■山東省平度市南京路小學(xué) 于春梅

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更為直觀地理解數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，采用數(shù)學(xué)思維的方式，解決數(shù)學(xué)中的難題，將數(shù)學(xué)問(wèn)題帶入生活，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)深度。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)存在的最大問(wèn)題就是教師的教學(xué)方式，部分教師深受應(yīng)試教學(xué)的影響，依然在采用傳統(tǒng)的灌輸式教育，在課堂上盲目灌輸相關(guān)的理論知識(shí)，忽略了實(shí)踐活動(dòng)的開展。學(xué)生在位置上被動(dòng)地接受教師的灌輸，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。比起學(xué)生的解題方式，教師更重視學(xué)生解題的對(duì)錯(cuò)與速度，輕視了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教育停留在課堂上，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力較差。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生掌握知識(shí)的應(yīng)用方法，但是有些教師未能理解生活化教學(xué)的意義，在課堂上的運(yùn)用過(guò)于形式化，缺乏有效性，教學(xué)過(guò)于單一枯燥。學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，影響了數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，限制了學(xué)生的發(fā)展。

（二）生活化教學(xué)產(chǎn)生的積極作用

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要意義在于根據(jù)知識(shí)需求緊密結(jié)合生活案例，這就要求教師在課前準(zhǔn)備階段從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，選擇與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的素材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將其作為依據(jù)挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，不能強(qiáng)硬灌輸，灌輸會(huì)引起學(xué)生的反感，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教師在課堂上要適當(dāng)添加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，讓學(xué)生愉快地融入課堂，落實(shí)生活化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確定學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐策略探究

（一）以興趣為引子，讓學(xué)生參與教學(xué)

如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完成對(duì)學(xué)生的教育，這就涉及在課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而積極性的提高又離不開學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，由此活動(dòng)案例的選取就成了一節(jié)課的重要引入，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，盡量導(dǎo)入一些與生活相關(guān)的故事情節(jié)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程與其相互結(jié)合，落實(shí)生活化教學(xué)。另外，教師可以通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在生活化教學(xué)時(shí)加入競(jìng)爭(zhēng)元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)比賽，如算數(shù)賽、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲。生活化教學(xué)能彌補(bǔ)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的負(fù)面影響，讓學(xué)生課堂上始終保持學(xué)習(xí)激情，增加成就感，教學(xué)活動(dòng)才能順利地進(jìn)行。

（二）走到課堂外，以生活為舞臺(tái)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間為四十五分鐘，教師要合理分配時(shí)間，不能僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。采用生活化教學(xué)的方式完善教學(xué)設(shè)計(jì)，能更加有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，布置實(shí)踐活動(dòng)，確定學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，將理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系在一起，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中的作用。比如，在學(xué)習(xí)幾何體相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生提前收集與其形狀相關(guān)的事物，并在課堂上讓學(xué)生展示自己收集的東西，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)其有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。教師在課堂上加以疏通，就能幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)涵，而學(xué)生則能更好地接受。教師要利用學(xué)生的求知欲，組織與教材內(nèi)容有關(guān)的課外活動(dòng)，從中感受數(shù)學(xué)的魅力。

（三）合理使用教材，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活元素

將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到一起，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在講解的過(guò)程中，要盡量從實(shí)際生活出發(fā)，最大限度地吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)厘米、米的概念時(shí)，教師要先讓學(xué)生了解長(zhǎng)度的基本概念，不能僅僅通過(guò)直尺上的一厘米幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要告訴學(xué)生生活中有哪些事物為一厘米，哪些事物為一米。介紹一千米時(shí)要為學(xué)生形容生活中常見(jiàn)的事物，將生活元素帶入課堂，學(xué)生得到教師的提醒會(huì)在腦海中展開想象，對(duì)知識(shí)掌握也會(huì)更為牢固。

（四）設(shè)置生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，很難在座位上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建一些相應(yīng)的生活情境，幫助學(xué)生快速融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。例如，在學(xué)習(xí)加減法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先對(duì)基本概念進(jìn)行講解，讓學(xué)生有個(gè)基本的了解，再進(jìn)一步設(shè)計(jì)生活情境。例如，一本書的價(jià)格是五元，讓學(xué)生扮演書店老板，用虛擬紙幣付錢購(gòu)買，在賣完以后檢查自己手中的紙幣是否符合賣出的數(shù)量。這種游戲方式能提高學(xué)生的課堂參與感，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

（五）體驗(yàn)生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)魅力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源有限，生活場(chǎng)景不能僅靠教學(xué)資源滿足。在課程結(jié)束后，教師要布置與本節(jié)課相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在生活中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，放學(xué)后，用家里的米尺測(cè)量自己床的大小，第二天在班級(jí)上與學(xué)生一起討論測(cè)量結(jié)果，幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)度概念，這是生活化教學(xué)的重要方式之一。教師在數(shù)學(xué)課堂上要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，展開生活化教學(xué)，提高學(xué)生的生活運(yùn)用能力。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生建立生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想

教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)是高度抽象化的生活，二者是密切相關(guān)的。有學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)與生活沒(méi)有多少聯(lián)系，這時(shí)，教師要給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)作用及其在生活中的實(shí)用性，幫助學(xué)生建立生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想。數(shù)學(xué)教學(xué)不是灌輸而重在引導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。教師應(yīng)深化教學(xué)工作，落實(shí)素質(zhì)教育，不能僅讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)。比如，在講解有關(guān)時(shí)間的知識(shí)時(shí)，教師可以上學(xué)為例，讓學(xué)生記住自己上學(xué)出門的時(shí)間和到校的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算自己到校所需的時(shí)間，這樣能為數(shù)學(xué)應(yīng)用題增添許多的趣味性。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文可以得知，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與生活息息相關(guān)。由此在生活化教學(xué)開展時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生利用生活化思維解決數(shù)學(xué)難題，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，在輕松的環(huán)境中塑造良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生成為符合時(shí)代要求的綜合性人才。