姚立根， 孫艷茹， 白煥海

(河北工程大學(xué) 研究生部，河北 邯鄲 056038)

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家高層次創(chuàng)新人才的使命與重任。全國(guó)研究生教育會(huì)議召開(kāi)前，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)研究生教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國(guó)家急需的高層次人才，為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出貢獻(xiàn)。師德師風(fēng)是教育之魂，固化為立德樹(shù)人的精神之鈣，是研究生導(dǎo)師在日常導(dǎo)學(xué)工作中所遵循的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，決定著為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人這一根本問(wèn)題。[1]研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，其師德師風(fēng)建設(shè)和立德樹(shù)人行為具有顯著的政治性、導(dǎo)向性，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬啪哂兄卮笠饬x。[2]本研究通過(guò)對(duì)國(guó)務(wù)院、教育部、河北省和學(xué)校出臺(tái)的研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的系列規(guī)章制度進(jìn)行研讀、分析，梳理出研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人行為與師德師風(fēng)建設(shè)的核心要素，結(jié)合河北工程大學(xué)實(shí)際，引入魚(yú)刺分析圖法，對(duì)該校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人行為與師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出改進(jìn)和優(yōu)化該校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的路徑和對(duì)策。

一、河北工程大學(xué)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)概況

(一)河北工程大學(xué)研究生教育發(fā)展概況

該校研究生教育起步較早、基礎(chǔ)較好。1981年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1982年開(kāi)始招收首批研究生，自此開(kāi)啟了該校研究生教育的歷程。近四十年來(lái)，伴隨著學(xué)校的蓬勃發(fā)展，該校研究生教育體系日趨完善，形成了培養(yǎng)層次較為完備，研究生結(jié)構(gòu)、類型較為全面，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生教育均衡發(fā)展，全日制與非全日制研究生教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各學(xué)科專業(yè)門類相互支撐，學(xué)位點(diǎn)布局較為合理、工程特色凸顯的研究生學(xué)位授權(quán)體系。當(dāng)前，該校研究生教育擁有1個(gè)服務(wù)國(guó)家特殊需求博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目，17個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，5個(gè)自設(shè)二級(jí)學(xué)科，13個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別，學(xué)位授權(quán)學(xué)科覆蓋了16個(gè)教學(xué)學(xué)院的辦學(xué)格局，為該校建設(shè)成為工程特色鮮明的高水平現(xiàn)代大學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科和專業(yè)支撐。

(二)河北工程大學(xué)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)概況

在該校研究生教育的改革和發(fā)展中，逐步建立起了一支規(guī)模、結(jié)構(gòu)較為合理的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，較好地支撐了各學(xué)科專業(yè)研究生教育的發(fā)展和提高。當(dāng)前，該校有博士生導(dǎo)師44人、碩士生導(dǎo)師804人，其中校外兼職導(dǎo)師70人，專業(yè)學(xué)位企業(yè)導(dǎo)師383人，研究生導(dǎo)師占學(xué)校專任教師比例接近48%。該校研究生導(dǎo)師作為該校教師隊(duì)伍的優(yōu)秀代表、關(guān)鍵成員和中流砥柱，在學(xué)校學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、文化發(fā)展以及人才培養(yǎng)等諸多工作中發(fā)揮了重要作用和核心角色。

二、研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)影響因素分析

(一)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)政策梳理

為了加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)，明確導(dǎo)師立德樹(shù)人崗位職責(zé)，國(guó)務(wù)院、教育部、河北省和高校先后出臺(tái)了一系列指導(dǎo)研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)的制度規(guī)范，為我們分析研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)影響因素提供了政策依據(jù)。[3]

國(guó)務(wù)院、教育部出臺(tái)的制度規(guī)范主要有：國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì) 教育部《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見(jiàn)》(學(xué)位[2020]19號(hào))、教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》(教研[2020]9號(hào))、教育部《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)實(shí)的意見(jiàn)》(教研[2018]1號(hào))。河北省出臺(tái)的制度規(guī)范主要有：河北省教育廳《關(guān)于印發(fā)<全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作方案>的通知》(冀教高〔2020〕26號(hào))、河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)研究生導(dǎo)師崗位管理的意見(jiàn)》等文件。河北工程大學(xué)出臺(tái)的制度規(guī)范主要有：《河北工程大學(xué)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)實(shí)施細(xì)則》(校研[2018]2號(hào))、《河北工程大學(xué)博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目博士研究生指導(dǎo)教師聘任管理暫行辦法》(校政字[2015]26號(hào))、《河北工程大學(xué)碩士研究生指導(dǎo)教師聘任管理暫行辦法》(校政字[2015]27號(hào))等文件。

(二)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)影響因素魚(yú)刺圖分析

1.研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的十六個(gè)核心要素

通過(guò)對(duì)國(guó)務(wù)院、教育部、河北省和學(xué)校出臺(tái)的研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的系列制度進(jìn)行研讀、分析，可以歸納出上述一系列制度規(guī)范對(duì)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容和要求。本研究根據(jù)上述制度規(guī)范對(duì)立德樹(shù)人與師德師風(fēng)內(nèi)容界定和目標(biāo)要求，梳理出研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的核心要素主要包括十六個(gè)維度，分別是：校園文化氛圍和校風(fēng)的宏觀影響效應(yīng)，師德師風(fēng)與立德樹(shù)人建設(shè)的體制機(jī)制效應(yīng)，導(dǎo)師的理想信念與使命感，導(dǎo)師的法制觀念，導(dǎo)師的職業(yè)道德情懷與責(zé)任感，導(dǎo)師的扎實(shí)學(xué)識(shí)，導(dǎo)師的廉潔誠(chéng)信，導(dǎo)師的仁愛(ài)之心，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師正確思想引領(lǐng)提升研究生思想政治素質(zhì)效應(yīng)，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師精心投入指導(dǎo)培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力效應(yīng)，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師精心投入指導(dǎo)培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力效應(yīng)，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師增強(qiáng)研究生社會(huì)責(zé)任感和使命感效應(yīng)，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師指導(dǎo)研究生恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范效應(yīng)，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師改進(jìn)研究生培養(yǎng)條件言行，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師注重對(duì)研究生人文關(guān)懷言行，導(dǎo)學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系效應(yīng)等十六個(gè)維度。[4]

2.研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素魚(yú)刺圖構(gòu)建

魚(yú)刺分析圖，又稱為因果分析圖、石川圖，是一種外形類同魚(yú)骨刺分布形狀的因果關(guān)聯(lián)、梳理分析圖。[5]該因果分析法由日本著名的學(xué)者石川馨在上世紀(jì)50年代所創(chuàng)立，初創(chuàng)期主要應(yīng)用于質(zhì)量管理領(lǐng)域，用來(lái)尋找導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量缺陷的潛在原因。由于該方法在因果分析中具有簡(jiǎn)便、直觀、實(shí)用、易懂的特點(diǎn)，而且在問(wèn)題分析中表現(xiàn)出層次化、條理化、系統(tǒng)化、效果明顯的諸多優(yōu)勢(shì)，后期被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科領(lǐng)域的因果分析中。本研究在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，引入魚(yú)刺分析圖作為分析工具，在梳理、界定影響研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)相應(yīng)的各種因素的基礎(chǔ)上，將上述研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的十六個(gè)維度歸納為四大類、二十個(gè)小類，繪制成研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)影響因素魚(yú)刺分析圖，如圖1所示。

圖1 研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)影響因素魚(yú)刺分析圖

3.研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素魚(yú)刺圖解讀

本研究依據(jù)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素魚(yú)刺圖，分析、整理出研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素一覽表，如表1所示。這些影響因素分為：環(huán)境因素(校園文化氛圍和校風(fēng)的宏觀影響效應(yīng))、人員因素(導(dǎo)師的品格、素質(zhì)與能力)、制度因素(師德師風(fēng)與立德樹(shù)人建設(shè)的體制機(jī)制效應(yīng))、導(dǎo)師履職因素(導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)中的履職因素)四大類。

表1 研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素一覽表

三、河北工程大學(xué)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

本研究以前文建立的研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人行為與師德師風(fēng)建設(shè)影響因素魚(yú)刺分析圖為分析脈絡(luò)，參照上文繪制的研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素一覽表，結(jié)合河北工程大學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查、走訪，總結(jié)出了該校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)所取得的成績(jī)，同時(shí)指出了該校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)所面臨問(wèn)題。

(一)該校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)取得的主要成績(jī)

1.以大工程文化為引領(lǐng)，形成了崇德尚善、精工鑄新的校風(fēng)，為研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)提供了良好的校園文化支撐

該校深入開(kāi)展“大工程文化育工程人”項(xiàng)目建設(shè)，獲評(píng)教育部思政司高校思想政治工作精品項(xiàng)目、河北省宣傳思想文化創(chuàng)新案例。以大工程文化為引領(lǐng)的校園文化建設(shè)活動(dòng)繁榮發(fā)展，建立了“甘丹書(shū)院”“導(dǎo)師論壇”“導(dǎo)師學(xué)?！薄把芯可除垺薄暗赖轮v堂”等文化陣地，形成了崇德尚善、精工鑄新的校風(fēng)。校園文化潤(rùn)物無(wú)聲，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、校園文化為研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)提供了優(yōu)良的土壤，營(yíng)造了良好的研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人文化氛圍，形成了導(dǎo)師優(yōu)良師德師風(fēng)傳承的輻射效應(yīng)。

2.研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人制度規(guī)章體系完善，研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的體制機(jī)制運(yùn)行良好

該校建立了校級(jí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)制度體系，先后出臺(tái)《河北工程大學(xué)學(xué)術(shù)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則(試行)》(校政字[2014] 9 號(hào))、《河北工程大學(xué)學(xué)位論文作假行為處理實(shí)施細(xì)則》(校研[2014] 11 號(hào))、《河北工程大學(xué)博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目博士研究生指導(dǎo)教師聘任管理暫行辦法》(校政字[2015]26號(hào))、《河北工程大學(xué)碩士研究生指導(dǎo)教師聘任管理暫行辦法》(校政字[2015]27號(hào))《河北工程大學(xué)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)實(shí)施細(xì)則》(校研[2018]2號(hào))等文件。多年來(lái)，該校將研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)作為人才培養(yǎng)的生命線，做為研究生育人工作的壓艙石，形成了“國(guó)家-省-校-學(xué)院-學(xué)科”五級(jí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人宣講教育體系，構(gòu)建起了師德師風(fēng)教育長(zhǎng)效機(jī)制。

3.加強(qiáng)了科學(xué)道德和師德師風(fēng)宣傳培訓(xùn)，培育研究生導(dǎo)師重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚，研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人、教書(shū)育人蔚然成風(fēng)

該校注重研究生導(dǎo)師的師德激勵(lì)，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師樹(shù)立崇高理想、提升精神境界。[6]該校完善了研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度和激勵(lì)機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為研究生導(dǎo)師教師職務(wù)(職稱)晉升、崗位聘用、導(dǎo)師資格遴選、招生指標(biāo)配置、骨干教師遴選、優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、資深教授表彰、榮譽(yù)教授鼓勵(lì)、終身教授認(rèn)定、學(xué)科帶頭人選育、學(xué)科領(lǐng)軍人物選培及各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要條件。組織研究生導(dǎo)師和研究生參加國(guó)家和校級(jí)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)征文活動(dòng)；該校重視研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)工作，評(píng)選表彰學(xué)校首屆師德標(biāo)兵10名、優(yōu)秀研究生導(dǎo)師8名。通過(guò)上述系列舉措，該校逐步構(gòu)建了多維度、體系化的科學(xué)道德和師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，多年來(lái)該校研究生導(dǎo)師生沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為。

4.構(gòu)建了研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的培訓(xùn)體系，提高了導(dǎo)師立德樹(shù)人的知識(shí)、品格、素質(zhì)與能力

該校構(gòu)建了導(dǎo)師培訓(xùn)體系，完善了研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人培訓(xùn)制度，提高了研究生導(dǎo)師培訓(xùn)效果。[7]制定了《河北工程大學(xué)研究生指導(dǎo)教師培訓(xùn)管理辦法》，構(gòu)建了國(guó)家、省、學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科多級(jí)培訓(xùn)體系，建立了包括新聘導(dǎo)師崗前培訓(xùn)、在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)、日常學(xué)習(xí)和討論交流相結(jié)合的多類型、制度化、全員參與的培訓(xùn)制度。近幾年來(lái)，該校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍先后涌現(xiàn)了全國(guó)先進(jìn)工作者王桂梅教授、河北省高端人才孫玉壯教授、第十六屆青年地質(zhì)科技獎(jiǎng)“金錘獎(jiǎng)”獲得者趙存良教授、教育部“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、“李保國(guó)式科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)”等先進(jìn)個(gè)人和群體。

(二)該校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)存在的薄弱環(huán)節(jié)

該校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)工作在獲得較大成績(jī)的同時(shí)，還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)該校研究生教育工作改革與發(fā)展的也形成了一定挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為：部分研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)需要進(jìn)一步深化落實(shí)；少數(shù)研究生導(dǎo)師缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；研究生導(dǎo)師責(zé)權(quán)激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制尚需進(jìn)一步完善；研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)和立德樹(shù)人機(jī)制尚需進(jìn)一步優(yōu)化。這些問(wèn)題需要高度重視，認(rèn)真分析，通過(guò)采取深化改革、優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍、構(gòu)建新發(fā)展優(yōu)勢(shì)等逐步加以解決。

四、進(jìn)一步優(yōu)化研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，今后五年，正值“十四五”期間，我國(guó)研究生教育也將適應(yīng)新發(fā)展格局、貫徹新發(fā)展理念、進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段。該校研究生教育事業(yè)將在校黨委、校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)研究生教育的指示精神和全國(guó)研究生教育會(huì)議的要求，遵循“立德樹(shù)人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”的工作主線，秉承“崇德尚善 精工鑄新”的校訓(xùn)，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)研究生教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)持需求導(dǎo)向，提升研究生面向區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)主戰(zhàn)場(chǎng)的服務(wù)發(fā)展能力；堅(jiān)持研究生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“質(zhì)量是研究生教育的生命線”意識(shí)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量；堅(jiān)持強(qiáng)化特色、突出優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)使該校的研究生教育進(jìn)入省內(nèi)同類院校前列。

(一)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建導(dǎo)師立德樹(shù)人和“三全”師德師風(fēng)建設(shè)的工作體系

研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和全員全方位全過(guò)程師德師風(fēng)建設(shè)適應(yīng)我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展格局、貫徹新發(fā)展理念、進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段的新形勢(shì)、新要求、新使命，將研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)提到了新的高度。要進(jìn)一步加強(qiáng)理論武裝、開(kāi)展常態(tài)化育人初心主題教育、牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；要加強(qiáng)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，站在主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)的高度上，整體規(guī)劃研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)工作。

(二)優(yōu)化導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的體制機(jī)制，不斷提升導(dǎo)師的品格、素質(zhì)與能力，激發(fā)導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)中的內(nèi)在動(dòng)力

研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人和師德師風(fēng)建設(shè)成效是研究生導(dǎo)師品格、素質(zhì)與立德樹(shù)人能力的綜合體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要研究生導(dǎo)師自我完善和提高。研究生導(dǎo)師的品格、素質(zhì)與能力直接決定著研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的成敗。要提高導(dǎo)師選聘標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持按需設(shè)崗、動(dòng)態(tài)管理原則，實(shí)行崗位任職資格審核與崗位聘任雙層管理。支持研究生導(dǎo)師到企業(yè)或相關(guān)行業(yè)單位交流學(xué)習(xí)，豐富導(dǎo)師科教融合、產(chǎn)教融合經(jīng)歷，提升指導(dǎo)水平和能力。

(三)堅(jiān)持黨對(duì)導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘和黨員導(dǎo)師的引領(lǐng)作用

堅(jiān)持黨對(duì)研究生教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)工作的組織保障，在全校形成重視導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍和共識(shí)。健全校、院兩級(jí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的管理體系，明晰研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)工作的職能職責(zé)分工，配齊建強(qiáng)專職管理隊(duì)伍，提升管理服務(wù)水平。要切實(shí)加強(qiáng)研究生導(dǎo)師教師黨支部建設(shè)，實(shí)施研究生導(dǎo)師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程，增強(qiáng)研究生導(dǎo)師教師黨支部活力、凝聚力和戰(zhàn)斗力；要加強(qiáng)對(duì)黨員導(dǎo)師的監(jiān)督管理，引導(dǎo)黨員教師做到有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，切實(shí)發(fā)揮好育人為本、立德樹(shù)人的先鋒、示范作用。

綜上所述，師德師風(fēng)是教育之魂，固化為立德樹(shù)人的精神之鈣，本研究引入魚(yú)刺分析圖法，結(jié)合河北工程大學(xué)實(shí)際，對(duì)該校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人行為與師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，總結(jié)了該校形成了崇德尚善的校風(fēng)和良好的校園文化支撐，研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的體制機(jī)制運(yùn)行良好，研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人蔚然成風(fēng)，構(gòu)建了師德師風(fēng)建設(shè)的培訓(xùn)體系等四個(gè)方面的成績(jī)。依據(jù)問(wèn)題分析，從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、構(gòu)建“三全”師德師風(fēng)建設(shè)的工作體系，優(yōu)化導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的體制機(jī)制，堅(jiān)持黨對(duì)導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)等三個(gè)方面提出了改進(jìn)和優(yōu)化該校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人與師德師風(fēng)建設(shè)的路徑。