■王新銘

（哈爾濱理工大學，黑龍江 哈爾濱 150040）

隨著時代的變革，我國的社會經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展，同時思想政治教育的氛圍也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的思想政治教育模式難以獲得良好的教學效果，只有進行教育改革，探索新的教學方式，豐富教育內(nèi)容，才能夠不斷適應社會和時代的要求。在高校中，學生呈現(xiàn)聚集性的生活學習形式，因此開展校園文化活動會吸引非常多的學生參與其中，也能夠維持更長的時間，產(chǎn)生更加廣泛、深遠的影響，并逐漸發(fā)展成為學校開展思想政治教育的重要途徑，而且以文化活動為基礎開展思想政治教育有著隱性、滲透性的特征，能夠很好地補充顯性思想政治教育中的不足。

一、隱性思想政治教育的特點和優(yōu)點

相較于顯性思想政治教育，隱性思想政治教育有著自己的特點和優(yōu)點，并且逐漸成為當前思想政治教育的主要趨勢。

（一）隱性思想政治教育的特點。首先，隱性思想政治教育具有潛隱性。這是隱性思想政治教育最明顯的特點。相較于顯性思想政治教育的說教、灌輸方式，直接將道理、觀點和要求告訴學生，隱性思想政治教育是將教育方向和目標蘊藏到大學生的學習生活以及各類活動中，通過學生自身的體驗和感受，使學生在潛移默化中接受教育。其次，隱性思想政治教育具有滲透性。這是隱性思想政治教育區(qū)別于顯性思想政治教育的關鍵特點。隱性思想政治教育不如顯性思想政治教育有著單獨的教學內(nèi)容，而是通過與專業(yè)課教育內(nèi)容、校園文化活動、精神文化等融合到一起，使學生受到感染，使學生在這樣的氛圍中接受教育，這種滲透性思想政治教育對大學生造成的影響并不是簡單的一段時間，而是持久的，逐漸滲透到學生的思想深處，并且積累在大學生的內(nèi)心深處，逐漸地引導大學生改變自己的行為。第三，隱性思想政治教育具有自我性。這主要體現(xiàn)在教育方式上。由于學生主動參與和接受教育，沒有了教師的教導和硬性要求，大學生能夠在一個相對自由的氛圍中發(fā)展自身、提高自身，有效地降低了學生的抵觸心理，使學生從被動接受教育轉(zhuǎn)換為主動接受教育。在整個思想政治教育過程中，學生完全是主動參與其中[1]。

（二）隱性思想政治教育的優(yōu)點。大學階段的學生，正處于青春期的巔峰，有著旺盛的精力，對于在課堂中跟隨教師學習已不再感到滿足，校園文化本身具有自由的特質(zhì)，對大學生有著很強的吸引力，對大學生的身心發(fā)展有著深刻的影響。優(yōu)秀、健康的校園文化活動能夠加強對學生的教育，是對課堂教育的拓展和鞏固，能夠豐富大學生的知識，使學生獲得獨立思考、解決問題、發(fā)揮思維的空間，有助于學生獲得更多的生活學習知識，滿足大學生對于交往、求知的需求，實現(xiàn)自我的完善和發(fā)展，促進大學生身心健康發(fā)展。并且校園文化活動緊隨時代的發(fā)展潮流，校園文化活動有著豐富的活動內(nèi)容和活動形式，能夠?qū)⒉煌潭?、不同特長的學生聚集到特定的環(huán)境中，使他們充分發(fā)揮自己的才能，校園文化活動是學校和社會連接的紐帶。近年來，隨著社會的快速發(fā)展，社會競爭逐漸激烈，社會對于人才的需求也逐漸高漲，校園文化活動能夠幫助大學生了解社會，使學生獲得社會生活的技能，促進學生向社會發(fā)展，從而能夠更好地適應社會[2]。

二、校園文化活動是進行隱性思想政治教育的重要途徑

隨著社會的變革，在經(jīng)濟全球化的背景下，思想政治教育的教育方式和教育環(huán)境也產(chǎn)生了很大的變化，校園文化活動成為開展隱性思想政治教育的重要途徑。

（一）校園文化活動是對思想政治教育的延展

過去的思想政治教育更加重視顯性教育，當前的思想政治教育趨向于隱性教育模式。思想政治教育者通過在大學生的各種活動中融入系統(tǒng)性的思想政治教育知識和理論，使大學生時刻感受到思想政治教育在自己的身邊，將大學生對思想政治教育的興趣和積極性激發(fā)出來。校園文化活動在校園中開展，能夠廣泛地吸引大量的學生參與進來，是教師和學生開展黨員、團員活動，進行學術活動以及問題活動的重要途徑，能夠豐富教師和學生的精神文化生活，有助于培養(yǎng)大學生的綜合素養(yǎng)。通過豐富多彩的校園文化活動能夠營造良好的教育氛圍，使學生在潛移默化中受到思想政治教育的熏陶，愉快地進行教育活動，這樣，教育方式通常比傳統(tǒng)的說教、灌輸教育方式更加有效，在校園文化活動中開展隱性思想政治教育正逐漸成為培養(yǎng)人才的重要方式，能夠在校園中形成優(yōu)良的風氣[3]。

（二）隱性思想政治教育引導校園文化活動

校園文化活動得到了蓬勃的發(fā)展，在這樣的形勢下，教師可以通過科學、正確的思想理論來更好地利用這一教育渠道，使校園文化活動能夠保持在正軌上。校園文化活動是一個復雜的、系統(tǒng)的項目，在進行校園文化活動時，不能只體現(xiàn)在娛樂、消費、商業(yè)等方面，而需要有計劃、有目的地將馬克思主義意識形態(tài)科學合理地融入到各項活動中，使學生在無意識的情況下主動接受并學習，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。比如，以“中國夢”為主題，引導學生進行探討，使學生在實現(xiàn)自我夢想的同時，將自身的夢想融入到“中國夢”之中，主動承擔起社會責任[4]。

（三）隱性思政教育存在于校園文化中

隱性思政教育資源的含義相對豐富，存在于多種教學載體中，結(jié)合隱性教育資源，對于學生生成的效果來源，涉及課內(nèi)思政教育資源及課外思政教育資源。對于課內(nèi)思政教育資源，主要是校內(nèi)進行教學活動的相關資源，課外思政教育資源主要是來源于校園環(huán)境和課外活動，是校園文化組成的一個分支。

總體而言，校園文化中涉及的隱性教育資源，存在著廣泛的內(nèi)容和多樣化的形式，校園文化和高校的發(fā)展之間是互相影響的，還和社會文化之間存在密切關聯(lián)。尤其體現(xiàn)在以師生為主體和以校園文化為載體兩個層面，目的是強化學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。目前教育教學的發(fā)展備受關注，要想增強教育教學效果，應該思考思政教育的影響因素。文化對于學生的思想價值形成產(chǎn)生一定影響，高校具備特殊的校園文化代表著高校擁有特殊的教育管理模式，不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，還體現(xiàn)在規(guī)章制度層面。高校良好的人文景觀與教風學風以及多彩的校園活動，會在很大程度上影響著大學生的道德修養(yǎng)。換言之，校園文化活動是隱性思想政治教育資源挖掘的主要途徑，校園文化建設目標是凸顯教育作用，保證學生群體的頭腦中會生成良好的思想觀念，堅定學生成長訓練和學習方向，轉(zhuǎn)變學生被動化的學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習的主觀能動性，升華學生情感，陶冶學生情操，由此更好地推動高校思想政治教育工作，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

三、利用校園文化活動開展隱性思想政治教育的策略

校園文化活動有著開放性的特征，能夠使社會中許多先進的思想在活動中發(fā)展和傳播，對大學生的道德品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)等有著重要的影響，能夠引導大學生樹立健康積極、樂觀向上的價值取向。

（一）校園文化活動中隱性思想政治教育的作用

這主要是校園文化活動本身的特征來確定的，校園文化活動有著廣泛性的特征，能夠引導學生發(fā)揮各自的才能，思想政治教育者可以通過學生主動參與校園活動，來達到潛移默化中實施教育的目的，通過思想政治教育宣傳來促進滲透。校園文化活動有著實踐性的特征，學生要親自參與到活動中，動手操作，來對學習過的知識進行驗證和實踐，獲得新的技能，從而達到思想政治教育自我教育、自我管理的功能。并且校園文化活動能夠把各種信息及時傳播到社會中，促進社會主流文化的發(fā)展和建設，以此來達到思想政治教育的囊括和發(fā)散功能。校園文化活動還有著愉悅性的特征，能夠廣泛地吸引大學生，將大學生聚集到一起，進行趣味性、思想性、知識性等多位一體的精彩活動，充分激發(fā)學生的興趣和積極性，使大學生在活動的過程中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、運用知識，從而完美展現(xiàn)思想政治教育的激勵作用[5]。

首先，校園物質(zhì)文化層面。由于校園物質(zhì)文化往往涉及景觀元素、教學設備元素和建筑元素，高校開展的思想政治教育需要立足于物質(zhì)文化進行創(chuàng)新，學生的學習以及生活都要依托物質(zhì)文化得以發(fā)展。在實際的學習過程中，環(huán)境對學生思想價值觀的形成產(chǎn)生引導作用。優(yōu)美的環(huán)境能夠讓學生產(chǎn)生愉悅的心情，增強大學生對于學校的歸屬感，還可以凸顯教育教學理念，彰顯人文環(huán)境的獨特性。教育者應該科學地設計校園環(huán)境，保證校園環(huán)境具備良好的教學理念與悠久的發(fā)展歷史，運用建筑、樹木和藝術品渲染和諧的校園氣氛，無形中感染學生心靈，還要鼓勵學生加入校園環(huán)境的創(chuàng)設，樹立學生主觀意識，提高學生對于校園教育的信心。

其次，校園精神文化層面。高校思想政治教育的最終目的是引導大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，校園精神文化起到一定作用。精神文化能夠調(diào)動師生的精神動力，樹立師生自身的責任感。高校的發(fā)展歷史和教育戰(zhàn)略均是大學生勇往直前的支柱來源，潛移默化地影響著學生，因此應關注校園精神文化建設。教育者需動態(tài)地觀察大學生心理情緒變化，構(gòu)建積極向上的校園氣氛，賦予大學生更多的創(chuàng)造力與想象力，美化校園環(huán)境，還應該貫徹社會主義核心價值觀理念，發(fā)揚樂觀向上的校園文化，抵制落后的文化氣息。

再次，校園制度文化層面。所謂的校園制度文化，主要是在高校教育教學過程中逐步積累的，不相同的學校在發(fā)展中會遇到不同的環(huán)境因素影響，所以學校制定的規(guī)則是存在差異的?？墒切@制度文化代表著高效的管理思想，作為校園行為的衡量標志，還是思想政治教育開展的前提保障。在校園制度文化建設過程中，應該保證制度體系具備系統(tǒng)化特征以及人文化特征，使得學生在學習與生活中能夠有法可依。強化宣傳與推廣力度，鼓勵學生認真參與，從實際情況出發(fā)監(jiān)督校園制度的實施過程，將校園制度文化建設落到實處。

最后，校園活動文化層面。校園活動不只是對學生的課外生活進行延伸，還可激發(fā)學生學習熱情，鞏固和諧友好的校園氣氛。學生的道德修養(yǎng)以及思想價值觀的形成，不僅受到教育工作者的影響，還受到自身學習主動性的影響。因此，每一位高校教師都要圍繞時代的發(fā)展潮流，掌握全新環(huán)境下高校學生的思想觀念，嘗試突破固定化的教育模式。立足于學生自身成長情況，因地制宜地帶領學生參與學術競賽與實踐活動，強化教師與學生之間的關聯(lián)以及學生和學生的交流，在實踐操作中帶領學生全面認知世界和感悟世界。還應該分析大學生的個性成長特點，體現(xiàn)校園活動開展的目的，調(diào)動全部學生加入校園活動的積極性和主動性，這樣學生可以在活動中認識自我與反思自我，從而實現(xiàn)自我提升與自我完善的目標。

（二）利用校園文化活動隱性思想政治教育資源的策略

目前，高校并未關注到開發(fā)和利用校園文化活動中的隱性思想政治教育資源，對于這方面的研究還比較淺薄。校園文化活動的管理者需要進行深入研究，精心設計具有特色的校園文化活動，使學生在活動的過程中接受教育、增長知識、作出貢獻。首先，要完善隊伍，構(gòu)建科學有效的工作制度。校園文化活動的效果，與直接領導者的個人能力有著密切的關聯(lián)，高校在開展校園文化活動之前，一定要建立優(yōu)秀的工作隊伍，從而更好地開展校園文化活動。其次，需要提高校園文化互動的層次，要設計精品路線，形成品牌，校園文化活動吸引學生的主要是內(nèi)容和形式方面，只有豐富多彩的內(nèi)容和多樣的形式，才能夠促使學生參與到其中，才能夠促使教師和學生深入其中，提高活動的層次和質(zhì)量，使學生更自覺地接受思想政治教育。第三，要加強對校園文化活動教育作用的引導。校園文化活動的開展要堅持以人為本的理念，以學生為主題，形成同樣的價值觀念。使學生在黨團活動接受理想信念教育。在社會實踐活動方面，要引導學生了解社會、了解國家，開拓學生的視野，鍛煉學生的意志，使學生得到成長，將學生的愛國熱情轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`活動，承擔中華民族偉大復興的責任。在學術活動中，要豐富知識儲備，構(gòu)建科學合理的知識體系，培養(yǎng)學生形成科學的思維方式，使大學生具備積極探索創(chuàng)新的精神，使大學生的知識理論水平有效提高。高校需要對校園文化活動中的隱性思想政治教育不斷開發(fā)和利用，對活動內(nèi)容、形式和方法進行創(chuàng)新，加強對校園文化活動進行隱性思想政治教育的研究，達成顯性思想政治教育與隱性思想政治教育的互補，為大學生提供樹立正確三觀的基礎[6]。

四、結(jié)語

在校園文化建設中，挖掘隱性思想政治教育資源存在深遠的意義和價值，由于隱性思想政治教育無處不在，需要教育工作者將隱性資源滲透在學生學習與生活的各個層面，鼓舞著學生形成正確的思想觀念，為學生全面發(fā)展奠定基礎。在時代的不斷發(fā)展中，隱性思想政治教育逐漸受到重視，而校園文化活動作為開展隱性思想政治教育的重要載體，需要學校的管理者充分利用起來，通過各種方式來加強對大學生的思想政治教育，以學生為中心，體現(xiàn)學生在教育教學中的主體地位，創(chuàng)新校園文化活動形式與內(nèi)容，豐富大學生校園文化生活，培養(yǎng)大學生正確的思想情感，使大學生樹立正確的“三觀”，在實現(xiàn)自己人生目標的同時，肩負起中華民族偉大復興的責任。