■山東省東營市墾利區(qū)永安勝利希望小學 寇學利

對小學生開展良好行為習慣的養(yǎng)成教育，幫助學生改正各種不良的行為習慣，對于學生的一生而言都非常有幫助。所以，教師在傳授學生豐富的知識同時，在思想上必須高度重視養(yǎng)成教育，并發(fā)揮自身的模范作用，使小學生行為習慣符合要求。以下主要圍繞加強小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的重要意義展開分析與探討。

一、加強對學生的良好行為習慣養(yǎng)成教育的重要性

良好的行為習慣在人們的生活、學習過程中扮演著重要的角色，對促進人們的進步與發(fā)展意義重大。小學生的可塑性非常強，這是毋庸置疑的，在這一階段要重點實施良好行為習慣養(yǎng)成教育活動，提升學生的思想道德品質，實現(xiàn)對學生進行全方位培養(yǎng)的重要目標。在素質教育深入開展的背景下，必須重視開展習慣養(yǎng)成教育活動，養(yǎng)成教育所涉及的內容眾多，具體可以從以下幾個方面進行分析：第一，文明禮儀方面習慣；第二，衛(wèi)生習慣、生活習慣以及待人處事等；第三，思維習慣。小學生的身心發(fā)展各方面都不夠成熟，重點加強對學生的良好行為習慣培養(yǎng)，并深化學生對道德規(guī)范的認識，使其遵守做人做事的原則，對健全學生的人格品質意義重大，有助于小學生的長遠發(fā)展。

二、加強小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育有效策略

（一）強化學生對情感認知和道德理解

要想充分地保證小學良好行為習慣養(yǎng)成教育的質量與效果，關鍵在于保證教育的針對性與有效性，根據(jù)存在的問題制定解決方案。所以，對于教師而言，在平時的教育教學活動中，要針對小學情感道德教育存在的問題，重視將行為習慣培養(yǎng)與情感教育兩者結合起來，重點加強對學生的思想道德品質培養(yǎng)，推進道德情感教育的開展。比如，通過多媒體技術的運用，向學生播放教育價值高的短視頻，增強學生的道德情感體驗。或組織開展豐富的辯論比賽活動，引導學生圍繞著生活中的常見行為展開熱烈的辯論，強化學生對情感認知，并幫助學生更好地理解道德行為和良好行為習慣，促使學生能意識到養(yǎng)成好的習慣的重要性，進而培養(yǎng)出良好行為習慣。

（二）構建科學合理的評價賞識教育模式

科學合理的評價對促進學生發(fā)展意義重大，在開展良好行為的養(yǎng)成教育活動過程中，要重視對學生進行合理的評價，充分地肯定與贊賞學生的行為，給予學生積極的心理暗示。與此同時，在開展評價賞識教育活動中，教師應善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，鼓勵學生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。在對學生進行評價時切不可以對學生過分挑剔，要以激勵評價取代無意義的說教，否則，會挫傷學生的積極性與主動性，使學生內心產(chǎn)生自卑情緒，影響了班級管理工作的開展，更不利于學生良好習慣的形成。因此，在開展養(yǎng)成教育活動過程中，教師應積極轉變傳統(tǒng)落后的思想觀念，重視對學生開展評價賞識教育，多夸贊做得好的學生，使其他學生以榜樣為學習對象，平時注意自身的行為，從而養(yǎng)成良好的習慣。比如，有的學生對跑步有著強烈的興趣，每天都會利用課后時間跑步，不僅身體素質得到提升，而且意志品質也有所提高，教師可以將這名學生樹立成為榜樣，并向學生介紹堅持體育鍛煉的重要價值，引導其他學生向這名學生學習，平時要養(yǎng)成堅持運動的習慣，從而幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

（三）發(fā)揮出教師的榜樣作用，幫助學生形成良好的行為習慣

要想養(yǎng)成一個良好的行為習慣，需要經(jīng)歷模仿、依從、遵從以及服從等階段，小學生本身的模仿能力較強，教師與學生的基礎非常密切，也就成為學生模仿的重要對象。所以，教師應當認識到自身對學生產(chǎn)生的影響，在平時開展教學工作之中務必要以身作則，做好學生的學習榜樣，在潛移默化中給予學生積極正面的影響。教師在日常的教學活動中，在對學生提出要求之前要先對自己進行要求，只有自己能做到的事情，才有資格要求學生也要做到。除此之外，各科教師在平時開展課堂教學活動時，要重視融入養(yǎng)成教育，強化對學生的學習習慣培養(yǎng)，從而促進學生的學習質量與效率提升。比如，在開展班級管理工作時，為了培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的習慣，班主任在看到了丟在地面上的垃圾時要及時地撿起來，以自身行動告訴學生亂丟垃圾是不正確的，并使學生以班主任為重要的學習榜樣，在看到垃圾后及時地將其丟進垃圾桶，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

（四）構建起完善的監(jiān)督檢查機制

一個良好的行為習慣在短時間內是很難形成的，只有經(jīng)過不斷強化與鞏固，才可以形成良好的習慣。通過總結與分析可以發(fā)現(xiàn)，許多學生在行為習慣養(yǎng)成過程中通常存在這樣一個問題，即行為習慣剛剛形成，過了一段時間之后就會忘記了，之所以出現(xiàn)這種問題，主要原因在于學生缺乏良好的意志力與自覺性。為了避免這種情況的發(fā)生，有必要構建起完善的監(jiān)督檢查制度，經(jīng)常提醒與監(jiān)督學生，經(jīng)過多次反復的強化之后，學生就形成了良好的行為習慣。對此，在班級內部可以設置文明學生監(jiān)督員，其主要任務是對學生的行為進行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)學生有不良的行為，要及時地指出來，并督促其盡快地改正，這樣對學生養(yǎng)成良好的行為習慣非常有幫助。

（五）重視家校聯(lián)合，加強對學生引導

在對小學生進行良好行為習慣養(yǎng)成教育過程中，僅僅是依靠教師單方面力量是遠遠不夠的，家長作為學生最為密切的陪伴者，對學生所產(chǎn)生的影響也是不容忽視的。然而，當前在城市化建設進程日益推進的背景下，越來越多的農(nóng)村家長選擇進入城市務工，疏忽了對學生的管教；或有的多家長溺愛孩子，沒有培養(yǎng)孩子良好行為習慣的意思；又或者家長每天忙于工作，不能及時地對孩子進行正確的引導。家庭教育的缺失很大程度上影響了養(yǎng)成教育質量。因此，教師在平時教學中要密切關注學生在學校的表現(xiàn)，并將學生存在的問題及時地反饋給家長，督促家長要給予孩子更多的關注與指導。與此同時，為了提升家長教育孩子的能力，可以組織開展家庭教育活動，對家長開展專業(yè)化與系統(tǒng)化的教育指導，使家長能以正確的方式教育自己的孩子。

綜上所述，小學生的可塑性是非常強的，教師應當牢牢把握學生這一關鍵時期，重點強化對學生的良好行為習慣養(yǎng)成，對學生實施正面的教育引導，并聯(lián)合家長的力量，共同推進養(yǎng)成教育的開展，積極開展校園環(huán)境與校園文化建設，為學生創(chuàng)設出良好的文化氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，這樣對其一生的發(fā)展都是有利的。