李偉 沈陽體育學(xué)院研究生部 焦宗元 沈陽體育學(xué)院

一、引言

體教融合是在新時期發(fā)展環(huán)境下教育界共同努力的目標(biāo)，其核心內(nèi)涵是以人為本把學(xué)生身心健康發(fā)展作為核心的體育教學(xué)改革。體教融合是新時期發(fā)展的新的趨勢，為的是整合資源全面發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)、全面落實素質(zhì)教育，為我國競技體育培養(yǎng)后備高水平高素質(zhì)運動員形成推動力，更好地做到體育與教育融洽結(jié)合。國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》中明確提出大力培養(yǎng)體育教師和教練員隊伍，暢通優(yōu)秀退役運動員、教練員進校園任教的要求引發(fā)了我對于高水平運動員任教的思考，主要有以下幾點：其一運動員在知識儲備方面是否充足，其二運動員在教學(xué)理論實踐方面是否能夠勝任體育教師，其三運動員道德素質(zhì)品行修養(yǎng)是否能夠給予學(xué)生足夠的榜樣作用。

二、體教融合背景下引入運動員進校任教的背景

教師隊伍是教育資源中最重要的資源，體育課過程中體育老師的教授在促進體育教育工作上有著重要的作用在一定程度上決定了教育的質(zhì)量水平。根據(jù)中華人民共和國教育部發(fā)展規(guī)劃司編著的《中國教育統(tǒng)計年鑒》，數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前全國體育教師數(shù)量在穩(wěn)步增長，但是不容忽略的是我國義務(wù)教育階段教師整體超編100 多萬而體育教師卻缺編30 多萬，體育教師配置遠低于語文數(shù)學(xué)等學(xué)科教師人數(shù)，體育教師資源短缺情況比較嚴(yán)重同時也造成了體育師生比例嚴(yán)重失衡。體育教師資源配置不足的弊端影響著我國體育教育事業(yè)的發(fā)展加之學(xué)校對于體育教育重視程度不足，使體育師資成為一大問題。

三、運動員自身素質(zhì)問題及現(xiàn)狀

首先，在過去培養(yǎng)高水平運動員大部分都是在體校、運動隊、國家隊等機構(gòu)。為了取得優(yōu)異運動成績，使運動員運動訓(xùn)練的投入時間遠遠大于運動員文化課學(xué)習(xí)的時間這就使得運動員的文化知識素養(yǎng)遠遠不足。這種脫離文化教育的培養(yǎng)體系就造成中國運動員的文化素質(zhì)水平不高。長時間的隊內(nèi)訓(xùn)練大大減少了運動員與外界社會的接觸，造成了運動員在人與人相處交流上的短板。在長期缺乏文化教育的環(huán)境下，運動員只顧埋頭訓(xùn)練追求運動成績的提高，忽略了職業(yè)技能就業(yè)技能的培養(yǎng)以至于出現(xiàn)退役之后找不到工作造成生活窘迫。缺乏與外界的接觸，社會關(guān)系單一，缺少對于職業(yè)知識和職業(yè)的基本認(rèn)知整體的社會化程度低。與正常大學(xué)生相比運動員文化功底較弱對于心理控制以及生活習(xí)性理論思想方面存在著明顯的問題。運動員大多重義氣活潑沖動容易受情緒的影響。在舉止上豪放不羈，給運動員形象帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

四、高水平運動員任教的利弊分析

退役高水平運動員進校園任教首先可以緩解我國在教師資源配置不足的情況。這可以解決當(dāng)前《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》中提出的配齊體育教師，其有利于我國體育教師資源合理配置也有利于緩解退役運動員的就業(yè)壓力。運動員運動技能過硬可以更好地傳達正確的動作技術(shù)要領(lǐng)，長期的訓(xùn)練使運動員在動作掌握和訓(xùn)練方法上更具專業(yè)性，促進學(xué)生運動技術(shù)的掌握。然而，在校園教育中普通學(xué)生不同于運動員。運動員長期處于高強度下的訓(xùn)練環(huán)境在頭腦中形成的體育訓(xùn)練思想不適用于校園體育教學(xué)。運動員個人素質(zhì)，文化素養(yǎng)以及當(dāng)前社會對學(xué)校教育提出的要求不能滿足“配強體育教師”的要求。年輕的運動員在教學(xué)理念方法等方面的缺失也會影響運動員擔(dān)負(fù)起學(xué)校體育教育工作。

五、體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)，能力及其對體育教學(xué)的影響

（一）學(xué)高為師身正為范

教師是傳授學(xué)生知識的人給學(xué)生傳達以正確的知識和指導(dǎo)并以自身的道德行為在潛移默化中影響學(xué)生。在當(dāng)前時期作為體育教師僅掌握專業(yè)的身體技能知識是不夠的，因為在素質(zhì)教育過程中體育教師在體育教學(xué)傳統(tǒng)觀念下單純的運動技能傳授是行不通的。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的思考培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維，為此就要求體育教師要有廣博的知識。體育教師在課堂上激情生動的語言表達是決定一堂課成功與否的標(biāo)志，教學(xué)過程中對于技術(shù)要領(lǐng)活靈活現(xiàn)的表達可以激發(fā)學(xué)生上課的興趣喚醒學(xué)生心中的激情對于提高課堂教學(xué)效果大有裨益。除此之外體育教師語言表達能力的高低影響學(xué)生的語言能力，也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。體育教師要有扎實的體育技能，良好的身體素質(zhì)并且要能夠通過肢體語言感染學(xué)生。正確的技能展示與示范是體育教學(xué)過程中最常見的教學(xué)手段，能夠體現(xiàn)出體育教師的運動技能、知識、身體素質(zhì)等專業(yè)素養(yǎng)。體育教師必須具備精準(zhǔn)而優(yōu)雅的動作技術(shù)示范能力。師生共同學(xué)習(xí)，攜手并進培養(yǎng)學(xué)生的合作意識這就要求體育教師要有良好的心理素質(zhì)，學(xué)生做錯事是在所難免的而作為教師要合理的控制自己的情緒，曉以理動以情的幫助學(xué)生在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。體育教師有高尚的道德品質(zhì)，熱愛自己的本職工作熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生，在言行舉止舉手投足之間都要做到身正為范。

（二）體育教學(xué)中體育教師素質(zhì)的影響

唐代韓愈的《師說》中說道：“古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛樾聲r代的體育教師擁有全面的運動技能和完備的專業(yè)知識有利于學(xué)校體育工作的開展，滿足學(xué)校體育教學(xué)和傳授學(xué)生體育相關(guān)知識的要旨。正確的教學(xué)方法、生動形象的語言表達和技術(shù)講解有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生對于動作技能的掌握對學(xué)生的語言表達能力也形成耳濡目染式的影響。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則和與之相適應(yīng)的道德觀念，情操以及品質(zhì)。體育教師擁有良好的師德才能培養(yǎng)好造就好好的學(xué)生。注重體育教師自身文化素養(yǎng)和工作品質(zhì)，體育教師在教學(xué)工作和教學(xué)過程中能夠嚴(yán)于律己，為人師表有利于以無形的影響教育學(xué)生充分發(fā)揮教書育人的作用。

六、對運動員進校任教的討論

目前來看，運動員長期的文化缺失造成的影響是非常明顯的這也就造成了運動員就業(yè)困難。體教融合下將退役運動員引入中小學(xué)任教一方面可以在一定程度上緩解運動員就業(yè)困難這一難題，另一方面從人文關(guān)懷上也可以避免傷害曾經(jīng)為國爭光的運動員的熱情。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)后備人才使命與責(zé)任體育教師的專業(yè)素質(zhì)道德修養(yǎng)對學(xué)生的影響也是巨大的。運動員專業(yè)技能運動技術(shù)水平肯定是毋庸置疑的，但是運動員文化素養(yǎng)水平較低個性心理也極具特點，因此在體教融合背景下引入運動員任教需要完善的制度措施來支撐。無論是從運動員知識儲備教學(xué)理論的掌握與運用還是運動員自身道德品行都需要國家社會給予幫助。

七、結(jié)論與建議

運動員入校任教是可行的。在體教融合背景下引運動員入校任教一舉兩得，一是可以一定程度上改善我國體育師資配置的弊端補齊體育教師緩解運動員的就業(yè)壓力，二是幫助體育特色校在技術(shù)水平方面有所提高，為體育特色校園注入新鮮的競技血液加快體育融合進程更好地為我國競技體育輸送后備人才，為體育強國的建成添磚加瓦。運動員入校任教都應(yīng)了解新時代對體育教師提出的要求，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點。對于高水平運動員入校任教我提以下幾點建議：

（1）依據(jù)人文關(guān)懷和人全面發(fā)展的要求改善運動員培養(yǎng)的機制。

（2）提高運動員的綜合素質(zhì)在入校任教前進行認(rèn)真嚴(yán)格的培訓(xùn)，實行合格制，順利通過考試取得相關(guān)資質(zhì)后方可上崗。

（3）各運動隊可以依靠社會渠道多層次的舉辦各種文化教育培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)

（4）文化教育工作從娃娃運動員抓起。

（5）專業(yè)體育院、隊教練員要注重傳達運動員文化素質(zhì)與職業(yè)修養(yǎng)的重要性，做到以身作則言傳身教。