■山東省菏澤市單縣高老家鄉(xiāng)尚樓小學(xué) 張更靈

在教育體系的不斷完善和改革的過程中，小學(xué)階段的道德與法治課程內(nèi)容日益豐富，對應(yīng)的安全教育意識在逐步加強(qiáng)，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的小學(xué)生存在局限的認(rèn)知水平，對應(yīng)的安全意識不夠顯著，在遇到不良誘騙的情況很可能被誤導(dǎo)，這影響著學(xué)生身心健康的成長。如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透安全教育是熱點(diǎn)話題，具體如下。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)進(jìn)行安全教育的背景

道德與法治課程，主要是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品質(zhì)，不只是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律，還要讓學(xué)生遵紀(jì)守法，關(guān)注學(xué)生自我保護(hù)能力的提升。在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往通過情境教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生提高對安全隱患的防范意識。所謂的情景教學(xué)需要特殊場景的支撐，借助生活的案例進(jìn)行設(shè)計，還可借助教材的故事進(jìn)行設(shè)計，全面對學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生真切地受到心靈熏染，掌握如何處理危機(jī)。

家庭中也是存在安全隱患的，若發(fā)生安全事故會極大程度上威脅學(xué)生身心健康，包括墜樓、觸電身亡與溺水等案件?；诖?，小學(xué)生的家長也需樹立安全教育意識，特別強(qiáng)調(diào)教師尚未講述的危險事物，避免小學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下觸碰存在安全隱患的物品，造成嚴(yán)重后果。

二、道德與法治教學(xué)中進(jìn)行安全教育的相關(guān)途徑

（一）科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

如今信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地存在于教育教學(xué)中，給教學(xué)活動的進(jìn)展提供便捷條件。教師借助信息技術(shù)給學(xué)生直觀地呈現(xiàn)相關(guān)知識，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師大多數(shù)采取口頭表述的方案，學(xué)生被動地參與學(xué)習(xí)活動。新時期的道德與法治教學(xué)，教師要積極地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)信息技術(shù)的效用，便于安全教育的巧妙滲透。如“家中安全”相關(guān)知識的教學(xué)中，教師需加深學(xué)生對家庭安全問題的分析，讓學(xué)生意識到日常在家要保持警惕，不要做出危險行為。教師利用信息技術(shù)給學(xué)生播放視頻，以動畫的形式促進(jìn)學(xué)生對電和火的認(rèn)知，得到更為顯著的教學(xué)成效。

（二）關(guān)注師生交流互動，強(qiáng)化學(xué)生安全意識

道德與法治教學(xué)過程中，此門學(xué)科和語文以及數(shù)學(xué)等課程不同，尚未進(jìn)行固定知識結(jié)構(gòu)的設(shè)置，特別是安全教育。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力，教師就要在教學(xué)期間應(yīng)關(guān)注師生交流和互動，盡可能地渲染良好教學(xué)氣氛，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生安全意識，使學(xué)生系統(tǒng)化地掌握安全知識。安全教育的整合，要求師生之間形成和諧的關(guān)系，教師動態(tài)分析學(xué)生情緒變化，可鼓勵學(xué)生對安全問題進(jìn)行互動研究，要求學(xué)生思考若自己處于危險的環(huán)境要如何處理，及時引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)心得，全面分析安全常識，切合實(shí)際地將知識運(yùn)用在具體生活中，由此極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，凸顯小學(xué)道德與法治教學(xué)的成效。

（三）模擬安全事件場景，提高學(xué)生安全保護(hù)能力

對安全教育意識的滲透，教師應(yīng)給學(xué)生模擬安全事件場景，提高學(xué)生解決安全問題的能力，由此學(xué)生在面臨安全問題時可科學(xué)地處理。場景模擬一方面是對學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗(yàn)，另一方面對學(xué)生安全能力的培養(yǎng)起到指引作用，需要教師及時整合教學(xué)內(nèi)容。

如在“紅綠燈指示”相關(guān)知識講解中，教師在課堂上給學(xué)生強(qiáng)調(diào)交通規(guī)則的要點(diǎn)，給學(xué)生營造十字路口場景，讓一名學(xué)生作為交警的身份，接下來引導(dǎo)多個學(xué)生扮演行人，提供對應(yīng)的素材，鼓勵學(xué)生對紅綠燈的變化進(jìn)行有針對性的道路指引，學(xué)生以小組的形式了解紅綠燈變化，準(zhǔn)確地作出判斷，這種活動幫助了學(xué)生切合實(shí)際地學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識，規(guī)避事故的發(fā)生。

除此之外，教師應(yīng)給學(xué)生滲透校園安全思想，如在校園門口不要擁擠，不可以朝向窗外拋出物品，時刻關(guān)注安全。學(xué)生在使用手工課以及美術(shù)課的一系列工具時，要時刻接受教師的監(jiān)督和管理，在教師帶領(lǐng)下使用剪刀工具。生活中和安全知識相關(guān)的事件還比較多，教師要言傳身教透徹地分析安全知識技能，從根源上強(qiáng)化學(xué)生安全意識。

（四）創(chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)化安全教育效果

因?yàn)樾W(xué)生具備的理解能力和認(rèn)知能力是有限的，教師在實(shí)際的道德與法治教學(xué)中需進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，賦予教學(xué)課堂較強(qiáng)的生動性和趣味性特征，延伸學(xué)生知識面，號召家長進(jìn)行家校共育系統(tǒng)構(gòu)建，形成相對完整的安全管理機(jī)制，與家長一同監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)效果，全面地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全性的成長環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，安全地成長。

三、結(jié)語

綜上所述，安全教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透是比較重要的內(nèi)容。安全教育問題備受國家的關(guān)注，且社會上各界人員均意識到安全教育的必要性。小學(xué)教師要思考安全教育環(huán)節(jié)與內(nèi)容的優(yōu)化途徑，盡可能地規(guī)避學(xué)生出現(xiàn)安全事故，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想和風(fēng)格，優(yōu)化教學(xué)，通過多媒體技術(shù)加深學(xué)生對安全意識的感知，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生從內(nèi)心深處提高安全意識，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)安全知識的同時形成良好人格，發(fā)展學(xué)生思維能力，確保學(xué)生可以全面發(fā)展。