王學(xué)松

在進(jìn)行小學(xué)語文課程教師時(shí)，合理滲透德育是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要方向，對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)具有很大的影響，語文教師需要對(duì)其加強(qiáng)重視，確保能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生道德素質(zhì)，為現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、強(qiáng)化教師道德修養(yǎng)

語文教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀念，科學(xué)塑造優(yōu)良品德，需要不斷強(qiáng)化自身道德修養(yǎng)，確保在教育工作中可以實(shí)現(xiàn)言傳身教，利用個(gè)人思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的感染與引導(dǎo)，同時(shí)，在具體實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要確保其教育工作的系統(tǒng)化，進(jìn)而保證學(xué)生在未來具有更大的道德水平。教師在實(shí)施具體教育工作時(shí)，需要合理優(yōu)化語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化師生互動(dòng)交流，對(duì)其傳統(tǒng)師生關(guān)系進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，保證學(xué)生在課堂教學(xué)中具有更高的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)良好教育環(huán)境的合理創(chuàng)造，確保能夠更為有效地滲透德育教育。在具體開展日常教學(xué)時(shí)，教師還需要確保以人為本，確保能夠幫助學(xué)生進(jìn)行正確道德觀念的科學(xué)構(gòu)建，保證學(xué)生對(duì)語文的魅力具有更為深刻的感知，進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行有效激發(fā)。

二、深入分析教材文本

小學(xué)教師在具體落實(shí)語文教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)德育教育的合理融入，必須深入挖掘教材文本中所具有的德育因素，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)科學(xué)創(chuàng)設(shè)德育情境，通過合理應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)語文教材中所具有的德育資源進(jìn)行全面整合，同時(shí)還要嚴(yán)格把控教育時(shí)機(jī)，確保能夠?qū)Φ掠齼?nèi)容進(jìn)行更為有效的滲透，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠合理優(yōu)化自身道德品質(zhì)，使其在未來得到更大的發(fā)展。例如，在課程教學(xué)時(shí)，語文教師必須深入挖掘教材文本，確保能夠合理融入助人為樂、無私奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)整合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，確保學(xué)生對(duì)無私奉獻(xiàn)和助人為樂的行為具有正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而保障語文學(xué)習(xí)可以和實(shí)際生活有效聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)教育工作的有效拓展，確保能夠?qū)ζ涞掠逃M(jìn)行合理優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好品德的有效培養(yǎng)。而且，教師需要深入分析學(xué)生心理需求和閱讀能力，進(jìn)行閱讀內(nèi)容的科學(xué)選擇。例如在進(jìn)行培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)一單元教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行德育教育的合理融入，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃并完善課前準(zhǔn)備，通過該方式，可以確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，從而提升整體教學(xué)效果。

三、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)中具體滲透德育教育時(shí)，教師需要科學(xué)設(shè)置德育情境，同時(shí)進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的合理營(yíng)造，確?？梢栽谝欢ǔ潭葍?nèi)啟發(fā)學(xué)生思維。在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需對(duì)其語文學(xué)科特性加強(qiáng)重視，在語文教學(xué)環(huán)節(jié)合理深厚德育內(nèi)容，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生更為深刻地把握語文知識(shí)，使其對(duì)思想道德具有更為深入的感知，進(jìn)而保障能夠?qū)崿F(xiàn)語文核心素養(yǎng)的有效形成，強(qiáng)化學(xué)生語文素質(zhì)，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)。例如，在實(shí)施語文課程教學(xué)時(shí)，教師需要科學(xué)引進(jìn)信息技術(shù)，搜集相關(guān)音頻資源和視頻資源，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境內(nèi)進(jìn)行角色扮演，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效增強(qiáng)，進(jìn)而確保能夠有效提升學(xué)生道德素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《圓明園的毀滅》的教學(xué)時(shí)，語文教師需要對(duì)其相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行全面整合，科學(xué)設(shè)置旅游情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圓明園，向?qū)W生展示圓明園毀滅前后的圖片，使學(xué)生能夠身臨其境地感受圓明園毀滅的慘烈。通過科學(xué)應(yīng)用該方式，可以對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，通過觀看視頻，還可以強(qiáng)化學(xué)生感官體驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行美育教育，陶冶情操，保障學(xué)生全面發(fā)展。

四、改進(jìn)德育教學(xué)方式

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理優(yōu)化教學(xué)方法，確保其技巧性，向?qū)W生準(zhǔn)確傳輸相關(guān)知識(shí)，確保學(xué)生能夠更為高效地接收相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還要合理優(yōu)化教學(xué)過程，確保其德育價(jià)值。在實(shí)施具體課程教學(xué)時(shí)，教師需要制定具有更強(qiáng)教化性和德育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，確保德育教育能夠得到預(yù)期效果，進(jìn)而確保教材文本能夠最大程度發(fā)揮德育價(jià)值。首先，教師需要針對(duì)德育教育創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在具體落實(shí)德育教育時(shí)，不同教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果出現(xiàn)道德考驗(yàn)，學(xué)生需要科學(xué)面對(duì)，只有確保針對(duì)日常教學(xué)中的德育教育開展實(shí)踐性訓(xùn)練，才能使學(xué)生在發(fā)生道德沖突時(shí)，能夠做到臨危不懼，進(jìn)而保證能夠有效解決實(shí)際問題，強(qiáng)化自身道德素質(zhì)。其次，教師還需要針對(duì)學(xué)生具體情況，科學(xué)制定教學(xué)方案，確保其個(gè)性化，通常情況下，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力具有較高的差異性，在具體實(shí)施教育工作時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生具體需求，科學(xué)制定教學(xué)引導(dǎo)方案，確保能夠有效提升德育教育效果。

五、科學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)

首先，在開展小學(xué)語文教學(xué)中，存在大量蘊(yùn)含中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師在課堂上需要向?qū)W生講解相關(guān)成語和漢字的含義與來歷，保證學(xué)生能夠進(jìn)一步理解成語含義，進(jìn)而使其充分感受中華文化。其次，需要組織開展朗讀比賽，在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師需要合理應(yīng)用比賽活動(dòng)，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，使其積極參與活動(dòng)，保障學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠進(jìn)一步感受作者的思想和情感，保證學(xué)生可以走進(jìn)具體情境。例如，在具體實(shí)施《只有一個(gè)地球》教學(xué)時(shí)，必須合理滲透環(huán)保理念，保證學(xué)生能夠進(jìn)一步理解保護(hù)自然環(huán)境的緊迫性，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保理念，在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，教師需要確保其針對(duì)性和全面性，保證課外活動(dòng)具有內(nèi)容充實(shí)，形式多樣的特點(diǎn)，確保能夠使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而保障更為高效的培養(yǎng)學(xué)生德育教育。

結(jié)束語

總之，小學(xué)教師在具體實(shí)施語文課程教學(xué)時(shí)，需要強(qiáng)化自身道德修養(yǎng)，同時(shí)還需要對(duì)其教材文本進(jìn)行深入分析，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改進(jìn)德育教育方式，科學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其德育進(jìn)行更為有效的滲透，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不斷強(qiáng)化個(gè)人道德意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的有效增強(qiáng)，保證教學(xué)活動(dòng)能夠高度符合現(xiàn)代素質(zhì)教育，提升整體教學(xué)效果。