福建省廈門市思明區(qū)會展南小學 康 敏

健美操教學是集學生健心、健美及健身的基礎(chǔ)性教學，在教學的過程中也遇到了一些問題。長期以來，小學體育教師都是根據(jù)自身的經(jīng)驗以及日?？己说慕Y(jié)果，對學生的學習情況進行判斷，繼而合理優(yōu)化教學。這種方式并不能夠客觀地掌握健美操教學的具體情況，體育教師也很難做到因材施教。因此需要將大數(shù)據(jù)融入體育健美操中，通過收集、篩選、分析、展現(xiàn)數(shù)據(jù)的形式，了解學生在健美操學習過程中存在的問題，進而創(chuàng)新教學模式，提高小學體育教學質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)的概述

大數(shù)據(jù)屬于IT 行業(yè)的一個專業(yè)術(shù)語，各個研究機構(gòu)對于大數(shù)據(jù)的定義都是不同的。Gartner研究機構(gòu)對大數(shù)據(jù)是這樣定義的，其認為大數(shù)據(jù)就是一種新的處理模式，具備超強的洞察力、決策力、優(yōu)化力，能夠?qū)Ξ斚露鄻踊男畔①Y產(chǎn)進行處理。麥肯錫全球研究所對大數(shù)據(jù)的定義是一種超過傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的工具能力的集合，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取存儲管理以及分析。首先，大數(shù)據(jù)包含三類結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，分別是半結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)化以及非結(jié)構(gòu)化，就當下的企業(yè)中非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)占據(jù)一半以上，且每年都在不斷增長?；诖髷?shù)據(jù)可以將這些非結(jié)構(gòu)化化的數(shù)據(jù)充分利用，使企業(yè)不斷進行創(chuàng)新。由此可見，大數(shù)據(jù)技術(shù)的意義并不是其所掌握的龐大的數(shù)據(jù)信息，而是對有意義的數(shù)據(jù)進行專業(yè)化的處理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的增值效果。其次，大數(shù)據(jù)主要分為三個層面。第一是理論層面，理論層面是大眾對大數(shù)據(jù)認知的基礎(chǔ)，也是大數(shù)據(jù)得以傳播的必經(jīng)途徑。第二是技術(shù)層面，大數(shù)據(jù)通過云計算進行數(shù)據(jù)的采集，基于分布式處理技術(shù)對數(shù)據(jù)進行處理，基于存儲以及感知技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲以及形成。第三是實踐層面，是基于大數(shù)據(jù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的真正價值。由此可以看出，大數(shù)據(jù)具備多樣化、高速化、大量性以及真實性等特征。

二、大數(shù)據(jù)和小學健美操教學融合的意義

第一，符合新課改的基本要求。素質(zhì)教育背景下，小學體育課程的受重視程度逐漸增加。新課改提出并逐步深入之后，也要求根據(jù)學生、學校的具體情況，增設(shè)體育課程的內(nèi)容，不斷地改善體育學習的環(huán)境和氛圍，豐富教學內(nèi)容，促進小學生全面發(fā)展。健美操作為一種較為獨特的運動項目，融入小學體育課程中，是對傳統(tǒng)教學內(nèi)容的創(chuàng)新，有利于激發(fā)小學生學習的興趣。同時將大數(shù)據(jù)和小學體育健美操教學進行融合，符合新課改中確立學生為中心的教學模式的要求，能使小學健美操教學更科學、更具合理性。

第二，有利于提高小學生對健美操的興趣。大數(shù)據(jù)在小學健美操教學中的應(yīng)用，實際上就是充分分析學生的學習情況、教師的教學狀況，合理安排課程的時間、內(nèi)容、教學的模式，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的體育課堂。例如，可以基于學生的需求，轉(zhuǎn)變教師示范、學生被動模仿的方式。在課堂中融入學生喜愛的多媒體教學、游戲教學、競爭教學模式等，會極大地活躍課堂學習的氛圍，激發(fā)學生對健美操的興趣，突破學生在學習健美操過程中的重難點動作，促進小學生身心健康發(fā)展。

第三，有利于促進健美操教學逐步走向?qū)I(yè)化。在小學體育教學中，融入健美操教學，是對傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容的一種創(chuàng)新，還有一些地區(qū)除了設(shè)置了健美操的體育課程之外，還會定期安排學生參與健美操的訓練以及重要比賽?；诖髷?shù)據(jù)則可以科學合理地選拔健美操隊員，確保選報人才的合理性、多樣性。在參與比賽或者是訓練的過程中，也可以基于學生日常訓練的成績，利用大數(shù)據(jù)提前進行預(yù)測，分析學生的薄弱部分，繼而制定針對性的訓練措施，提高健美操教學的專業(yè)性。

三、大數(shù)據(jù)和小學健美操教學融合的策略

第一，基于大數(shù)據(jù)分析學生的健美操學習情況。提升小學體育課堂教學質(zhì)量的一條必經(jīng)之路則是以學定教，根據(jù)學生的實際需求確定教學的目標、活動以及方法。傳統(tǒng)意義上的以學定教都是憑借教師執(zhí)教的經(jīng)驗以及測試的結(jié)果，雖符合以學生為主體的教學，但缺乏了一定的科學性。大數(shù)據(jù)的背景下，則可以全面掌握、細致分析學生學習健美操的情況。例如，課前教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)健美操動作的方式，讓學生提前預(yù)習。在課堂上對每一位學生預(yù)習的情況進行檢測，并將檢測的情況記錄在學生的日常學習檔案中。在課堂學習的過程中，教師也要盡可能地關(guān)注每一位學生的學習狀況。當然教師一人負責幾十名學生，肯定很難面面俱到，因此可以采用健美操比賽的方式，從比賽中獲得各個學生學習的數(shù)據(jù)。如以小組為單位進行不同階段健美操的比賽，在比賽中發(fā)現(xiàn)小組成員存在的問題并記錄下來。

第二，基于大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，優(yōu)化健美操教學。學生學習健美操過程中的一系列成績就是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)用大數(shù)據(jù)進行分析，則可以精準定位每一位學生在健美操學習中的薄弱部分，同時也能夠?qū)處熃虒W中存在的問題進行深入剖析。教師可以基于大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，科學優(yōu)化健美操教學。比如，大數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示學生在健美操比賽中普遍表現(xiàn)出難度動作學習不到位，到后期健美操缺乏力度。此時教師就要注重對難度動作進行分解、優(yōu)化。通過練習長跑以及慢跑的方式，提高學生的耐力以及身體素質(zhì)。

第三，基于大數(shù)據(jù)跟蹤學生的體質(zhì)狀況，因材施教。每個學生的體質(zhì)不同，在健美操學習時能夠接受的時長以及難度也存在差別。為了充分落實因材施教的教學模式，可以加強學校和家庭之間的聯(lián)合，讓家長定期將學生的飲食、日常生病次數(shù)等進行匯總，記錄匯總的內(nèi)容，輸入大數(shù)據(jù)對學生的身體體質(zhì)進行分析，合理對學生健美操的學習內(nèi)容進行分層，確保小學健美操體育教學更加專業(yè)化。

第四，提高小學健美操教師的綜合素質(zhì)。大數(shù)據(jù)在小學健美操教學中的應(yīng)用需要教師對不同的學生在不同階段存在的問題進行記錄并分析。這需要教師除了擁有健美操的教育能力之外，還要儲備大數(shù)據(jù)的知識，只有這樣才能夠真正促進大數(shù)據(jù)和小學健美操教學的融合。因此在小學應(yīng)該加強對教師在大數(shù)據(jù)知識方面的培訓，提高健美操教師的綜合素質(zhì)。

第五，完善大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)設(shè)施。大數(shù)據(jù)和小學健美操教學的融合，是教育界和信息技術(shù)行業(yè)的一種最新嘗試，其對于教育界的精準教學具有重要意義。但是在加強兩者融合的過程中，除了需要考慮增強教師的大數(shù)據(jù)能力之外，還應(yīng)該完善校園內(nèi)部的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施。通常大數(shù)據(jù)的應(yīng)用都是先在經(jīng)濟發(fā)達城市的學校進行試點，落后的地區(qū)還需要不斷完善網(wǎng)絡(luò)，增加經(jīng)費引進大數(shù)據(jù)的相關(guān)設(shè)備，為大數(shù)據(jù)和小學健美操的融合奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，小學健美操教學是對傳統(tǒng)體育教學的一種創(chuàng)新，在當下教育階段融入符合新課改的基本要求，也有利于提高小學生的體育鍛煉意識。而將大數(shù)據(jù)和小學健美操進行融合，更是教育界在信息技術(shù)方面的再次突破，不僅有利于教師精準定位健美操教學，確立科學化的教學模式，還能提高健美操教學的質(zhì)量，促進小學生的全面發(fā)展。