鄭州市少年兒童體育學(xué)校

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)作為排球運(yùn)動(dòng)員必須具備的基本意識(shí)，該意識(shí)的培養(yǎng)成果直接關(guān)乎隊(duì)員在賽場(chǎng)上隨機(jī)應(yīng)變和有效處理球的能力，所以在日常青少年排球訓(xùn)練工作中必須加以有效開展。但是，如何在日常訓(xùn)練工作中有效幫助廣大隊(duì)員快速養(yǎng)成，并提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)就成為一個(gè)棘手的問題，值得每一位青少年排球教練員不斷加以深思。為此，文章就以此為課題展開深入的研究與探索，希望能夠?yàn)閺V大教練員的日常訓(xùn)練指導(dǎo)工作帶來(lái)一定的幫助。

一、立足比賽情境的創(chuàng)設(shè)，為隊(duì)員觀察能力培養(yǎng)提供良好平臺(tái)

從青少年排球訓(xùn)練的基本流程來(lái)看，準(zhǔn)備工作是首要環(huán)節(jié)，肩負(fù)的任務(wù)就是要激發(fā)隊(duì)員訓(xùn)練的興趣，以及做好訓(xùn)練前的安全保障。而隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)也必須要有足夠強(qiáng)烈的興趣作為前提，因此做好訓(xùn)練準(zhǔn)備工作就成為隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成的第一要?jiǎng)?wù)。其間，創(chuàng)設(shè)理想的比賽情境應(yīng)視為理想之選，因?yàn)橥ㄟ^(guò)比賽情境不僅可以激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的興趣，還能為隊(duì)員觀察能力培養(yǎng)提供良好平臺(tái)。

以“短平快戰(zhàn)術(shù)”訓(xùn)練為例，在訓(xùn)練的初始階段中，不僅要認(rèn)真組織隊(duì)員進(jìn)行熱身活動(dòng)，還要將具有鋪墊意義的問題作為重要組成部分，其作用包括兩個(gè)方面，一是激發(fā)隊(duì)員自身戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的欲望，二是培養(yǎng)隊(duì)員觀察能力。即：“在2019 女排世錦賽中，中國(guó)女排哪些戰(zhàn)術(shù)配合讓自己記憶猶新，特點(diǎn)又是什么？”并隨即有關(guān)“短平快”戰(zhàn)術(shù)的精彩瞬間呈現(xiàn)于隊(duì)員面前。在學(xué)生觀看視頻和深入思考問題之后，教練員不能立刻說(shuō)出答案的對(duì)與錯(cuò)，而是要結(jié)合隊(duì)員的觀點(diǎn)分析誰(shuí)與誰(shuí)之間的跑位、傳球、扣球的路線和特點(diǎn)做出細(xì)微的分析，并指出該戰(zhàn)術(shù)是快速得分、失誤率較低的一種常用戰(zhàn)術(shù)，以此來(lái)達(dá)到提高隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重視程度這一根本目的。這一過(guò)程顯然為隊(duì)員創(chuàng)設(shè)出了比賽情境，不僅激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的興趣，更為學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)提供了帶動(dòng)作用，而該能力的培養(yǎng)恰恰是隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成的必要基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)調(diào)教練員與隊(duì)員之間的互動(dòng)，為激發(fā)隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練欲望提供強(qiáng)有力的推動(dòng)

立足青少年排球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的效果角度分析，通過(guò)培養(yǎng)隊(duì)員的比賽和訓(xùn)練觀察能力來(lái)調(diào)動(dòng)其戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練興趣只是基本前提條件，但只有該前提條件并不夠，還要有充足的動(dòng)力條件保障條件作為支撐，由此才能確保隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的全面提升。在此期間，激發(fā)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練欲望顯然是一項(xiàng)最基本的動(dòng)力條件。而該動(dòng)力條件的形成關(guān)鍵在于教練員與隊(duì)員之間要保持緊密的互動(dòng)，并且要呈現(xiàn)出“雙邊性”。

以“前排快球掩護(hù)后排進(jìn)攻”訓(xùn)練為例，教練員在向隊(duì)員講述戰(zhàn)術(shù)意圖的過(guò)程中，首先要做到不能只依靠戰(zhàn)術(shù)板進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)推演，而是要與隊(duì)員共同進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)模擬，自己不僅要肩負(fù)起“組織者”和“講解員”的角色，還要兼任“參與者”的角色，切實(shí)保證學(xué)生能夠理解該戰(zhàn)術(shù)中，前排副攻或者主攻跑位扣球的意圖是為了掩護(hù)，而二傳將球傳向1、5、6 號(hào)位，副攻扣球是為了達(dá)到出其不意的效果。其次，教練員在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)模擬的過(guò)程中，還要做到小組替換的原則。在每完成一次戰(zhàn)術(shù)模擬之后，教練員不能急于走出訓(xùn)練場(chǎng)地，而是要留在場(chǎng)上，跟隨即將上場(chǎng)的隊(duì)員在此進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)模擬演練，周而復(fù)始，直至所有隊(duì)員都有一次直接參與教練員直接進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。最后，教練員還要認(rèn)真聽取隊(duì)員在戰(zhàn)術(shù)模擬過(guò)程中的一些看法，了解隊(duì)員究竟存在哪些疑惑，并通過(guò)國(guó)際賽事的相關(guān)視頻為之解答。這樣的戰(zhàn)術(shù)意圖講述與模擬過(guò)程顯然更易于隊(duì)員的理解，并能夠?yàn)榧ぐl(fā)隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練欲望帶來(lái)強(qiáng)大的推動(dòng)力。

三、開展趣味性分組對(duì)抗，促進(jìn)隊(duì)員提高戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的主動(dòng)性

在擁有良好的比賽情境作為支撐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)隊(duì)員結(jié)合自己的場(chǎng)上觀察所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，以分組形式開展戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗訓(xùn)練，力求隊(duì)員能夠?qū)⒆约河^察到的細(xì)微之處能夠在實(shí)際對(duì)抗演練中體現(xiàn)出來(lái)，這顯然是提高戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練效果的必然條件。在這里，“趣味性”顯然是必須具備的基本特征，因?yàn)樵撎卣髂軌蛱岣哧?duì)員戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的主動(dòng)性。

以“二傳戰(zhàn)術(shù)配合分組對(duì)抗”訓(xùn)練為例，在分組對(duì)抗訓(xùn)練中，要將全隊(duì)二傳手盡可能編入對(duì)抗小組之中，在出現(xiàn)對(duì)抗小組內(nèi)沒有固定二傳手的情況時(shí)，教練員要隨機(jī)指派1 名二傳手配合分組對(duì)抗演練。與此同時(shí)，還要組織防守方進(jìn)行積極攔截，攻守各完成一次后換下一組隊(duì)員繼續(xù)上場(chǎng)，周而復(fù)始直至分組對(duì)抗環(huán)節(jié)結(jié)束。在這一過(guò)程中，教練員要將權(quán)力充分下放給隊(duì)員，包括自主分析教練所布置的戰(zhàn)術(shù)、明確各自所要承擔(dān)的角色與任務(wù)、自行開展場(chǎng)上的交流、自主進(jìn)行場(chǎng)下的總結(jié)。而教練員則要以“觀察員”和“引導(dǎo)員”的身份參與其中，傾聽隊(duì)員溝通的內(nèi)容和觀察隊(duì)員場(chǎng)上表現(xiàn)，并將其所聽、所見進(jìn)行全面的整理與記錄。同時(shí)為之提供一定程度上的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓隊(duì)員始終成為戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的主體，而自己則是戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗演練全過(guò)程的引導(dǎo)主體，在第一時(shí)間內(nèi)幫助隊(duì)員找出戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是存在的不足，并隨即為之提供相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)。這無(wú)疑增加了戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的趣味性，隊(duì)員在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中的自由度也會(huì)驟然增加，訓(xùn)練時(shí)的心態(tài)也會(huì)保持高度放松，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的主動(dòng)性，學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)成果也會(huì)在該環(huán)節(jié)中更加趨于理想。

四、合理運(yùn)用“以賽代練”手段，以真實(shí)的比賽氛圍促成隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

眾所周知，“訓(xùn)練”的最終目標(biāo)就是為了能夠充分應(yīng)對(duì)實(shí)戰(zhàn)要求，取得令自己滿意的成績(jī)，青少年排球訓(xùn)練也不例外，隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成效果必須通過(guò)實(shí)戰(zhàn)去檢驗(yàn)，體現(xiàn)出的實(shí)戰(zhàn)效果恰恰能夠反映出戰(zhàn)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成情況，隊(duì)員也能夠在真實(shí)的比賽氛圍下受到啟發(fā)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的自我總結(jié)。因此，合理運(yùn)用“以賽代練”手段勢(shì)必要成為重要選擇之一。

以“加塞”戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為例，在有效開展趣味性分組對(duì)抗訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教練員接下來(lái)的工作就是要讓訓(xùn)練氛圍上升到實(shí)戰(zhàn)氛圍，讓隊(duì)員可以體驗(yàn)到在比賽場(chǎng)上戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的重要性，并且檢驗(yàn)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的成果，進(jìn)而達(dá)到促成隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的目的。其間，教練員要明確具體的比賽規(guī)則，即：賽制為6 分制，任何一方率先得到6 分就要被替換下場(chǎng)，失利一方要繼續(xù)留在場(chǎng)上，周而復(fù)始。同時(shí)，在戰(zhàn)術(shù)使用上，要以“加塞”戰(zhàn)術(shù)為主體，可以適當(dāng)穿插其他戰(zhàn)術(shù)的使用。在開啟比賽之后，教練員要始終在場(chǎng)地邊緣，不需要進(jìn)行過(guò)多的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，但需要全方位記錄“二傳”“三號(hào)位”“四號(hào)位”之間的跑動(dòng)，以及眼神之間的交流等等。在輪換一方走下場(chǎng)地之后，教練員要結(jié)合場(chǎng)邊的記錄情況，有條不紊地將隊(duì)員“加塞”戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行情況做出總結(jié)，既要體現(xiàn)出該戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行效果，同時(shí)還要包括與其他戰(zhàn)術(shù)銜接的合理性等方面。其目的就是要確保學(xué)生在真實(shí)的比賽氛圍能夠理解到有效執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)的重要性，進(jìn)而在無(wú)形中達(dá)到促成隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的目的。這顯然是青少年排球訓(xùn)練中，隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成的進(jìn)一步體現(xiàn)，更是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練成果最為有利的表達(dá)。

五、科學(xué)開展訓(xùn)練總評(píng)工作，為隊(duì)員身體素質(zhì)訓(xùn)練提供有力指導(dǎo)

毋庸置疑，在青少年排球訓(xùn)練工作中，隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)和執(zhí)行必須要有極強(qiáng)的身體素質(zhì)作為支撐，有效指導(dǎo)隊(duì)員身體素質(zhì)訓(xùn)練也自然成為排球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作，而該項(xiàng)工作則要在訓(xùn)練總結(jié)與評(píng)價(jià)階段來(lái)進(jìn)行，因?yàn)檫@樣有助于隊(duì)員充分利用業(yè)余活動(dòng)時(shí)間提高自己的身體素質(zhì)，為訓(xùn)練過(guò)程中高效率培養(yǎng)隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)提供時(shí)間上的保證。

以“背飛戰(zhàn)術(shù)”訓(xùn)練為例，在總評(píng)工作中教練員要將其劃分為兩個(gè)部分：第一，就訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。其間，教練員要結(jié)合副攻隊(duì)員和二傳之間的配合意識(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)還要就隊(duì)員扣近體快球時(shí)的一些習(xí)慣，以及造成這些習(xí)慣產(chǎn)生的原因又是什么進(jìn)行明確歸納和闡述，確保隊(duì)員能夠了解到戰(zhàn)術(shù)意識(shí)包括什么，同時(shí)身體素質(zhì)是最為基本的保障。第二，就其訓(xùn)練成果進(jìn)行“雙主體”評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，教練員不僅要向隊(duì)員明確表達(dá)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的效果，以及在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)中的狀態(tài)又是怎樣，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)該以肯定和建議為主，讓隊(duì)員明確自己在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)面有哪些方面應(yīng)該繼續(xù)保持，哪些方面應(yīng)該加以不斷完善，在日常應(yīng)該怎樣加以有效訓(xùn)練等等。由于隊(duì)員在得到教練員的肯定后必然會(huì)信心大增，接受教練員的建議也會(huì)非常積極和主動(dòng)，這顯然為隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的全方位培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)，更為隊(duì)員以合理的方式強(qiáng)化身體素質(zhì)提供了理想方案。最后，教練員要將評(píng)價(jià)工作交付于隊(duì)員，鼓勵(lì)隊(duì)員針對(duì)訓(xùn)練全過(guò)程說(shuō)出自己的看法和建議，這些無(wú)疑都是隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)一步養(yǎng)成的關(guān)鍵條件，進(jìn)而確保隊(duì)員在今后的訓(xùn)練過(guò)程中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提升。

綜合以上五個(gè)論述觀點(diǎn)可以看出，在青少年排球訓(xùn)練工作中，切實(shí)做好隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的全面培育并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，而是兼具而又系統(tǒng)的工程。其間，不僅要求廣大教練員明確戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)必須包括哪幾個(gè)方面，同時(shí)還要有針對(duì)性的制定并實(shí)施訓(xùn)練任務(wù)和訓(xùn)練手段，在各個(gè)訓(xùn)練手段實(shí)施過(guò)程中，要做到認(rèn)真傾聽、觀察、記錄工作，進(jìn)而方可確保隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在最短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成，并始終處于不斷提升的狀態(tài)。因此，這也成為廣大青少年排球教練員今后訓(xùn)練與科研工作的重點(diǎn)，更是日常訓(xùn)練成果持續(xù)提升的重要推動(dòng)力。