■福建省福鼎市第十五中學(xué) 褚曉霞

一、游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用問題

（一）教師認(rèn)識(shí)不足，游戲尺度掌握不當(dāng)

現(xiàn)實(shí)中游戲法在教學(xué)中的應(yīng)用得到諸多方面的印證，但其良好的運(yùn)用需要教師合理地把握游戲的尺度?，F(xiàn)實(shí)中，教師對游戲教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不足，擔(dān)憂游戲活動(dòng)的開展會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且教師缺乏游戲教學(xué)在初中地理教學(xué)中的嘗試和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致游戲法在現(xiàn)實(shí)課堂中開展形式化。例如教師簡單地采用小游戲活動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍，營造積極活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，是現(xiàn)代教育提倡的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的標(biāo)志之一。因此有的教師在課堂上將注意力落入游戲活動(dòng)的開展上，忽視了教學(xué)目的，導(dǎo)致初中地理課堂變成游戲娛樂課堂，學(xué)生樂于參與游戲活動(dòng)而忽視學(xué)習(xí)必要的地理理論知識(shí)。在對游戲的應(yīng)用時(shí)，教師的準(zhǔn)備不足，游戲活動(dòng)與地理知識(shí)教學(xué)結(jié)合生硬，缺乏必要的聯(lián)系性，讓學(xué)生無法在游戲中吸收知識(shí)，降低教學(xué)效率。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)思維固化，制約游戲活動(dòng)開展

傳統(tǒng)教學(xué)思維固化局限了游戲活動(dòng)開展的質(zhì)量，師尊生卑的教學(xué)思維影響深遠(yuǎn)，教師和學(xué)生之間溝通出現(xiàn)障礙，有的教師為日常順利開展高效教育因而采用威嚴(yán)式教學(xué)法，以此有效地督促和管理學(xué)生，但另一方面會(huì)讓學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。在帶有階級(jí)性的情況下開展游戲活動(dòng)，教師難以融入活動(dòng)中，學(xué)生對教師的抵觸心態(tài)會(huì)直接影響其參與游戲活動(dòng)的積極性，導(dǎo)致游戲法在初中地理課堂教學(xué)活動(dòng)中難以起到有效作用。初中具有重點(diǎn)高中的升學(xué)壓力，地理作為影響學(xué)生升學(xué)的重要科目之一，教師和學(xué)生的教學(xué)任務(wù)繁重，特別是針對初三年級(jí)的班級(jí)，師生重新以填鴨式講座教育為主，游戲教學(xué)法的開展缺乏持續(xù)性，讓游戲教學(xué)法的實(shí)踐僅僅局限在表面，難以得到深層次的教學(xué)應(yīng)用。

（三）游戲局限在課堂，學(xué)生實(shí)踐能力難提升

游戲教學(xué)法的開展僅僅局限在課堂教學(xué)上，導(dǎo)致初中地理知識(shí)缺乏向課外的延伸，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。游戲教學(xué)法作為一種帶有娛樂性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，其良好的開展能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課外也能享受初中地理的學(xué)習(xí)，廣泛吸收地理知識(shí)，將課本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，加深對理論知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。但現(xiàn)實(shí)中，教師制定的游戲教學(xué)法策略僅僅圍繞課堂的45分鐘進(jìn)行，課堂結(jié)束等同于初中地理教學(xué)和游戲活動(dòng)的結(jié)束，學(xué)生便放松學(xué)習(xí)思想，在現(xiàn)實(shí)中也難以感受學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣，遇到問題也不會(huì)利用地理知識(shí)去解決。

二、游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用方法

（一）根據(jù)教程設(shè)計(jì)游戲，合理安排游戲時(shí)間

游戲教學(xué)法是初中地理知識(shí)教育的輔導(dǎo)工具，游戲法的開展需要服從于正常的教學(xué)流程和教學(xué)目的，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。例如，在教學(xué)“氣候多樣”的相關(guān)章節(jié)時(shí)，教師可以讓5個(gè)學(xué)生上臺(tái)，分別代表俄羅斯、中國、澳大利亞、南非、英國等5個(gè)國家，然后說出不同的月份，讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)代表國家當(dāng)時(shí)的氣候。通過情景表演，可以讓學(xué)生了解氣候多樣性的同時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)不同國家和地區(qū)的氣候特征。可以讓臺(tái)下的學(xué)生猜測表演者代表的國家，增加游戲互動(dòng)性，提升學(xué)生的思考能力和對所學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用，加深對地理理論知識(shí)的印象和理解。

（二）借助多媒體技術(shù)，提高游戲教學(xué)法的趣味性

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體成為現(xiàn)代教育必不可少的工具。通過借助多媒體技術(shù)，能夠減少教師在教學(xué)過程中板書和口述的實(shí)踐，極大地提高教學(xué)效率。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)開展游戲教學(xué)活動(dòng)。例如通過多媒體視頻進(jìn)行游戲方法和規(guī)則的演練，讓學(xué)生快速掌握游戲模式，有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。利用多媒體音樂和圖片等，讓學(xué)生增加游戲的代入感，活躍歡快的音樂節(jié)奏可以快速激發(fā)學(xué)生的心情，讓學(xué)生以積極的姿態(tài)投入游戲教學(xué)活動(dòng)。部分游戲的開展需要借助軟件進(jìn)行，例如抽簽游戲等，借助網(wǎng)絡(luò)上形式豐富的軟件，可以提升課堂游戲活動(dòng)的多樣性，讓學(xué)生保持對初中地理課堂教學(xué)活動(dòng)的新鮮感，帶著好奇心進(jìn)入游戲活動(dòng)。在游戲教學(xué)過程中，教師結(jié)合激勵(lì)性教學(xué)法，對表現(xiàn)良好和在游戲中獲得勝利的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志，以個(gè)人榮譽(yù)感帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而引發(fā)學(xué)生對地理知識(shí)的興趣。對表現(xiàn)不理想的學(xué)生，教師可以采用引導(dǎo)的方式調(diào)整學(xué)生的行為，幫助學(xué)生采用正確方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）增加課外元素的參與，讓學(xué)生有代入感

在游戲化教學(xué)活動(dòng)中可以適當(dāng)增加生活元素和課外元素，讓學(xué)生保持對地理學(xué)習(xí)的新鮮感，對地理知識(shí)充滿好奇心。例如，除了觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，可以觀看《巨蟒之災(zāi)》《2012》《后天》等相關(guān)以地理氣候?yàn)轭}材的災(zāi)難片，讓學(xué)生對自然環(huán)境保持敬畏之情，借此幫助學(xué)生樹立正確的生活觀和自然觀。災(zāi)難片大多片段帶有沖擊性，讓學(xué)生印象深刻，對積極好動(dòng)和著重個(gè)性的初中學(xué)生來說更容易被接受和關(guān)注，有助于激發(fā)學(xué)生的思考，加深對初中地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，電影中大量鏡頭有夸張成分，教師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回歸實(shí)際生活，區(qū)分真實(shí)的地理知識(shí)和電影中的夸張手法，讓學(xué)生客觀地學(xué)習(xí)地理內(nèi)容。

（四）重視總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)游戲教學(xué)質(zhì)量

在游戲教學(xué)活動(dòng)開展后，教師要重視教學(xué)總結(jié)工作，一方面要與學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的總結(jié)，幫助學(xué)生從游戲中回歸知識(shí)教學(xué)，梳理初中地理知識(shí)點(diǎn)。另一方面，教師要總結(jié)自身的教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并分析問題，尋找解決的辦法，不斷優(yōu)化個(gè)人教學(xué)專業(yè)水平和游戲教學(xué)法的開展質(zhì)量。在游戲過程中，教師可以參與到學(xué)生的游戲活動(dòng)中，有利于幫助師生進(jìn)行良好的溝通，讓教師在交流和游戲的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和教學(xué)的不足之處，為日后進(jìn)行教學(xué)調(diào)整提供指導(dǎo)性依據(jù)，真正做到因材施教，讓初中地理教學(xué)行為符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)所需。

游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用，關(guān)鍵在于教師要掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用學(xué)生感興趣的游戲模式和教學(xué)素材，能夠以此帶動(dòng)學(xué)生參與游戲活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引性。