■廣東省深圳市福田區(qū)蓮花中學(xué) 白傳開

班主任是學(xué)校管理學(xué)生的直接人員。班主任與學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行德育能實(shí)現(xiàn)更好的效果。雖然我國的眾多學(xué)校在德育工作中取得了巨大的成就，但是在當(dāng)前的初中德育中，教育方式單一等問題仍然存在，不利于德育工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，初中班主任需要探索和應(yīng)用符合新時代教育背景的德育策略，以完善教育工作，提升德育工作的開展效率。

一、初中班主任開展德育工作的概述

初中班主任開展德育工作主要是通過多元化的方法向?qū)W生講解思想、政治、道德、法律、心理健康等方面的教育知識，以幫助學(xué)生形成正確的思想價值觀和優(yōu)良的道德品質(zhì)、提升學(xué)生的法律意識、確保學(xué)生的心理健康。在新課改和素質(zhì)教育深化發(fā)展的背景下，初中班主任開展德育工作對學(xué)生、自身以及社會發(fā)展都具有重要意義。對于學(xué)生，德育的進(jìn)行有利于學(xué)生形成健全的人格，能接觸到學(xué)科知識以外的教育內(nèi)容；對于班主任，德育工作的開展有利于加強(qiáng)班級管理，豐富一線教育工作的經(jīng)驗(yàn)；對于社會發(fā)展，班主任開展德育工作有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和愛國精神的高素養(yǎng)人才。因此，初中班主任開展德育工作具有一定的重要性和必要性。

二、初中班主任開展德育教育工作的問題分析

（一）德育的方式具有單一性

德育的開展方式有很多，班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及特點(diǎn)選擇實(shí)用性較強(qiáng)的開展方式。但是，在當(dāng)前的初中德育過程中，許多班主任堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的德育方法，習(xí)慣于在班會上通過口述和講道理的方式開展德育工作，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使教育效果適得其反。這一問題產(chǎn)生的原因是班主任采用的教育方法過于單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同感。比如班主任在對學(xué)生進(jìn)行“正確處理人際關(guān)系”的教育時，一般會在班會上講述寬以待人、善待他人等的重要性以及尊重他人個性、學(xué)會肯定他人的方法，但很少會組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、情境演繹，這就會導(dǎo)致思想道德教育的內(nèi)容過于空洞，難以推動學(xué)生切實(shí)踐行尊重他人的行為。

（二）未展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

初中班主任在開展德育工作時，存在著未展現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的問題，造成學(xué)生在德育過程中的參與度較低等問題。在進(jìn)行德育時，班主任往往以命令的形式讓學(xué)生思考教育內(nèi)容和接受德育知識，迫使學(xué)生與自己進(jìn)行交流。在此情況下，學(xué)生難以展現(xiàn)主動性和積極性，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。這一問題的形成與班主任受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，缺乏以學(xué)生為主體的意識有著直接的關(guān)系。例如部分班主任在對“緩解心理壓力的重要性與途徑”進(jìn)行教育時，往往直接將“緩解心理壓力有利于提升文化知識的學(xué)習(xí)效率”“通過轉(zhuǎn)移注意力緩解心理壓力”等理論性的內(nèi)容告訴學(xué)生，不組織學(xué)生自主討論與闡述緩解心理壓力的方法，致使學(xué)生缺乏在德育中發(fā)揮主觀能動性的機(jī)會。

（三）班主任與學(xué)生家長缺少聯(lián)系

初中生的主要生活環(huán)境是學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，針對初中生的德育工作應(yīng)當(dāng)由班主任和學(xué)生家長共同完成。根據(jù)初中德育的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)初中班主任不注重與學(xué)生家長的交流與溝通，未能充分開拓與學(xué)生家長交流的有效途徑，造成學(xué)生家長對學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、法律意識等方面的真實(shí)情況掌握不充分，未能發(fā)揮良好的榜樣作用等問題。比如班主任和學(xué)生家長一般只是通過家長會進(jìn)行交流，而且在家長會上交流的內(nèi)容也主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很少關(guān)注學(xué)生思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)壓力與生活壓力等。在其他的時間內(nèi)，班主任和學(xué)生家長很少甚至毫不交流，這就導(dǎo)致家校在學(xué)生德育方面缺乏有效的聯(lián)系，大大降低德育的全面性。

三、初中班主任開展德育工作的策略闡述

（一）積極開展德育集體活動

初中班主任在開展德育工作時，可以結(jié)合德育的具體內(nèi)容，設(shè)計一些科學(xué)合理的班級集體活動，并組織學(xué)生高效有序地完成集體活動，以此來促使學(xué)生在實(shí)踐活動中加強(qiáng)對德育的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行愛國主義精神教育時，班主任可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的影片，如《我和我的祖國》，在觀看影片的過程中，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生感受中國女排隊(duì)員為國爭光、不屈不撓的愛國精神，學(xué)習(xí)航天運(yùn)動員為推動中國航天事業(yè)發(fā)展而不懈努力的愛國精神。再如在進(jìn)行社會公德教育時，班主任可以利用課余時間，將學(xué)生分成不同的小組，然后組織學(xué)生到校園內(nèi)撿拾碎紙屑、零食包裝袋等，為每個小組的學(xué)生劃定一塊區(qū)域，同時班主任也要參與到集體活動中，以此來加強(qiáng)學(xué)生對社會公德的重要性的認(rèn)識，提升學(xué)生愛護(hù)公共衛(wèi)生的意識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建班級德育文化

初中班主任在進(jìn)行德育時，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的力量，將學(xué)生主體作用和班級文化的作用有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造自主創(chuàng)建班級德育文化的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合德育的某一個主題創(chuàng)建班級文化，以此來深化學(xué)生對德育內(nèi)容的理解。比如在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)信念教育時，班主任可以確定“珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)”的黑板報主題，然后讓學(xué)生利用課余時間搜集圖片素材、故事素材、名言名句等并創(chuàng)編黑板報的內(nèi)容，如繪畫能力較強(qiáng)的學(xué)生在黑板報中繪制“字典”“書籍”等圖片；喜歡書法的學(xué)生在黑板報中加入“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等名言名句；喜歡課外閱讀的學(xué)生在黑板報中加入“孫敬頭懸梁”“蘇秦錐刺股”的故事內(nèi)容。

（三）通過信息平臺推動家校合作

初中班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對信息平臺的應(yīng)用，利用信息平臺密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況客觀地告訴學(xué)生家長，同時向家長了解學(xué)生在家庭中的思想與行為表現(xiàn)。例如初中班主任可以利用手機(jī)上的微信軟件，與所有學(xué)生的家長共同構(gòu)建一個“班級教育群”，及時有效地交流學(xué)生的異常表現(xiàn)，提出一些建議措施，如某位學(xué)生的情緒比較低落，班主任通過開導(dǎo)得知這位學(xué)生近期的學(xué)習(xí)壓力比較大，那么班主任就可以通過微信建議這位學(xué)生的家長適當(dāng)放寬對孩子的學(xué)習(xí)要求。另外，班主任可以通過電話與學(xué)生家長進(jìn)行交流，加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立意識的培養(yǎng)。在通過電話進(jìn)行交流時，班主任可以建議家長避免使用不文明用語、適當(dāng)讓孩子做一些家務(wù)如打掃自己房間的衛(wèi)生等。

總而言之，德育是初中班主任的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，德育工作的有效開展有利于初中生的全面發(fā)展。在未來的教育管理工作中，初中班主任需要繼續(xù)推動班級管理與德育的結(jié)合，探索創(chuàng)新德育工作的高效開展策略，貫徹落實(shí)家校合作模式，這樣才能更好地順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。