哈爾濱師范大學(xué)

與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等理論學(xué)科不同，健美操運(yùn)動(dòng)課程作為一門(mén)提高學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科，不僅具有固定、規(guī)范的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且具有一定的獨(dú)特性和非常廣闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。合作學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域一種新的學(xué)習(xí)模式，特別是在高校健美操學(xué)習(xí)中，“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)效果能得到充分體現(xiàn)，本文就高校健美操“小團(tuán)體”學(xué)習(xí)法進(jìn)行探討。

一、合作學(xué)習(xí)模式的概念及意義

（一）“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式的概念

“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，被分成不同的小組，教師以這種小組模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式可以突出學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)行，主要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，是一種切實(shí)有效的新型學(xué)習(xí)模式。

其中，小組合作學(xué)習(xí)法是小組教學(xué)的一種方式。全班除教師示范、講解、點(diǎn)評(píng)、學(xué)生集中模仿外，還分為幾個(gè)固定的學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，每組5-7 人。這種模式在高校體育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。健美操學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)法是教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組的一種學(xué)習(xí)形式。在不同的階段，根據(jù)不同的要求，采用不同的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使相似的群體成員相互配合、互相幫助，從而達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)實(shí)意義

“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)模式，可以充分彌補(bǔ)以往教學(xué)中所存在的不足。通過(guò)“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)，可以充分突出學(xué)生們的主體地位，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。這樣的模式也將我國(guó)現(xiàn)代體育教育“以人為本”的重要思想體現(xiàn)的淋漓盡致。

“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式主要是提倡學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在充分合作、互動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我探索的團(tuán)隊(duì)精神，從而提高學(xué)生們的綜合能力與自身的素質(zhì)。

“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式從學(xué)習(xí)角度上來(lái)講，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。從社會(huì)需求上來(lái)看，則是培養(yǎng)素質(zhì)人才的重要手段。因此，這種學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)實(shí)意義對(duì)于我國(guó)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的。

（三）“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

在訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)選擇那些有良好基礎(chǔ)的健美操學(xué)生，因?yàn)樗麄兙哂辛己玫膮f(xié)調(diào)靈活性和良好的接受能力，利用課堂上和課后的適當(dāng)時(shí)間集中訓(xùn)練，能夠使他們能提前掌握知識(shí)和技能，然后讓這部分使學(xué)生有效地在課堂上充當(dāng)教師的助手。在集體實(shí)踐中，骨干要站在不同的位置，發(fā)揮輔助示范點(diǎn)的作用。在小組練習(xí)中，組長(zhǎng)可以帶領(lǐng)其小組成員練習(xí)。分組后，每個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)較少，因此成員和其他人的培訓(xùn)機(jī)會(huì)更多。

在高校學(xué)習(xí)中，課外活動(dòng)是培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要途徑，是課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，也是豐富學(xué)生們精神生活的重要部分。因此，健美操“小團(tuán)體”在課余時(shí)間需要根據(jù)安排和要求，每周集中練習(xí)2～3 次，以鞏固課堂上教師所教的內(nèi)容，同時(shí)也促進(jìn)小組成員之間相互交流、學(xué)習(xí)與溝通。

二、在高校健美操中運(yùn)用“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)趣味性

由于學(xué)生自身的水平都是不同的，因此，在對(duì)健美操進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)必然對(duì)音樂(lè)節(jié)奏把握度也不同。如果老師只講解和教授固定的套路，很容易導(dǎo)致兩極分化。因此，教師建立了合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)性，進(jìn)行科學(xué)合理的小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相幫助，加強(qiáng)交流，有利于學(xué)生深入理解健美操動(dòng)作要領(lǐng)，提高健美操水平。雖然健美操舞蹈優(yōu)美靈活，但學(xué)生們?cè)谧约壕毩?xí)一段時(shí)間后會(huì)感到無(wú)聊。合作學(xué)習(xí)可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的枯燥感，讓學(xué)生置身于一個(gè)愉快、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。在這樣的氛圍中，學(xué)生們常常喜歡練習(xí)。

（二）有效拉近師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效果

無(wú)論對(duì)于什么年齡段的學(xué)生，師生關(guān)系對(duì)于健美操課程學(xué)習(xí)效果的影響都是存在的。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，師生關(guān)系總是被拉的很遠(yuǎn)，很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，久而久之，學(xué)生們便會(huì)覺(jué)得健美操學(xué)習(xí)生活枯燥又乏味。這時(shí)，“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)法則凸顯出其優(yōu)勢(shì)所在，這種學(xué)習(xí)方法是以尊重學(xué)生為主，提倡學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。將教師由主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)角色，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。

并且“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式，使得健美操學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程更加的開(kāi)放，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也能夠積極、友好的與教師進(jìn)行交流與互動(dòng)。教師作為學(xué)習(xí)的組織者，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)模式拉近了學(xué)生之間的距離，也拉近了教師與學(xué)生之間的距離，從而提高了健美操的整體水平。

（三）促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力的提升

健美操是現(xiàn)代高校體育中一門(mén)重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是掌握健美操技能，更是通過(guò)這一項(xiàng)體育學(xué)習(xí)塑造出學(xué)生們不同的素質(zhì)與能力。其中，合作能力就是非常重要的一點(diǎn)。通過(guò)“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)相互信賴(lài)，共同成長(zhǎng)。在健美操學(xué)習(xí)中，這種合作互動(dòng)關(guān)系是非常有助于學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)的不同意見(jiàn)的，從而提高自己的技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題，便可以一同探討去解決問(wèn)題，不僅提高了知識(shí)技能，也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神。

除此之外，學(xué)生利用教師所提供的學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)行自主合作完成任務(wù)的同時(shí)，也可以對(duì)健美操進(jìn)行一個(gè)積極的探索，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將不同的動(dòng)作組合在一起，可以得到創(chuàng)造性的靈感，從而進(jìn)化出不同動(dòng)作的組合。因此，“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)法也非常有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）有利于營(yíng)造學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

競(jìng)爭(zhēng)是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不斷奮斗的過(guò)程，競(jìng)爭(zhēng)力是指兩個(gè)或多個(gè)參與者之間的一種競(jìng)爭(zhēng)所反映的綜合能力。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)積極參與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，積極參與實(shí)踐，充分結(jié)合學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為未來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在健美操的學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)可以互相幫助，使技術(shù)水平較低的學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程中有追趕高技術(shù)水平學(xué)生的愿望。這種潛在的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系將鼓勵(lì)學(xué)生加倍努力，努力學(xué)習(xí)。此外，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生交流技能，提高學(xué)習(xí)水平。

（五）塑造學(xué)生良好的健康心理品質(zhì)

心理健康問(wèn)題如今已經(jīng)受到了社會(huì)的廣泛重視。目前，大學(xué)生群體心理問(wèn)題更為突出。主要表現(xiàn)為缺乏自信心、適應(yīng)能力差、人際關(guān)系復(fù)雜、處理人際關(guān)系缺乏正確的方法等，合作學(xué)習(xí)模式在健美操學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。在合作的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)不斷的交流來(lái)提高自己的人際交往能力，通過(guò)合作的努力克服困難，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后也可充分感受到成功的體驗(yàn)感，從而提高自信心?？梢?jiàn)，在健美操學(xué)習(xí)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)在心理素質(zhì)，塑造學(xué)生健康的心理狀態(tài)。

三、構(gòu)建高校健美操“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式

（一）確立合作學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)目標(biāo)

“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)習(xí)的基本點(diǎn)，因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)模式的最終目的都是為了達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高校健美操學(xué)習(xí)中：第一點(diǎn)，需要教師明確好健美操的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)制定時(shí)，需要目標(biāo)內(nèi)容與教學(xué)大綱一致，不可偏離；第二點(diǎn)，在學(xué)生健美操學(xué)習(xí)中，“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)并不適合所有學(xué)習(xí)任務(wù)，這點(diǎn)是值得教師與學(xué)生注意的；第三點(diǎn)，“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)，教師需要充分考慮好學(xué)生的身心特點(diǎn)，然后再制定與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）教師應(yīng)當(dāng)把握合作學(xué)習(xí)模式的原則

“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)法有其自身的特點(diǎn)，不需要遵循自己的特點(diǎn)。在健美操學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)模式的建立應(yīng)立足于自身特點(diǎn)。第一，遵循合作原則。合作與溝通是建立該模式的基本原則。只有通過(guò)“小團(tuán)體”合作過(guò)程才能充分體現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)模式的價(jià)值；第二，堅(jiān)持“以人為本”原則，就是以學(xué)生為主體，這也是當(dāng)代素質(zhì)教育的基本原則；第三，遵循反饋原則?！靶F(tuán)體”合作學(xué)習(xí)目的就是為了有效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且有效的衡量學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是改善健美操學(xué)習(xí)效果不佳的重要環(huán)節(jié)。因此，有必要遵循反饋原則。除以上幾點(diǎn)外，還有指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、創(chuàng)造性等原則。

（三）創(chuàng)設(shè)符合“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

如果把學(xué)習(xí)環(huán)境與合理的學(xué)習(xí)模式分開(kāi)，就不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)環(huán)境的作用。學(xué)習(xí)環(huán)境包含著“硬件條件”和“學(xué)習(xí)條件”兩方面。首先，在硬件環(huán)境方面，需要提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)設(shè)施、相關(guān)學(xué)習(xí)設(shè)備以及足夠的學(xué)習(xí)空間，從而充分滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求；第二，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境方面，則需要進(jìn)行“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式，這就要求根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)水平與個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，從而為學(xué)生們提供“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)是十分重要的。在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)非常重要的因素。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高等教育階段，學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)需要緊緊跟隨時(shí)代的步伐，“小團(tuán)體”合作學(xué)習(xí)模式則為我們開(kāi)辟了一條新道路，可以充分應(yīng)用于高校健美操的學(xué)習(xí)。它對(duì)提高學(xué)生的健美操技能，拉近師生關(guān)系，塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力具有積極意義。