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基于地域文化特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，我校于2015年提出了“揚(yáng)帆教育”辦學(xué)思想，秉承“有行動(dòng)就有可能”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“讓每一個(gè)孩子都揚(yáng)起希望的風(fēng)帆”的辦學(xué)理念，積極探究適宜每個(gè)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)的教育，構(gòu)建并實(shí)施具有校本特色的“揚(yáng)帆課程”體系。

揚(yáng)帆課程，即基于學(xué)校辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)民族素質(zhì)和國(guó)際視野的揚(yáng)帆學(xué)子”為培養(yǎng)目標(biāo)，確立“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”四大育人目標(biāo)，以基礎(chǔ)性課程和拓展性課程為實(shí)施載體，立足學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)而構(gòu)建的結(jié)構(gòu)合理、具有校本特點(diǎn)的課程體系。其中，拓展性課程是在我校實(shí)施多年的“課程超市”基礎(chǔ)上，以“真善美”為紐帶，對(duì)通過(guò)知識(shí)、道德和體藝三種不同形式呈現(xiàn)的課程進(jìn)行重新歸整分類，共分為“揚(yáng)真、揚(yáng)善、揚(yáng)美”三大課程群?！逗昧?xí)慣·美少年》課程是我校“揚(yáng)善”課程群下的一門德育拓展性校本課程，從2015年開(kāi)始實(shí)踐探索，2018年12月被象山縣教育局評(píng)為“精品課程”。

一、課程開(kāi)發(fā)的背景

眾所周知，行為習(xí)慣是指一個(gè)人后天養(yǎng)成的自動(dòng)化的動(dòng)作行為的傾向，它不是與生俱來(lái)的，是學(xué)習(xí)生活中形成并逐步穩(wěn)固下來(lái)的。積千累萬(wàn)，不如一個(gè)好習(xí)慣。行為習(xí)慣培養(yǎng)得好，其終身受益。良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是小學(xué)德育的核心內(nèi)容，我校在《揚(yáng)帆課程》體系下開(kāi)發(fā)《好習(xí)慣·美少年》行為養(yǎng)成課程，主要基于以下考慮。

1.落實(shí)核心價(jià)值觀的時(shí)代要求

為全面落實(shí)黨的十八大精神，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的新特點(diǎn)，教育部公布了新修訂的《中小學(xué)生守則(2015 年版)》，新增內(nèi)容引發(fā)了社會(huì)廣泛的關(guān)注。這次修訂是教育部落實(shí)“立德樹(shù)人”的時(shí)代使命，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校德育的重大體現(xiàn)。在基礎(chǔ)教育課程改革背景下，我校開(kāi)展德育校本課程建設(shè)，是時(shí)代對(duì)學(xué)校德育工作提出的新要求。

2.提升學(xué)生道德素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求

近年來(lái)，在少年兒童中出現(xiàn)“行為霸道、不懂禮貌、行為馬虎、好吃懶做、自私任性”等不良的心理傾向，在學(xué)校也常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現(xiàn)象。在我們周圍，不守規(guī)則或行為不良的人也大有人在。亂扔垃圾、隨地吐痰、違反交規(guī)、踐踏草坪、損壞公物……凡此種種，不勝枚舉。因此，從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成文明行為，確實(shí)是迫不及待的社會(huì)需求。

3.推進(jìn)課程改革的職責(zé)所在

2008年開(kāi)始，我校即著手校本課程的開(kāi)發(fā)，當(dāng)時(shí)是以開(kāi)展“課程超市活動(dòng)”為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)了12門拓展性校本課程，為學(xué)生搭建自主選擇的多元學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成我校課程改革的雛形。2010 年后，學(xué)校著力制訂課程綱要，編寫教材，加強(qiáng)課程管理，完善評(píng)價(jià)體系。同時(shí)引入校外教學(xué)資源，豐富課程種類，逐步形成“揚(yáng)真，揚(yáng)善、揚(yáng)美”三大拓展性課程群，合計(jì)36門校本課程。其中，“揚(yáng)善課程群”以行為養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)?！昂兔赖掠闭n程體系。

2015 年3 月，省教育廳頒布《深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為我校課程改革提供了理論依據(jù)，促進(jìn)我校的課程改革步入系統(tǒng)化發(fā)展軌道。我校的德育校本課程開(kāi)始成形，以“正心致和，勵(lì)行尚美”為德育總目標(biāo)，提出“和美德育”口號(hào)，以習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)，構(gòu)建德育校本課程。2015 年12 月，寧波市六大主流媒體集體到校采訪，報(bào)道了我?！昂兔赖掠惫ぷ?，點(diǎn)滴成效得到寧波市委宣傳部萬(wàn)亞偉部長(zhǎng)的高度肯定，并批示總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣成果。2016 年6 月21日，學(xué)校承辦了寧波市中小學(xué)德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。因此，推進(jìn)《好習(xí)慣·美少年》德育校本課程建設(shè)成為我們推進(jìn)課改的職責(zé)所在。

二、課程設(shè)計(jì)的理念

《好習(xí)慣·美少年》德育校本課程基于學(xué)?！白屆恳粋€(gè)孩子都揚(yáng)起希望的風(fēng)帆”的辦學(xué)理念，以學(xué)生為本，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的需求為宗旨，扎實(shí)推進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，創(chuàng)建有特色、有個(gè)性的和美校園，課程因此而得名，課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)涵蓋以下四個(gè)維度。

1.習(xí)慣。行為習(xí)慣對(duì)每一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要的影響。葉圣陶先生說(shuō)：教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣可以決定一個(gè)人成敗，良好的習(xí)慣有助于學(xué)生全面素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，是學(xué)生幸福人生起航的風(fēng)帆。因此，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是“揚(yáng)起希望風(fēng)帆”的基石。

2.健康。健康不只是身體上的健康，心理健康、人格健康同樣重要。心理健康不僅有利于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，更有利于身體健康和人格健康。有健康的體魄和人格，是學(xué)生可持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展的必要條件，是“揚(yáng)起希望風(fēng)帆”的重要支柱。

3.興趣。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的興趣和愛(ài)好，幫助學(xué)生逐步形成文明而高雅的生活情趣和情操。通過(guò)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇攀高峰的精神世界，提升綜合實(shí)踐素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的人。

4.責(zé)任。勇于承擔(dān)責(zé)任是學(xué)生自尊自信、自強(qiáng)自立的重要體現(xiàn)。有較強(qiáng)的責(zé)任心是學(xué)生走向成熟的標(biāo)志，是一個(gè)合格公民的基本素養(yǎng)。學(xué)校是學(xué)生集體生活的場(chǎng)所，每一個(gè)人都有義務(wù)和責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)是小學(xué)生最需要培養(yǎng)的道德意識(shí)之一。

三、課程實(shí)施的目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

以“正心致和，勵(lì)行尚美”為總體要求，開(kāi)發(fā)《好習(xí)慣·美少年》行為養(yǎng)成教育校本教材(低段、高段)兩冊(cè)；《和美行為養(yǎng)成評(píng)價(jià)手冊(cè)》(低、中、高)三冊(cè)。安排合理課時(shí)，開(kāi)展課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文明禮儀、學(xué)生守則、行為規(guī)范的基本常識(shí)，培養(yǎng)興趣，健全人格，提升責(zé)任意識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.具體目標(biāo)

課程具體目標(biāo)分學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、教師發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)三個(gè)層面，表述如下。

(1)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)校園、家庭和社會(huì)生活中的規(guī)則要求，有自覺(jué)遵守規(guī)則的愿望，在學(xué)習(xí)上能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校里能遵守《小學(xué)生守則》和校紀(jì)班規(guī)，在家庭里懂得孝尊禮儀，在社會(huì)上能遵守公共秩序，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

(2)教師發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)參與課程開(kāi)發(fā)和建構(gòu)，提高德育課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力，拓寬學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教師德育的研究能力，培養(yǎng)一批研究型德育工作者。

(3)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)《好習(xí)慣·美少年》和《和美行為養(yǎng)成手冊(cè)》兩套習(xí)慣養(yǎng)成校本教材的開(kāi)發(fā)，完善學(xué)校德育課程體系，落實(shí)全員德育、全科德育的教育理念，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，彰顯學(xué)校德育特色，提升家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的贊譽(yù)度。

四、課程的內(nèi)容

《好習(xí)慣·美少年》課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣三個(gè)維度設(shè)計(jì)安排，每個(gè)學(xué)月安排一課時(shí)內(nèi)容。我們按月把一學(xué)年分為八個(gè)學(xué)月，上下學(xué)期各安排四個(gè)學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容。

內(nèi)容安排分低段和高段，主要考慮：一是學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同年齡段的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容不應(yīng)相同，教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)；二是習(xí)慣養(yǎng)成的要求需要螺旋式提高，就是同一行為習(xí)慣，不同年齡要求不同，隨著年齡增長(zhǎng)要求更高；三是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)訓(xùn)練，同一行為習(xí)慣也需要反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能得到鞏固和延續(xù)。

在整體內(nèi)容的安排上以學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，盡量覆蓋小學(xué)生日常行為規(guī)范，細(xì)化《小學(xué)生守則》，課時(shí)內(nèi)容的選取從細(xì)處著手，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)踐中養(yǎng)成好習(xí)慣。

教材中分“三字經(jīng)，我來(lái)誦”“看圖片，學(xué)著做”“小故事，我愛(ài)讀”“好資料，我來(lái)學(xué)”“好兒歌，我來(lái)念”五個(gè)版塊，呈現(xiàn)教材內(nèi)容，為教師提供課程教學(xué)材料和資源。

五、課程的實(shí)施

1.三支隊(duì)伍的培訓(xùn)

實(shí)施《好習(xí)慣·美少年》德育校本課程，提高課程育人的教學(xué)效率，主要離不開(kāi)三支隊(duì)伍的建設(shè)。

(1)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍：學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組是推進(jìn)課程的核心力量，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員的學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)小組的課程管理意識(shí)。

(2)教學(xué)隊(duì)伍：班主任是落實(shí)課程計(jì)劃的關(guān)鍵力量，要組織培訓(xùn)，加強(qiáng)教研，明確課程的理念和內(nèi)容的編排。德育處每學(xué)期組織一次班主任“臨溪論壇”活動(dòng)，交流課程實(shí)施的心得體會(huì)，不斷提高課堂育人水平。

(3)家教隊(duì)伍：習(xí)慣養(yǎng)成不僅僅靠課堂教學(xué)完成，家長(zhǎng)是提升課程效率的有效補(bǔ)充力量。學(xué)校要規(guī)范開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，提高家庭教育在習(xí)慣培養(yǎng)中的協(xié)同效益。發(fā)揮《和美行為養(yǎng)成評(píng)價(jià)手冊(cè)》的橋梁作用，把家長(zhǎng)納入為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)者和監(jiān)督人。學(xué)校組織父親聯(lián)盟和家長(zhǎng)志愿者工作隊(duì)伍，豐富家庭教育內(nèi)涵，為保障課程教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造必要的外部環(huán)境。

2.課型和課時(shí)設(shè)置

考慮到本課程的特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中分“習(xí)慣教育課”“養(yǎng)成評(píng)價(jià)課”兩種課型實(shí)施教學(xué)，課時(shí)安排如下。

習(xí)慣教育課：在每周的星期五下午放學(xué)前設(shè)置一節(jié)30分鐘的短課，名為“暮省課”，以《好習(xí)慣·美少年》為教材，由班主任教師在課堂上組織授課，一學(xué)期折合16課時(shí)。

養(yǎng)成評(píng)價(jià)課：星期二至星期五的早上大課間活動(dòng)后的短課，名為“晨會(huì)課”，每天10分鐘，由班主任教師依托《和美行為養(yǎng)成評(píng)價(jià)手冊(cè)》，組織學(xué)生開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)活動(dòng)，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每周合計(jì)40分鐘，一學(xué)期折合16課時(shí)。

綜合上述兩種課型的教學(xué)用時(shí)，本課程的每學(xué)期課時(shí)總數(shù)為32課時(shí)，為《好習(xí)慣·美少年》課程的實(shí)施提供了課時(shí)保障，足夠完成教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)的基本模式

好習(xí)慣的養(yǎng)成必須緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，有計(jì)劃地組織反復(fù)訓(xùn)練。因此，《好習(xí)慣·美少年》課程的實(shí)施，不僅僅是指課堂教學(xué)，而是課堂和生活相結(jié)合的大課堂?！傲?xí)慣教育”在30分鐘的暮省課中組織教學(xué)；“養(yǎng)成評(píng)價(jià)”在每周四次的晨會(huì)課中進(jìn)行；而活動(dòng)體驗(yàn)則是在生活大課堂中進(jìn)行。這三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，不能偏廢，否則達(dá)不到課程設(shè)計(jì)的教育效果。教學(xué)的基本模式如下。

(1)目標(biāo)導(dǎo)向：班主任依據(jù)《好習(xí)慣》教材，簡(jiǎn)要備課，組織學(xué)生讀記“三字經(jīng)”等教材資料，明確習(xí)慣養(yǎng)成具體要求，制定訓(xùn)練目標(biāo)和評(píng)價(jià)辦法。

(2)活動(dòng)體驗(yàn)：班主任組織學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，在日常生活中開(kāi)展互相監(jiān)督和自我管理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，記錄小組同學(xué)行為養(yǎng)成的成長(zhǎng)表現(xiàn)，在晨會(huì)課上組長(zhǎng)交流本組成員的成長(zhǎng)事跡，頒發(fā)“和美激勵(lì)卡”。

(3)評(píng)價(jià)激勵(lì)：在月底的“暮省課”中，班主任依據(jù)《和美行為養(yǎng)成評(píng)價(jià)手冊(cè)》，組織評(píng)價(jià)激勵(lì)課，課前備好活動(dòng)過(guò)程，組織學(xué)生對(duì)照訓(xùn)練目標(biāo)和要求，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，推選本月“和美之星”，并舉行表彰頒獎(jiǎng)儀式，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

六、課程的評(píng)價(jià)

《好習(xí)慣·美少年》課程的評(píng)價(jià)落在一個(gè)“美”字上，因此，我們編制《和美行為養(yǎng)成評(píng)價(jià)手冊(cè)》，把習(xí)慣養(yǎng)成分成美形、美行、美情三個(gè)層面，一月一主題，通過(guò)“一周評(píng)價(jià)、一月評(píng)價(jià)和一學(xué)期評(píng)價(jià)”三種形式，由表入里，層層推進(jìn)，把課程評(píng)價(jià)落在實(shí)處。具體評(píng)價(jià)方法分述如下。

1.一周一評(píng)價(jià)：每星期組織學(xué)生從“美化形象、美化行為、美化情感”三個(gè)層面，設(shè)立“立形象、講衛(wèi)生、懂禮儀、負(fù)責(zé)任、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)習(xí)”六個(gè)項(xiàng)目對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體表現(xiàn)進(jìn)行一次反省和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式有自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)。相應(yīng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)低段、中段、高段學(xué)生分別提出不同的具體要求，體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和要求的螺旋式提高。

一周一評(píng)價(jià)是常規(guī)性的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成評(píng)價(jià)，內(nèi)容比較全面，覆蓋學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的方方面面，體現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合理念。

2.一月一評(píng)價(jià)：月評(píng)價(jià)是激勵(lì)性中期評(píng)價(jià)，一學(xué)期評(píng)價(jià)四次，按月德育主題和相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容展開(kāi)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)采用星級(jí)制，引入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，最終結(jié)果由班主任審核，推選校級(jí)“月和美之星”，學(xué)校德育處公布名單通報(bào)表彰，并在升旗儀式中頒發(fā)“和美之星”獎(jiǎng)狀。

一月一評(píng)價(jià)作為中期激勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為推選出月“和美之星”的依據(jù)，學(xué)校德育處組織隆重的表彰儀式，給予學(xué)生精神上的激勵(lì)，目的是樹(shù)立榜樣，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生積極參與良好習(xí)慣的養(yǎng)成活動(dòng)。

3.一學(xué)期一評(píng)價(jià)：學(xué)期評(píng)價(jià)是期末的綜合性評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)整個(gè)學(xué)期得“星”的情況和評(píng)為“月和美之星”的次數(shù)。綜合性評(píng)價(jià)由班主任教師組織評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)奪星成績(jī)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為參評(píng)學(xué)期“和美之星”“和美少年”和“和美獎(jiǎng)學(xué)金”的獲得依據(jù)。綜合評(píng)價(jià)推選的“和美之星”“和美少年”和“和美獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者，由學(xué)校組織隆重的表彰儀式，給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)金，并與校長(zhǎng)合影留念。