■山東省德州市同濟中學(xué) 李群群

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點，注意學(xué)生的心理活動，提升學(xué)生必要的閱讀理解能力，打破應(yīng)試教育的局限性，使學(xué)生真誠地接受英語。一些學(xué)者關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，以“有趣”的方式看英語閱讀，將乏味的閱讀變成有趣的閱讀，并應(yīng)對英語閱讀教育的挑戰(zhàn)提出“悅讀”的想法，來增強學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生在閱讀過程中提高認識和意識去體驗閱讀的喜悅和成功的喜悅。而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生英語閱讀必要的指導(dǎo)。

一、“悅讀”概念

所謂的“悅讀”，從字面上看就是可以在享受閱讀樂趣的同時以有趣的方式賞析句子和章節(jié)。學(xué)生通過“悅讀”可以完全理解文本，并形成三種方式的閱讀，即閱讀態(tài)度、對閱讀的興趣、自我評價。

外研版的初中英語教材中包含了很多英語閱讀內(nèi)容，這些英語閱讀的素材內(nèi)容包含了很多意義與道理，在為學(xué)生提供閱讀素材的同時還能教會他們?nèi)松览?，一舉兩得。那么，教師該如何利用課本教材來幫助學(xué)生“悅讀”呢？例如my home town and my country這一節(jié)里的閱讀素材，非常清楚簡潔地介紹了“Cambridge”這座城市，將這座城市中的漂亮描寫得非常詳細。因此，在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用這些閱讀材料來深入分解課文，并將激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提升學(xué)生閱讀進度和閱讀后改善三個方面結(jié)合起來，以幫助學(xué)生獲得“閱讀樂趣”的閱讀體驗，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)，以促進閱讀質(zhì)量的提高。

二、“悅讀”缺失的原因

（一）教師的思想未完全改變

新課程改革的步伐邁出了一大步，大多數(shù)教師已經(jīng)注意到要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重點激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)靈感。但是，無論教育改革的力度多么強大，教師都沒有完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想。尚未改變主意的教師仍會保持其機械式的教學(xué)方法，許多閱讀練習(xí)不足，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在抵觸心理。

（二）基于英文文本本身的抽象性和復(fù)雜性，使學(xué)生難以學(xué)習(xí)

如我們所知，英語本身是一種外國文化，英語字母很小，其通過連續(xù)組合和放置而形成的句子具有高度的抽象性和復(fù)雜性，因此英語課本對于學(xué)生的閱讀理解存在很大的影響。

（三）學(xué)生家庭的影響

父母都希望自己的孩子成龍成鳳，有些家長甚至在孩子學(xué)習(xí)英語一周后就讓他參加英語輔導(dǎo)班，這種教學(xué)方法缺乏合理的安排，不符合學(xué)生的成長規(guī)律，逐漸導(dǎo)致中學(xué)生開始抵觸學(xué)習(xí)英語。

三、初中英語“悅讀”策略

（一）激發(fā)興趣并調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情

俗話說，“興趣是最好的老師”。在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師可以精心選擇教材，通過寓教于樂來激發(fā)和啟發(fā)學(xué)生，有效地利用他們的閱讀熱情，讓他們愉快地閱讀。教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)的照片、視頻、幽默的故事等，然后正式教授閱讀材料，以充分激發(fā)他們的熱情。

（二）指導(dǎo)方法，以提高閱讀效率

首先，教學(xué)生正確理解文章標(biāo)題。大多數(shù)標(biāo)題顯示了文章的核心思想和寫作情感，閱讀標(biāo)題有助于學(xué)生了解文章的含義。英文文章標(biāo)題通常是模棱兩可的，因為它們省略了主題、謂詞、文章內(nèi)容等。此時，教師可以完成標(biāo)題的縮寫部分，并教學(xué)生正確理解標(biāo)題的含義。其次，指示學(xué)生跟蹤文章的開頭和結(jié)尾，因為英語文章的開頭和結(jié)尾解釋了關(guān)鍵思想、背景、核心思想等，尤其作為概述或摘要文章的開頭和結(jié)尾非常重要。因此，教師應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生有效地掌握閱讀方法，通過文章開頭和結(jié)尾理解文章主旨。

（三）準(zhǔn)備閱讀活動

1.猜一個詞的意思。閱讀材料中的新單詞是不可避免的，但是當(dāng)詞匯表不影響閱讀理解時，教師應(yīng)要求學(xué)生猜測單詞的含義，鼓勵他們根據(jù)文章標(biāo)題和周圍文本的含義進行推斷。有時，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)的單詞構(gòu)型進行猜測。因為他們堅強、敏感、好奇心強且具有競爭力，因此學(xué)生有機會體驗獨立搜索單詞含義的過程。因此，學(xué)生推斷單詞的含義意味著他們對閱讀仍然保持興趣，并以有趣的閱讀方式繼續(xù)閱讀。

2.享受閱讀。給學(xué)生足夠的時間閱讀課文。教師不應(yīng)該急于對所讀內(nèi)容提出疑問，應(yīng)讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中仔細且緩慢地閱讀，給所有學(xué)生提供與課文進行深入對話并建立獨立思想素質(zhì)的機會。這個過程教師不應(yīng)該帶來問題，不應(yīng)該強調(diào)閱讀測試技巧，只需給學(xué)生提供一個安靜的閱讀機會即可。

3.及時反思。反映教育行為和積累教育經(jīng)驗是教育過程中的重要環(huán)節(jié)，可以促進和提高教育的專業(yè)水平。古代人說：“寓教于樂”，教師該如何將普通的灌輸變成讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)了？如何使被動和刻板的閱讀變得快樂和情緒化？這都迫切需要新模式來打破教師陳舊的想法。從文本背景到文章主題，從文章主題到知識點轉(zhuǎn)換，知識點轉(zhuǎn)換到圖片設(shè)置，圖片設(shè)置到學(xué)生共鳴，這些步驟是逐步的，布局和設(shè)計應(yīng)仔細進行；需要嚴(yán)格的控制，更需要更放松和積極的娛樂設(shè)置，從而實現(xiàn)真正的“寓教于樂”。

四、結(jié)語

換句話說，有效的閱讀指導(dǎo)不應(yīng)只檢查翻譯文本的水平，還應(yīng)檢查學(xué)生是否理解文本的含義。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生去理解課文里的內(nèi)容，還要指導(dǎo)學(xué)生如何去使用課本，只有這樣，學(xué)生才能提高他們的整體語言能力。教育應(yīng)該回歸原點，重視人類發(fā)展。中學(xué)英語閱讀需要注意閱讀經(jīng)驗，注重“悅讀”策略，最終提高學(xué)生的素養(yǎng)。