劉玉蘭

摘?要：在追求素質(zhì)化教育的時代，良好的幼兒園教育為整體提高國民素質(zhì)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒正處于認(rèn)知周圍世界的關(guān)鍵階段，多元化的教育管理措施能夠幫助他們更加全面地感知周圍世界的存在，而在教師的引導(dǎo)下更是能夠幫助他們逐漸建立起良好的世界觀。對此，本文從“構(gòu)建趣味課堂，刺激幼兒表達(dá)欲望”“注重賞識教育，提升幼兒自信心理”“開展戶外活動，保障幼兒體質(zhì)健康”三個方向?qū)θ绾卧谛聲r代開展幼兒園多元化教育管理進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;多元化教育管理;趣味課堂;賞識教育;戶外活動

隨著人們生活水平的提高，從社會整體來看，越來越多的人們開始重視對自己孩子在幼兒時期的教育。對此，孩子不僅僅是一個家庭的希望，也是一個民族和國家的未來，而這也是現(xiàn)如今幼兒園學(xué)前教育體系步入黃金發(fā)展時期的重要原因之一。如此一來，幼兒園的教師們也就要相應(yīng)地去提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，要時刻以幼兒為核心展開教學(xué)和管理，確保幼兒的身心得以正確發(fā)展，著重培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)，促使他們接受正能量的洗禮，最終有效促進(jìn)幼兒的健康人格和完整三觀的形成。

一、構(gòu)建趣味課堂，刺激幼兒表達(dá)欲望

幼兒普遍對他們感興趣的知識有著更加專注的學(xué)習(xí)意識，所以幼兒園教師在教育管理的過程中就要善于構(gòu)建趣味課堂，結(jié)合幼兒們的興趣愛好去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而也可以促使幼兒更積極地參與到授課過程中，以便充分刺激幼兒的表達(dá)欲望。對此，教師也就要營造相對輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使得幼兒們能夠全身心投入到教學(xué)活動中，去依靠自身的親身體驗(yàn)來感受知識的形成與發(fā)展，進(jìn)而也更好地發(fā)展幼兒們的綜合素質(zhì)。

例如，教師在平時的課堂教學(xué)中可以根據(jù)幼兒的心理特征以及年齡因素為幼兒設(shè)計一些小游戲，如引導(dǎo)幼兒在跳、跑等多種運(yùn)動的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)，從而不僅可以有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能夠使幼兒達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，同時給幼兒營造一種較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，此時教師便可以鼓勵和引導(dǎo)幼兒在此環(huán)境中通過角色扮演、競賽等游戲大膽的表達(dá)自己的想法，刺激幼兒的表達(dá)欲望，培養(yǎng)幼兒的競爭意識，鍛煉幼兒堅韌的、良好的個人品質(zhì)。

二、注重賞識教育，提升幼兒自信心理

幼兒們最期待的就是得到教師的認(rèn)可和關(guān)注，所以教師們就要善于“投其所好”，注重對幼兒們的賞識教育，從而有效提升幼兒們的自信心理。此外，教師便可以在賞識教育的基礎(chǔ)上去展開對幼兒的多元化評價指導(dǎo)，要幫助幼兒更好地了解他們自身，同時幫助他們?nèi)ふ腋舆m合他們個性發(fā)展的方向，而不是一味地強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)規(guī)劃好的知識，并且這種“一刀切”式的教育原則已經(jīng)不再符合素質(zhì)教育的基本要求。所以，教師就要能夠針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)而制定更加靈活的教學(xué)策略，以充分促進(jìn)幼兒的多元化成長。

例如，首先教師可以從個人能力、興趣愛好等多個角度全面的了解幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)而再去從賞識的角度對不同的幼兒進(jìn)行詳細(xì)的分析，不斷的開發(fā)的個人綜合素質(zhì)和能力，如藝術(shù)潛能、運(yùn)動潛能、創(chuàng)新能力等等。然后教師可以不斷的觀察幼兒，并有針對性的對不同的幼兒進(jìn)行賞識性的評價，如當(dāng)幼兒回答出教師提出的問題時，教師可以對其進(jìn)行表揚(yáng);當(dāng)幼兒在競賽活動中成績不理想時，教師也可以對幼兒進(jìn)行一定的鼓勵，從而激發(fā)幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的身心健康，給幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

三、開展戶外活動，保障幼兒體質(zhì)健康

戶外活動是幼兒園教育的必備內(nèi)容之一，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感受知識的核心，同時幼兒也正處于身體成長的黃金時期，適當(dāng)?shù)膽敉膺\(yùn)動鍛煉也可以在一定程度上達(dá)到提升幼兒身體素質(zhì)的效果，可謂是一舉多得。對此，教師就要在保證幼兒安全的前提下，帶領(lǐng)幼兒更多的展開一些戶外實(shí)踐活動，并在此過程中充分鍛煉幼兒們的動手能力、團(tuán)隊(duì)意識、溝通交流習(xí)慣等等，要真正為幼兒的長期發(fā)展提前夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師可以定期的根據(jù)幼兒的實(shí)際情況舉行一些戶外的活動，但是在設(shè)計戶外活動之前教師要注意觀察幼兒的身體素質(zhì)、根據(jù)幼兒的需求和年齡設(shè)計出適合幼兒的戶外活動，如跳繩比賽、拔河比賽、老鷹抓小雞游戲等，進(jìn)而使得幼兒在此過程中不僅可以鍛煉自己的個人體質(zhì)，還能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力和競爭能力，同時可以使幼兒養(yǎng)成一個愛好運(yùn)動的個人習(xí)慣，提升幼兒的個人體質(zhì)，為幼兒之后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，幼兒園教師要能夠與時俱進(jìn)，充分了解當(dāng)代幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，并以此為依據(jù)再結(jié)合一些先進(jìn)的教學(xué)理念來設(shè)計更加科學(xué)、合理地教育管理策略，從而更全方位地保障和促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。除此之外，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時代，教師要更注重幼兒的個性發(fā)展，要真正重視幼兒知識和能力的共同培養(yǎng)，而不是培養(yǎng)一批只會悶頭學(xué)習(xí)的“機(jī)器人”，進(jìn)而真正為國家未來建設(shè)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的接班人。

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