甘肅省張掖市山丹縣李橋中心小學 黃 華

教材中收納的各類詩詞歌賦文章，或者散文、雜文等，很多都是思想文化、傳統(tǒng)文化的載體。從文化傳承、行為引導、價值塑造等教育職能的實現(xiàn)來看，語文課堂也是有著不可替代的作用的。在愛國主義教育的滲透方面，語文教學也同樣效果出眾，值得探索。

一、從課文中生發(fā)出愛國主義的主題

語文教學中，課文的學習和講解是占據(jù)非常重要的位置的。我們在對課文的學習和講解中滲透愛國主義教育，會起到更好的效果。教育工作者要善于從課文中提取話題點，讓學生在學習課文的時候不斷接受愛國主義教育。

例如我們學到一些邊塞詩，王昌齡的《從軍行》或者王維的《使至塞上》，或者學習課文《驛路梨花》《金色的魚鉤》等，教師都可以從中直接生發(fā)出愛國主義的話題，跟學生一起討論作者在作品中到底要表達怎樣的思想感情，探討我們?yōu)槭裁匆獝蹏?，為什么有的人寧可犧牲自己也要去保家衛(wèi)國，也要去和敵人做斗爭？為了增強學生的情感情緒，教師還可以圍繞課文進行深度的拓展。對于詩詞作品，我們可以進行有感情地朗讀和朗誦，在這個過程中調(diào)動學生的情感和情緒?；蛘摺暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山”的堅強氣魄，又或者“笑談渴飲匈奴血”的民族仇恨，這種種情感的抒發(fā)能夠讓學生的愛國主義情緒更加昂揚、壯烈，而不是對愛國的思想無動于衷。

考慮到學生本身的眼界、文學素養(yǎng)等的差異，教師在對課文進行深度講解中應該注意做好必要的知識點的把握，要讓學生充分了解文章、詩詞創(chuàng)作的背景。這樣的情況下所生發(fā)的情緒才能更加真實和牢固。比如說《驛路梨花》這篇課文，它描述了在行軍驛道上發(fā)生的一件令人感動的事，也弘揚了一種文化，體現(xiàn)了一種精神。那么這篇文章所描述的事情，事件產(chǎn)生的背景是真的存在嗎？人們真的會那么無私地去為了方便別人做貢獻嗎？教師可以在網(wǎng)上搜集一些解放軍、八路軍愛國愛民、為民服務(wù)的典型事跡案例給學生看。要讓學生從宏觀上去了解文章內(nèi)容，了解詩詞傳達的情緒和構(gòu)建的意境。這樣的愛國主義教育才是真實的、深入人心的。

二、從生活化的教學中生發(fā)出愛國情

語文是一門工具性的學科，語文中的知識點在非常廣泛的領(lǐng)域中都可以應用。我們在語文教學中絕對不能只是照本宣科，在詩詞講解或者小說鑒賞教學中絕對不能只是圍繞作品本身來談。進行生活化的教學，將語文的知識點活學活用到生活實踐中，真正觸動學生的生活體驗和真情實感，這同樣是愛國主義教育的有效途徑。

（一）根據(jù)實際生活場景滲透愛國教育。

受到年齡等方面因素的影響，很多學生的社會經(jīng)驗較少，人生閱歷較少，但是學生也有自己的生活，也有自己的體驗。我們在語文教學中要善于通過學生熟悉的生活場景滲透愛國教育，讓學生從自己的生活經(jīng)驗中獲得啟迪，感受到國家發(fā)展給個人的生活、學習、成長帶來的恩澤，從而產(chǎn)生深刻的愛國情。

比如，我們在語文寫作教學中需要圍繞“我的美麗童年”進行寫作技巧的培訓，那么在這個過程中教師絕對不是簡單地圍繞插敘、倒敘、設(shè)疑、人物形象塑造等寫作技巧來做工作；更會圍繞美麗童年的生活場景，圍繞美麗童年的成因去做探究。教師會讓學生明白，美好的童年和城市建設(shè)是分不開的，和教師、家長的用心呵護是分不開的，也和軍人的保家衛(wèi)國、警察的打擊犯罪、商人的誠信經(jīng)營是分不開的。是經(jīng)濟發(fā)展的大好形勢、國家法治的日漸健全等各種因素給學生造就了這樣多彩的童年。

（二）根據(jù)時政新聞動態(tài)滲透愛國教育

除了現(xiàn)實生活場景，教師還可以滲透時政新聞動態(tài)來傳達愛國思想。因為隨著社會的發(fā)展和時代的進步，黨和國家也不斷地在法治、經(jīng)濟、文化、政治、交通、環(huán)境、教育、醫(yī)療等方面有了建設(shè)發(fā)展。十七大、十八大、十九大，教育體制改革、醫(yī)療體制改革、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、全面奔小康、第二個百年計劃等，這一系列重大決策、新聞大事、大好政策的開展和落地，都是我們在語文教學中滲透愛國主義思想的有效途徑。

教師在語文教學的過程中，要靈活地將視線放到國家、地方發(fā)展的新動態(tài)、好政策上，要帶領(lǐng)學生一起去學政策、學文化，幫助學生形成社會化的思路視角，學會關(guān)心社會公益，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注弱勢群體，要讓學生明白自己肩負的使命責任，并將這種責任感化作學習上進的動力，從而更好地學習進步，服務(wù)國家。例如，農(nóng)產(chǎn)品電商舉措到底是如何發(fā)揮扶貧作用的呢？教師可以通過地方政府的官方網(wǎng)站、文件去解讀扶持農(nóng)產(chǎn)品電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體措施，從中分析政策性地解決了農(nóng)業(yè)電商運營的哪些問題；然后我們還可以搜集一些農(nóng)產(chǎn)品電商運行的優(yōu)質(zhì)案例給大家看，讓學生明白這一扶貧創(chuàng)富舉措帶來的實際好處，明白了國家對廣大群眾的關(guān)心與關(guān)懷。這也正是讓學生受到感動，產(chǎn)生愛國熱情的有效途徑。比起枯燥地解讀一些政策條款，這樣融合實際案例的解讀才更能激發(fā)學生的愛國情感，讓學生懷著感恩之情努力學習，想要用好的成績來回饋祖國的厚遇和恩賜。

三、圍繞愛國主義開展豐富多彩的主題教育

在愛國主義教育中，單方面的說教是不可取的。教師要看到學生在思維、個性上的多樣性，要看到學生教育的創(chuàng)新性。我們要圍繞愛國主義開展豐富多彩的教育活動，讓學生主動思考、主動探究，多角度展示、發(fā)展愛國情。

例如開展主題征文活動，教師可以圍繞“我愛我的祖國”組織征文，同時給學生提供必要的素材作為參考，以提高學生的作文水平，在作文中展現(xiàn)愛國主義真情實感。比如先給大家播放愛國主義影片《紅海行動》，或者觀看反映地方政府和解放軍、武警官兵抗洪的新聞專題片等，這些生動的視頻影像素材對于激發(fā)學生的愛國情感很有幫助。除此之外，我們還可以根據(jù)學生的實際需要提供相應的支持。例如為學生的作品提供寫作技巧指導和顧問參考；幫助學生篩選好的題材和體裁；在征文活動中做好氣氛的宣傳，鼓勵學生積極參與。通過這樣多元化的舉措把愛國主義主題征文搞活搞好，才能讓學生真正投身于主題征文活動中，真正在參加活動的過程中培養(yǎng)感情，增強認識。教師還可以組織開展愛國主義主題朗誦活動，我們通過互聯(lián)網(wǎng)篩選一些主題詩詞、詩歌或者話劇對白，將其中或激昂、或深沉、或悲傷、或自豪、或熱烈的愛國之情以朗誦的方式生動演繹出來。我們還可以把這種朗誦、誦讀活動融入校園廣播中來開展，每天定時給學生播放愛國主義主題詩詞，播放愛國主義話劇、戲劇、小說，讓學生感受到濃烈的愛國情感。這種潛移默化的熏陶，讓學生對愛國主義有了更深刻的感悟，而不僅僅是停留在口頭上。

結(jié)合教材以及課外讀物，結(jié)合課程活動設(shè)置或者節(jié)假日的發(fā)展，教師還可以靈活開展愛國主義主題辯論會、愛國主義歌詠比賽、愛國主義圖片展覽展播等一系列精彩活動。要讓學生體會到愛國主義活動的樂趣，愿意主動參加，愿意主動傳承。教師要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，靈活利用多媒體和信息技術(shù)，把愛國主義深埋到學生內(nèi)心。

四、結(jié)語

中國歷史發(fā)展數(shù)千年，擁有非常寶貴的文化傳承。愛國主義精神就是其中的重要組成部分。在語文學科教育中，廣大教育工作者要看到愛國主義精神的重要意義，加強愛國情的熏陶與啟迪，在青少年心中埋下愛國的種子。這樣的語文課堂才真正做到了教書育人。