■甘肅省張家川回族自治縣第三高級中學(xué) 趙艷艷

一、重視師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革背景下，教師在教學(xué)的過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師需要重視和學(xué)生之間的情感交流，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常有幫助的。而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師的教學(xué)方式有著密切的關(guān)系。教師在教學(xué)的過程中不能單單進(jìn)行知識的講解，還需要多和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。通過情感交流實(shí)現(xiàn)對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地參與到英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展與進(jìn)步。另一方面，當(dāng)前很多教師在教學(xué)的過程中都能展示自身獨(dú)特的魅力。教師通過幽默的語言，合理的教學(xué)安排來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，高中階段的學(xué)生對于教師對他們的評價(jià)非常重視。因此，通過有效的情感交流也能了解到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的真實(shí)問題，進(jìn)而幫助教師及時(shí)解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中存在的具體問題，從而有效地提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，部分學(xué)生在進(jìn)入高中英語學(xué)習(xí)的過程中由于單詞量增大，課文難度也有所增加，在英語學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了負(fù)面情緒。教師通過有效的情感交流就能幫助學(xué)生緩解不良的情緒，讓他們認(rèn)識到在英語學(xué)習(xí)過程中遇到困難是非常正常的事情，只有通過合理的計(jì)劃和目標(biāo)才能有效地解決這些問題。教師和學(xué)生之間的有效情感交流貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，包括課堂開始的打招呼環(huán)節(jié)。教師可以面帶微笑地和學(xué)生進(jìn)行英語的問好互動“How do you feel today?Today is a nice day,isn’t it?”通過有效的對話和學(xué)生進(jìn)行有效的情感交流。

二、精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入

在新課程教學(xué)過程中，教學(xué)導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的，好的教學(xué)導(dǎo)入是良好教學(xué)的開端，可以醞釀情緒，吸引學(xué)生注意力，滲透教學(xué)主題，還可以導(dǎo)入情境和教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)導(dǎo)入階段運(yùn)用具有趣味性的導(dǎo)入方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生賞心悅目，極好地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并快速將學(xué)生融入相應(yīng)的教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)導(dǎo)入階段，可以抓住學(xué)生的心理狀況，并參考相應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入方式。通過巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲄⑴c學(xué)習(xí)。因此，在英語課堂教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入需要注重其趣味性。教師在導(dǎo)入階段可以運(yùn)用一些有趣的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方式多用于故事類題材的課文內(nèi)容。在教學(xué)中教師可以利用教學(xué)掛圖、簡筆畫等，借助多媒體設(shè)施和現(xiàn)代化教育技術(shù)，更好地吸引學(xué)生的注意力，然后教師圍繞圖片內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)必修一Unit 2 English around the world的時(shí)候，為了進(jìn)行有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入。教師就可以先提出問題“Can you guess there is one kind of English or not?”通過這種具有吸引力的問題，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師可以給學(xué)生播放一段英國人和外國人對話的情境，然后詢問學(xué)生對話中的語言差異，由此引入即將要學(xué)習(xí)的英式英語和美式英語的差異。

三、積極創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

課程改革背景下，高中英語教師在教學(xué)的過程中還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語學(xué)習(xí)情境。在具體的情境當(dāng)中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)非常有效。通過這種方式也能有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前很多高中英語教師在教學(xué)的過程中都采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行英語知識的呈現(xiàn)。通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠通過多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，從而使他們的思維能夠更加活躍。這樣，學(xué)生對于課文的理解和語言的運(yùn)用和表達(dá)也會更好。例如，在學(xué)習(xí)必修一Unit1 Friendship這一單元的時(shí)候，教師就可以通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)與朋友相處過程中的一些常見的矛盾的片段，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行問題的思考。如“Your friend made a mistake,you tried your best to tell him the severi?ty of the thing.However,he did not think you were right.What should you do?”這樣，學(xué)生就能夠置身于情境當(dāng)中進(jìn)行問題的思考和表達(dá)，英語學(xué)習(xí)的興趣也會更加濃厚。

四、結(jié)合學(xué)情，采用靈活多樣的教學(xué)方法

俗話說“教無定法”。高中英語教師在教學(xué)的過程中要采用靈活多樣的教學(xué)方法，在新課程改革背景下，教師在教學(xué)的過程中要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，能夠結(jié)合具體的學(xué)情，采用具有針對性的教學(xué)方法，通過靈活多樣的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率。如，針對學(xué)困生，教師可以通過有效的課堂活動，如根據(jù)圖片猜單詞，你來比畫我來猜，簡單的wordpuzzle來幫助他們攻克詞匯的難關(guān)。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)必修一Unit 4 Earthquake這一單元的閱讀材料A night the earth didn’t sleep的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在閱讀完文章之后，通過小組合作的方式，用思維導(dǎo)圖來梳理文章的脈絡(luò)。通過小組合作的方式，提高學(xué)生課堂的參與度。除此之外，針對比較長、難度比較大的文章，教師可發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢，給學(xué)生安排由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中提高英語學(xué)習(xí)的效率。

五、結(jié)語

總而言之，在新課程改革背景下，高中英語教學(xué)方式發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)的過程中更加重視和學(xué)生之間的情感交流，幫助學(xué)生英語樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入的過程中也進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，新課的導(dǎo)入更加靈活，更具有吸引力。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中積極地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。在具體的情境當(dāng)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，很多教師在教學(xué)的過程中也能結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情采用靈活多樣的教學(xué)方法。