■甘肅省玉門市第二中學(xué) 張小燕

學(xué)生在課堂教學(xué)中除了要掌握知識與技能，還要不斷體驗學(xué)習(xí)的整個過程，逐漸能在課堂中找到屬于自己需要的重要能力和品質(zhì)，在以核心素養(yǎng)為語文教學(xué)培養(yǎng)方向的過程中，能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、初中語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新

初中語文教學(xué)在符合新課程標準的基礎(chǔ)上，能根據(jù)自身的語文課堂發(fā)展現(xiàn)狀進行教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新，并能將學(xué)生立于課堂的中心，不斷以學(xué)生為重要的服務(wù)對象，進行教學(xué)的全面思考與教學(xué)設(shè)計的衡量，將多元化教學(xué)思維應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，從而不斷加強學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在課堂中收獲真正有利于自身發(fā)展的重要品質(zhì)。

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合初中語文課堂的發(fā)展，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在教學(xué)課堂中科學(xué)整合教學(xué)資源，進行多種教學(xué)方法的有效融入。在進行教學(xué)創(chuàng)新的過程中，能以學(xué)生的實際發(fā)展作為重要的創(chuàng)新途徑，并對學(xué)生進行不斷的觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在對學(xué)生進行指導(dǎo)的過程中，能進行積極的評價和點撥，讓學(xué)生形成重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）加強培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)應(yīng)當從學(xué)生出發(fā)，不斷構(gòu)建有利于學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)的重要渠道。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情感，逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種有利于學(xué)生提高自主能力和自主學(xué)習(xí)效果的優(yōu)秀品質(zhì)，是學(xué)生進行語文課堂學(xué)習(xí)和問題解決的思維。

（三）結(jié)合教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點

學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當符合社會發(fā)展的需要，通過有效的課堂教學(xué)實踐，能讓學(xué)生展現(xiàn)自我，不斷形成學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當尊重學(xué)生的語文綜合運用能力和語文作文的寫作能力，在凸顯學(xué)生個性的過程中，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)良品質(zhì)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步和正確價值觀的形成。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的實踐策略

（一）通過合作學(xué)習(xí)，教師有效評價遞進

每個學(xué)生的身上都擁有各不相同的優(yōu)秀品質(zhì)，為了讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中取得更加明顯的學(xué)習(xí)效果和良好品質(zhì)的互相借鑒，需要教師能利用語文課文內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。教師應(yīng)當根據(jù)課文主題進行學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，依據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)品質(zhì)進行穿插性小組組織，讓學(xué)生在互相交流、不斷學(xué)習(xí)的過程中能借鑒他人的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)，并形成重要的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。在教師的積極評價下，學(xué)生意識到自身存在的不足，進而養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

（二）通過多媒體環(huán)境，學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)

教師在進行語文課堂教學(xué)實踐的過程中，要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，應(yīng)當將科技手段與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師應(yīng)當利用多媒體有效展開教學(xué)活動，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)課文中具有優(yōu)良品質(zhì)的作者和正面人物。當然，多媒體技術(shù)有利有弊，教師要從不同的角度出發(fā)，針對性地展開探究，將多媒體作為輔助工具進行教學(xué)，充分發(fā)揮其作用與價值。

（三）從課堂出發(fā)，提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)

當前語文教材中的文章都是經(jīng)過專家反復(fù)推敲的，里面有著豐富且優(yōu)美的語句。在教學(xué)中，教師要從課堂出發(fā)，加強對教材的研究，并通過應(yīng)用多種方法，提升學(xué)生的閱讀興趣，將閱讀的方法與技巧傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在拓展中提高閱讀品質(zhì)與能力。另外，教師在課堂教學(xué)中要將閱讀作為學(xué)生理解課文的主要手段，將多樣的閱讀方法告知學(xué)生，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能對作者的寫作意圖有更加全面的理解，并在閱讀中可以對精彩的文字部分進行精讀，感悟其情感，實現(xiàn)語言的積累，增強閱讀的有效性。

（四）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

核心素養(yǎng)是在尊重學(xué)生自主發(fā)展的過程中，逐漸形成重要的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)體驗，逐漸看到學(xué)生的長遠發(fā)展性，并能引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)以及良好的人文精神。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當與社會發(fā)展相聯(lián)系，學(xué)生的能力發(fā)展更要有利于學(xué)生的終身發(fā)展。對于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文課堂，要注重學(xué)生個性化發(fā)展的重要表現(xiàn)。在不斷激勵學(xué)生的過程中，要看到學(xué)生身上的短板，逐漸針對學(xué)生的劣勢進行專項教學(xué)的展開，幫助學(xué)生樹立自信心。例如，在語文閱讀課堂中，有的學(xué)生性格靦腆，對于課文內(nèi)容總是不敢朗讀，每次教師想讓他們有感情地朗讀課文，他們都處于回避的狀態(tài)。為了能更好地解決這個問題，教師在課堂教學(xué)中總是有意地對學(xué)生進行自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于表達，敢于將自己的情感加注在閱讀內(nèi)容中，形成良好的自主閱讀行為。

（五）營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在初中語文教學(xué)中，教師需做到以人為本，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的實際情況，針對性地為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，于無形中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。根據(jù)實踐證明，在教學(xué)中，學(xué)生對教師感興趣，那么對教師所教的課程也會感興趣。因此，教師要為學(xué)生營造民主且寬松的環(huán)境，不再讓學(xué)生感到恐懼，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與主動創(chuàng)造。比如，在語文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在民主且和諧的氛圍中做各抒己見，潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在教學(xué)《安塞腰鼓》的時候，教師可以先讓學(xué)生分組進行討論與分析，對課文中的優(yōu)美語句進行分析，并探討美在哪里，然后派代表發(fā)言，最后由教師點評。這種方式下學(xué)生能夠在平等的活動中進行探究，但是需值得注意的一點，教師要善于挖掘素材，實現(xiàn)課本資源的延伸。同時，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生進行嘗試性提問，敢說敢想，提出具有價值的問題，且對于學(xué)生所提出的質(zhì)疑，教師要給予表揚，這樣才能在創(chuàng)新教育中為其提供保障。

三、結(jié)語

在以學(xué)生為本的初中語文課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當將培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，找到學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)與課堂教學(xué)的重要切入點，逐漸與學(xué)生建立良好的感情，運用有效的課堂教學(xué)實踐方法和實踐策略，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。