■甘肅省天水市麥積區(qū)三岔中心學校 劉 杰

計算機的出現為教師和學生的學習和生活帶來了巨大的改變和影響，它不僅幫助學生提高自身學習語文知識的效率和質量，還有利于教師向學生傳遞相關語文知識，這樣可以讓學生更快、更好地理解相應的語文知識，并且對語文知識建立初步的認知和了解，從而消除對語文這門學科的偏見，讓學生對語文課堂有著全新的體驗和感受。另外，信息化時代也要求教師要掌握相應的計算機使用技巧，提升自身的計算機水平。

一、運用計算機通過視頻創(chuàng)設相應情境

由于語文知識中需要學生掌握的理論知識較多，而且大多數語文知識相對繁多且復雜，長此以往學生就會喪失學習語文知識的欲望和熱情，并且會逐漸產生厭煩感和疲倦感。教師應該熟練運用多媒體進行相應的教學，并為學生營造輕松愉悅的語文課堂，讓他們在相應的語文情境中快樂地接受相關語文知識。

以解析《古人談讀書》（小學五年級上教材內容）為例，教師在讓學生閱讀全文的同時，運用多媒體等電子教學設備為學生播放“囊螢映雪”的視頻，讓學生通過觀看視頻了解車胤和孫康由于家境貧寒利用螢火蟲和反射出的雪光為自己照亮，孜孜不倦學習的故事。視頻的導入不僅讓學生深刻體會到古代的文人是怎樣克服困境實現成功的，還能引導他們樹立正確價值觀和人生觀，讓他們在故事情境中體會古人對讀書的認知和論述，從而改變自身的讀書方法，提升自身存在的價值和意義。

二、運用計算機通過生活實際創(chuàng)設相應情境

語文知識是與學生的日常生活緊密相連的，因此教師要利用計算機等電子教學設備，讓學生在自己身邊事物中發(fā)現相關語文知識，這樣才能讓他們真正地做到將實際生活與語文知識相結合，并且對相應的語文知識理解得更加深刻。教師在為學生創(chuàng)設相應生活情境的同時，要運用相關教學軟件讓學生在掌握相應語文知識的基礎上更加深刻理解語文知識。

以解析《太陽》（小學五年級上教材內容）為例，教師可以利用相關教學軟件為學生展示有關太陽的圖片，并且讓他們觀看《后羿射日》動畫片的片段，這樣不僅可以吸引學生全部的注意力和目光，讓學生全身心地融入相關情境，增強他們對語文課堂的參與感和體驗感，一方面提升語文課堂的質量和效率，另一方面讓他們通過觀看視頻中有趣的動畫故事和生動形象的動畫人物，成功地激發(fā)他們學習語文的興趣和欲望。在此基礎上教師讓學生對生活中的太陽的作用進行分析和探索，通過聯系生活實際讓他們對太陽的認識有更進一步的了解，讓他們知道太陽與學生身邊的糧食、蔬菜、水果、肉類，以及棉、麻、毛、絲都有著密切聯系。生活情境的導入讓學生對身邊存在的事物抱有好奇和新鮮的心理，讓他們想要通過語文知識的學習對身邊的事物進行更深入的研究和探索，這樣不僅達到預期的教學效果，還能讓學生發(fā)現身邊事物存在的語文知識，并且通過深入學習讓語文知識發(fā)揮自身的意義和作用，從而促進全面發(fā)展。

三、運用計算機通過設立問題創(chuàng)設相應情境

由于信息技術的引入，師生之間的交流變得越來越少，這樣不僅會阻礙小學語文教學工作的順利開展，還會讓師生之間產生隔閡，因此教師應該在小學語文教學的過程中，通過設立問題為學生創(chuàng)設情境，這樣不僅能讓他們拉近彼此之間的距離，消除隔閡，還可以幫助學生解決生活中或學習中出現的各種問題，從而增進他們之間的情誼，促進小學語文教學的發(fā)展。

以解析《少年中國說（節(jié)選）》（小學五年級上教材內容）為例，教師在講解的過程中運用PPT課件為學生播放相應的《少年中國說》的歌曲，將學生帶入相關情境中，讓學生在思想上樹立遠大的理想和目標，在行動上以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥，選擇自己最擅長并且最喜歡的、最能發(fā)揮自己長處的人生道路振興祖國，為實現中國夢而奮斗。這樣不僅讓他們意識到自己對于祖國的意義，還能讓他們樹立高尚的愛國精神，從而培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。在此基礎上，教師可以為學生提出相應的問題：“少年中國和中國少年之間有什么聯系？”學生通過自主思考和研究，可以得出以下結論：“中國少年”應該是有進取心、獨立、自由敢于革新的少年，而“少年中國”是作者的理想，“中國少年”則是實現理想的希望，二者的前途和命運緊密相連。通過運用計算機等相關電子教學設備為學生創(chuàng)設問題情境，可讓學生提升自身的語文文化素養(yǎng)和綜合能力，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。

四、運用計算機創(chuàng)設情境，提升學生對于語文知識的感悟

在語文教學中，通過計算機為學生創(chuàng)設情境，教師可以讓學生走進文章中深刻體會文中人物和或作者的情感思想和真實感受，這樣不僅可以讓學生在文章中與作者產生共鳴，還可以讓他們在語文課堂中將自己的真實情感和內心想法表述出來，從而不再局限于教師的傳統思想和語文課堂，這樣不僅能促進學生個性化的發(fā)展，還能讓他們在輕松愉悅的語文課堂情境中緩解自己的壓力和緊張的情緒，從而產生情感體會。

以解析《桂花雨》（小學五年級上教材內容）為例，教師可以讓學生通過相應的電子課件觀看有關桂花的圖片，讓他們對文章有大體的了解，并且在此基礎上通過對課文內容的理解深刻體會作者對童年往事無比懷念的情感以及對家鄉(xiāng)的熱愛。另外，教師還可以讓學生運用互聯網對相關語文知識進行查閱和翻看，這樣不僅可以提升他們自身的閱讀知識面，還可以幫助他們提高學習語文知識的質量和效率。

五、結語

上述幾種方法可以充分讓教師和學生意識計算機的重要性。將計算機引入小學語文教學中不僅可以節(jié)約教師的時間，還可以幫助學生緩解自身的壓力，讓學生在輕松愉悅的語文課堂中實現自身的價值和意義，對語文課堂有全新的體驗和感受，從而愛上語文課堂，消除自身對語文知識的偏見，促進學生全面成長的同時帶動語文事業(yè)的發(fā)展。