■甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校 田 江

一、高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的概述

學(xué)科核心素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)某一具體領(lǐng)域或某一特定學(xué)科的知識(shí)、技能的過(guò)程中形成的能顯現(xiàn)該領(lǐng)域或?qū)W科思維特征的、將其轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步與終身學(xué)習(xí)需要的品格與能力。

（一）信息意識(shí)

信息意識(shí)是指社會(huì)個(gè)體的感知信息、有效判斷信息價(jià)值、根據(jù)自身的需求主動(dòng)獲取信息、辨識(shí)信息（內(nèi)容的真?zhèn)涡?、?lái)源的可靠性等）、處理信息的意識(shí)。不同的高中生在感知、判斷、處理信息的能力也是不同的。信息意識(shí)的有效培養(yǎng)能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在獲取信息時(shí)感知其具體變化、辨別其真?zhèn)?、判斷其價(jià)值，進(jìn)而極大地強(qiáng)化信息意識(shí)。

（二）計(jì)算思維

計(jì)算思維是指社會(huì)個(gè)體在處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)思想方法而形成的一系列思維活動(dòng)，并能將利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力遷移至其他領(lǐng)域。主要表現(xiàn)為在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)定義問(wèn)題、組織數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型、整合資源、設(shè)計(jì)程序、總結(jié)方案、學(xué)習(xí)遷移，形成一種計(jì)算機(jī)思維。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)生活需求，科學(xué)、合理地選擇與運(yùn)用常見(jiàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)輔助技術(shù)、工具，有效管理各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源，能夠有效提升自己解決問(wèn)題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、構(gòu)建知識(shí)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，進(jìn)而使個(gè)體在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)造。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新要求高中生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活運(yùn)用各種數(shù)字化資源與技術(shù)，在有效解決問(wèn)題的同時(shí)發(fā)展和提升自己的創(chuàng)新能力。

（四）信息社會(huì)責(zé)任

信息社會(huì)責(zé)任是指?jìng)€(gè)體在信息活動(dòng)過(guò)程中要具備一定的信息安全意識(shí)與信息保護(hù)能力、信息倫理與道德水平。信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)不僅要求高中生能運(yùn)用一定的信息技術(shù)手段、安全使用各項(xiàng)信息設(shè)備在信息活動(dòng)過(guò)程中有效保護(hù)個(gè)人隱私，還要求高中生在信息活動(dòng)的過(guò)程中遵守相關(guān)的法律法規(guī)與信息倫理道德，在享受相關(guān)權(quán)利的同時(shí)，嚴(yán)格履行相關(guān)的法定義務(wù)，積極推進(jìn)文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與和諧社會(huì)的建設(shè)。

總而言之，高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在接受信息技術(shù)教育的過(guò)程中逐步掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技能，培養(yǎng)和提升自己的信息意識(shí)，合理運(yùn)用計(jì)算的思維，因此應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)與學(xué)習(xí)資源可以創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、提升創(chuàng)新能力與信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

相關(guān)調(diào)查研究與教育教學(xué)實(shí)踐表明：盡管越來(lái)越多的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性及必要性，也開(kāi)始在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)、有步驟地滲透核心素養(yǎng)教育，但由于各項(xiàng)因素的限制與制約，現(xiàn)階段我國(guó)高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題，急需進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)

信息技術(shù)課程教學(xué)在高中課程教育教學(xué)的地位較低。首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念與巨大高考?jí)毫Φ挠绊懀F(xiàn)階段大多數(shù)高中對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度較低，認(rèn)為相較于語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科，信息技術(shù)課程是一門(mén)“副科”，再加上其不在高考的范圍內(nèi)，很多學(xué)校并未設(shè)置信息技術(shù)教學(xué)課程，即使開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程也會(huì)被其他課程所占用。其次，部分其他學(xué)科的高中教師為有效提升學(xué)生的考試成績(jī)，刻意壓縮甚至直接占用信息技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)因此就無(wú)法正常進(jìn)行，更別談提升學(xué)生的核心素養(yǎng)了。最后，部分高中生只是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)教學(xué)理解為“放松”“玩游戲”等，學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散且極不端正，上課的積極性與主動(dòng)性較低，信息技術(shù)教學(xué)的效率較低、效果較差。

（二）教學(xué)方法較為老舊

教學(xué)方法是影響教學(xué)效率與教學(xué)效果的重要因素，高中信息技術(shù)教學(xué)也是如此。但現(xiàn)階段高中信息技術(shù)的教學(xué)形式較為單一、教學(xué)方法較為老舊，主要體現(xiàn)在，第一，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)仍采用傳統(tǒng)的知識(shí)講解、操作示范、卷面考核的機(jī)械式教學(xué)模式，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者是教師而不是學(xué)生，這不僅嚴(yán)重違背了高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的要求，還極大地降低了信息技術(shù)教學(xué)的效率與效果。第二，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)往往會(huì)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，較少關(guān)注甚至完全忽視培養(yǎng)與提升學(xué)生的思維能力與情感態(tài)度。第三，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)通常都會(huì)選擇那些與考試相關(guān)的內(nèi)容或應(yīng)用較多的計(jì)算機(jī)軟件，并未講解那些不在考試范圍內(nèi)但能有效提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的知識(shí)體系。

三、高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)策略

高中信息技術(shù)學(xué)科的四個(gè)核心素養(yǎng)之間相互滲透、融合。要想有效培養(yǎng)和提升高中生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就必須找出核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，不僅要培養(yǎng)高中生的信息意識(shí)與信息社會(huì)責(zé)任感，還要有效提升高中生的計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，從各個(gè)維度出發(fā)、運(yùn)用多種教學(xué)手段、采取多項(xiàng)教學(xué)措施，推動(dòng)高中生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的更好發(fā)展。

（一）信息意識(shí)的培養(yǎng)與提升

相較于初中生與小學(xué)生，高中生已經(jīng)具有了一定的信息素養(yǎng)，也能有效運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，但其信息意識(shí)較差，獲取信息、處理信息的途徑單一，敏銳觀察、有效整合、高效處理信息的意識(shí)較差，選擇與應(yīng)用信息的能力無(wú)法達(dá)到相關(guān)部門(mén)對(duì)信息技術(shù)專業(yè)人才的要求。因此，教師要在信息技術(shù)教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。第一，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，提升對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與核心素養(yǎng)培育的重視程度，為教育教學(xué)工作的高效進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)的保障。第二，教師要改革和創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。同時(shí)，教師還可以不斷探索和運(yùn)用全新的教育教學(xué)方法，情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、自主教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

（二）計(jì)算思維的培養(yǎng)與提升

大部分高中生的計(jì)算機(jī)程序與算法的基礎(chǔ)較差，甚至完全沒(méi)有基礎(chǔ)，很少有學(xué)生能獨(dú)立自主地設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序，更別談具有一定的計(jì)算機(jī)思維與遷移能力了。因此，教師要積極尋找信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的相關(guān)性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)與計(jì)算機(jī)思想有效解決其他領(lǐng)域和實(shí)際生活中的問(wèn)題，而不是將思維能力僅僅局限于信息技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)檫@不僅能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)與提升，還能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的發(fā)散思維。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式、教師素養(yǎng)等因素有關(guān)。教師要幫助學(xué)生全面了解現(xiàn)代化的數(shù)字軟硬件與網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生能充分理解和掌握各項(xiàng)數(shù)字化工具與網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)、功能，能選擇適合自己的數(shù)字化工具與網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)字化創(chuàng)作熱情，有效提升自己的創(chuàng)新能力。

（四）信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)與提升

大部分高中生都能有效控制自己的上網(wǎng)時(shí)間與上網(wǎng)行為，但也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極參與社會(huì)熱門(mén)事件的討論中，由于高中生的三觀尚未真正形成，思想與心理發(fā)展尚不成熟，若教師、家長(zhǎng)、社會(huì)不對(duì)其進(jìn)行積極地引導(dǎo)，就很容易讓其走上違法犯罪的道路。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息安全教育，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理運(yùn)用信息技術(shù)有效保護(hù)個(gè)人信息與隱私安全的習(xí)慣。同時(shí)，教師還要定期利用社會(huì)熱點(diǎn)事件向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)安全方面的法律制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，確保學(xué)生不會(huì)在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失自我，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與提升具有十分重要的作用。因此，高中學(xué)校要全面考慮、深化改革教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備、師資力量等各方面，要將新課改的要求真正貫徹落實(shí)至實(shí)際的課堂教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為能適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的全面人才。