■福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)紫峰中心小學(xué) 陳月華

寓言，是兒童文化體裁的一種。這種文學(xué)體裁通過運用豐富的語言文字，能夠給學(xué)生描繪出一個富有哲理的故事世界，以此促進(jìn)兒童精神世界的發(fā)展。因此，原因具有語言通俗生動、故事情節(jié)離奇曲折、內(nèi)容引人入勝的特點。寓言常常采用擬人的手法，賦予鳥獸蟲魚、花草樹木等生命，使其擁有人的思想感情。寓言包含許多修辭手段，如象征、比喻等。小學(xué)生富有想象力，對世界上的一切事物都充滿好奇，沒有明確的主客體概念，認(rèn)為萬物有靈，認(rèn)為周圍的一切都像自己一樣，既會高興，也會傷心，也會肚子餓和口渴，因此大多數(shù)小學(xué)生都喜愛寓言故事。

一、巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)語文課程教育中，教師在給學(xué)生落實相關(guān)教學(xué)活動工作的時候，需要巧用多媒體給學(xué)生落實好寓言教學(xué)工作，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性。那么，如何才能夠在實際的課堂教學(xué)活動中，切實有效地做好多媒體教學(xué)應(yīng)用工作呢？筆者認(rèn)為可以通過微課視頻教學(xué)的形式來開展。

以《猴子撈月》這一節(jié)課程教學(xué)為例，這是一篇收錄在部編版小學(xué)語文教材中的寓言故事課文，也是一篇具有一定教育意義的課文。這篇課文主要給同學(xué)們展示了一個“猴子齊齊撈出掉入水中月亮”的故事。故事表達(dá)了這群猴子憑幻想辦事，結(jié)果“竹籃打水一場空”的中心思想。在進(jìn)行這一篇課文的教學(xué)時，教師在給學(xué)生介紹寓言故事內(nèi)容時，需要從實際的教學(xué)要求出發(fā)展開具體的多媒體教學(xué)。具體來說，教師可以通過微課視頻給學(xué)生展示出這一寓言故事的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過觀看，對其形成初步的理解和感受。此外，在學(xué)生對整篇課文有具體的知識學(xué)習(xí)體會后，教師更需要結(jié)合視頻內(nèi)容給學(xué)生落實相關(guān)教學(xué)工作，如在視頻中用文字展示出這篇文章的中心主旨，圍繞中心主旨設(shè)置課內(nèi)練習(xí)等，加強學(xué)生對于課文知識的體會和感受。

二、利用角色扮演落實教學(xué)

在小學(xué)語文課程教學(xué)活動中，教師在給學(xué)生開展寓言教學(xué)時，可以利用角色扮演的方式。所謂的角色扮演實際上就是指在進(jìn)行課程教學(xué)活動的時候，讓學(xué)生結(jié)合具體的知識內(nèi)容來進(jìn)行自我表演。通過表演的方式進(jìn)一步加強學(xué)生對課程知識的掌握。相對于其他方式來說，角色扮演這種教學(xué)方式比較容易引起學(xué)生對于課程知識學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課堂參與積極性，提升整體課程教學(xué)工作的效率。但是教師在應(yīng)用這種教學(xué)方式的時候，也要綜合考慮該寓言故事是否便于利用角色扮演這種方式開展教學(xué)。

以《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)課程教學(xué)為例，這篇課文具有豐富的寓言性特征和想象力。這篇文章中主要是給學(xué)生講述了“一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲?！苯滩囊栽⒀怨适碌男问匠尸F(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。而在這篇課文教學(xué)活動中，教師在給學(xué)生落實相關(guān)教學(xué)活動工作的時候，可以運用好角色扮演的方式來展開教學(xué)。具體來說，教師可以讓學(xué)生選擇“小蝌蚪、媽媽、烏龜、鯉魚、旁白”等不同的角色。待學(xué)生各自的角色確定后，教師可以先讓學(xué)生獨自練習(xí)角色對話，從而明確自己的表演方式。在此基礎(chǔ)上，教師可對學(xué)生加強指導(dǎo)，及時彌補學(xué)生的不足，最后再進(jìn)行表演。因為角色扮演中角色的數(shù)量有限，難以實現(xiàn)全體同學(xué)共同參與，對于那些未能參與表演的同學(xué)，教師可以讓他們進(jìn)行點評。通過這樣的方式讓每一個學(xué)生都能夠參與其中，掌握課程知識，以此獲得良好的課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)合游戲方式開展教學(xué)

小學(xué)語文教師開展寓言教學(xué)活動時，為了實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)，還可以應(yīng)用游戲。在寓言游戲教學(xué)中，教師需要圍繞具體寓言知識內(nèi)容來開展活動。需要注意的時教師在選擇游戲時要基于學(xué)生實際，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置簡單、易理解的游戲環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位。這樣一來，才能夠保證寓言游戲教學(xué)能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并實現(xiàn)學(xué)生整體知識學(xué)習(xí)能力上的提升與發(fā)展。

以《烏鴉喝水》這一節(jié)課程教學(xué)為例，對于這篇課文教學(xué)活動來說，教師要明確主要內(nèi)容：“一只烏鴉喝水的故事。告訴人們遇到困難不要放棄，要運用身邊可以利用到的任何東西幫助自己，發(fā)揮自己的聰明才智，要有突破精神、不達(dá)到目的不放棄的精神，在一次次的堅持過后，總會看到勝利的曙光?！痹卺槍@篇課文開展教學(xué)活動時，可以采用游戲的方式。具體來說，教師可以創(chuàng)設(shè)配音游戲，。首先給學(xué)生下載好配音軟件，比如“喜馬拉雅”，其次給學(xué)生一個段落，讓學(xué)生結(jié)合自己對課文知識的理解，從而展開相應(yīng)的配音工作。通過相關(guān)的配音活動，能夠讓學(xué)生對其形成更好的理解和感受，以此來達(dá)到一個更好的教育教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜合上述所分析和整合的知識內(nèi)容來看，在小學(xué)語文課程寓言教學(xué)活動中，教師在給學(xué)生落實相關(guān)教學(xué)工作的時候，一方面要為學(xué)生做好具體的教學(xué)工作計劃安排，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境氛圍，做好相應(yīng)的教學(xué)整合和分析工作。另一方面要注重對教學(xué)方式具體應(yīng)用過程的調(diào)整，盡可能地結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況展開具體的知識探究和整合工作。這樣一來，才能夠在實際的寓言教學(xué)活動工作中，切實有效地推動學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的提升，提升整體課堂教學(xué)的有效性。