié)合起來，課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)重在符合學(xué)生要求，以學(xué)生的參與為衡量標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)一要求與多樣化、個(gè)性化的教育結(jié)合起來。因此，必須因材施教，在培養(yǎng)模式上應(yīng)該多樣化，實(shí)施多種教學(xué)模式。以便教學(xué)效果更加突出。

一、音樂專業(yè)教學(xué)融合

（一）英文歌曲，提升興趣

一般來說，音樂藝術(shù)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，面對(duì)傳統(tǒng)的英語課堂詞匯或者語法教學(xué)不容易提起學(xué)生的興趣。但是音樂藝術(shù)生的特點(diǎn)是愛展現(xiàn)自己的音樂特長(zhǎng)，在上課鈴聲響起之前，教師提前進(jìn)入教室播放一些當(dāng)前流行的或者經(jīng)典的英文歌曲，如：Because of you，My heart will go on，F(xiàn)ree。這些歌曲優(yōu)美，動(dòng)聽。往往學(xué)生聽到意猶未盡。能夠極大的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，一旦音樂藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)效果就顯而易見。有時(shí)候，我們還會(huì)在英語課堂舉辦小型英文歌唱比賽，投票選舉最受歡迎英文歌手并予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

英文歌曲還可以運(yùn)用于詞匯教學(xué)中，歌曲強(qiáng)調(diào)韻律。一些經(jīng)典的英語歌曲寫得如同詩(shī)歌，讀起來朗朗上日，韻味十足。英語教師可在音樂教師的幫忙下，從兩個(gè)方面入手。一方面，學(xué)生在音樂課上學(xué)習(xí)歌曲的音調(diào)音準(zhǔn)，在英語課上識(shí)記詞匯和經(jīng)典段落，讓學(xué)生理解其含義，感悟歌曲所表達(dá)的情懷。學(xué)生通過兩門課的合作學(xué)習(xí)，可以做到把歌曲唱會(huì)唱準(zhǔn)、說得出寫得下。另一方面結(jié)合高考英語，講解歌詞中出現(xiàn)的高中重點(diǎn)單詞，比如在Anything is possible 這首英文歌曲中，涉及很多高中英語詞匯，學(xué)生一邊聆聽著優(yōu)美歌曲，一邊體會(huì)著簡(jiǎn)單歌詞里的深刻含義。

二、美術(shù)專業(yè)教學(xué)融合

在我們學(xué)校，大部分學(xué)生是美術(shù)生，在英語教學(xué)中，我們還可以將美術(shù)和英語學(xué)科教學(xué)融合，在“人與自然”主話題下的關(guān)于“美麗自然”這個(gè)子話題中，英語教師和美術(shù)教師先做好溝通，向?qū)W生提供素材，了解世界美景。然后讓學(xué)生作畫。美術(shù)教師會(huì)給學(xué)生講解作自然水彩畫的注意事項(xiàng)，例如注意水粉如何調(diào)色，線條的流暢勾勒。在英語課堂中，英語教師引導(dǎo)如何介紹這個(gè)地方，例如：Which aspects do you want to introduce about the scenic spot？

You can cover the following aspects.（Name，Area，Location，History）.并引導(dǎo)學(xué)生用相關(guān)的重要短語句型介紹這個(gè)地方，如：cover an area of，be located in，have a history of. 在這種類型的課堂中，密切的把學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和英語知識(shí)巧妙地結(jié)合起來。

三、體育專業(yè)教學(xué)融合

我校還有較少部分體育專業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生精力充沛，但是注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，語言課程學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較弱，但是如果能夠把他們的專業(yè)與英語教學(xué)結(jié)合起來，就能夠大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.在詞匯方面，我們可以向?qū)W生展示一些在生活，電視及網(wǎng)絡(luò)中常見的縮略詞，我們可以利用NBA（National Basketball Association），CBA（Chinese Basketball Association），IOC（The International Olympic Committee），CUBA（Chinese University Basketball Association），CTTA（Chinese Table Tennis Association）這些縮略語讓學(xué)生猜測(cè)這些詞語的全稱，有利于利用已知信息激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考的能力，并擴(kuò)充相應(yīng)的詞匯和基礎(chǔ)知識(shí)。

2.在語法學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合體育學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課型。

我首先和體育老師合作探討，了解相應(yīng)的體育鍛煉動(dòng)作，在講解祈使句的這個(gè)語法板塊中，首先，我展示相應(yīng)的動(dòng)作，并用英語解釋如何描述相應(yīng)的動(dòng)作，接著對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：“Raise your right hand.”全班的學(xué)生都做出了相應(yīng)的動(dòng)作，立即對(duì)他們豎起大拇指。緊接著 “Wave your hand .”“High leg lift.”“Hold you breath.”當(dāng)學(xué)生能夠用語言正確的表達(dá)相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生對(duì)詞匯，句型的掌握就自然而然了。

結(jié)語：

總之，在時(shí)間緊張的藝術(shù)生英語課堂教學(xué)中，兼顧和平衡藝體生專業(yè)和英語學(xué)科學(xué)習(xí)以及提高課堂學(xué)習(xí)效率是并不矛盾的兩個(gè)方面，但在實(shí)際的英語教學(xué)中，由于藝體生專業(yè)學(xué)習(xí)的壓力，以及平時(shí)文化學(xué)習(xí)時(shí)間較少的矛盾，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和提高是我們教師特別需要重視的情況。如果我們所有的老師都能夠改進(jìn)教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來。讓學(xué)生有效的參與，充分創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，多創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，那我們藝體生的英語課堂教學(xué)必將更高效！

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