■于曉霞

（珠海城市職業(yè)技術學院馬克思主義學院，廣東 珠海 519090）

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式”[1]，更是與時代精神相適應、“面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程”的一種教育實踐。近年來，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育經(jīng)過不斷探索，取得了較大成效。但在實踐中存在“急功近利”傾向，注重強調(diào)對“基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新技能”進行培育，一定程度上對學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的目標方向、思想動機、心理變化、精神狀態(tài)及行為方式等方面關注不夠，缺乏以思想政治教育為引領，全面系統(tǒng)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想理念和品格精神”培育，致使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中價值目標不明確、精神追求產(chǎn)生偏差、必備的素質(zhì)和能力薄弱，甚至出現(xiàn)道德和行為失范等問題，一定程度上影響和阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功和持續(xù)發(fā)展。因此，高度重視并充分發(fā)揮思想政治教育對青年大學生價值引領、心理調(diào)節(jié)、品行塑造等方面的核心作用，引領高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“提質(zhì)增效”，具有深遠的理論和現(xiàn)實意義。

一、思想政治教育引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的價值意蘊

（一）指引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方向

“立德樹人”是思想政治教育的根本遵循。在“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題中承擔著基石性的核心職責。思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育中具有思想啟迪、價值引導、道德涵育等重要作用，是引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方向的關鍵。因此，將思想政治教育貫穿和融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學全過程，充分發(fā)揮其引航和指導作用，能夠?qū)⑺枷胝谓逃N藏的強大精神力量轉化為現(xiàn)實的工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)知識技能的本領傳授與國家社會需求的價值塑造的有機結合，真正為國家和社會“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”[2]。

（二）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才綜合素養(yǎng)

新時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才既需要具備過硬的專業(yè)技能和本領，還需具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。思想政治教育具有與時俱進的時代性和特色鮮明的實踐性，能夠幫助青年大學生充分認識和了解自己，認清自身的優(yōu)勢和不足，進而更好地鍛煉和成就自我；能夠指導青年大學生樹立堅定的目標、形成艱苦創(chuàng)業(yè)的意識和培養(yǎng)吃苦耐勞的品格，更好地投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣闊天地；能夠引導他們保持積極樂觀心態(tài)，增強抗壓調(diào)節(jié)能力，學會應對風險挑戰(zhàn)，爭取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更大的成功。因此，充分發(fā)揮思想政治教育的引領作用，能夠完善和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的綜合素質(zhì)，全面提升青年大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。

（三）推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育改革創(chuàng)新

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應社會發(fā)展需要、全面提升高校大學生素質(zhì)和能力的育人實踐。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新時代背景下，思想政治教育對青年大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、精神、價值觀、品行和素養(yǎng)的培育，一定程度上拓展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容；思想政治教育教學中采取的勞模工匠案例研討、社會實踐考察調(diào)研、分組合作情景模擬等方法，一定程度上豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的育人方式；思想政治教育發(fā)揮精神和價值的引領作用，堅定了學生的目標追求，使其提升了品格修養(yǎng)，學會了遵紀守法，具有了責任擔當，一定程度上強化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實效。因此，思想政治教育能夠引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的不斷改革、完善，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

二、思想政治教育引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的著力方向

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容豐富，形式多樣。思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育中要充分發(fā)揮引領作用，就需要深入分析和準確把握大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中思想、意識、精神、品格等內(nèi)生動力的發(fā)展變化，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的精神動力、價值理念、品行素養(yǎng)等方面對青年大學生進行教育和指導。

（一）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀教育，堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想基礎

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下提出的重大理論和實踐命題，是社會主義核心價值觀在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的具體呈現(xiàn)。它決定了一個人對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持有的觀點、態(tài)度、看法及評價等，在青年大學生整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著至關重要的導向作用。因此，充分運用思想政治教育學的價值理論與方法，在社會主義核心價值觀的指引下，加強對青年大學生包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、心理、動機、態(tài)度、精神等方面的價值觀教育，能夠讓學生樹立對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確價值認知，在社會萬象中有正確而清晰的價值判斷和選擇，同時更加明確肩負的責任和使命，堅定對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣與信心，形成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的價值認同，同時能夠激發(fā)今后發(fā)展的內(nèi)在動力，在為社會的真誠奉獻中和融入中華民族偉大復興的中國夢的實踐中放飛青春夢想，實現(xiàn)人生價值！

（二）加強責任擔當素養(yǎng)培育，凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神動力

馬克思曾說：“作為確定的人、現(xiàn)實的人,你就有規(guī)定,你就有使命,你就有任務?！盵3]這是人作為社會主體存在所需承擔的“責任”。作為新時代的青年，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重大歷史使命,加強“責任擔當”素養(yǎng)的培育，之于個人、國家、社會乃至整個人類的進步發(fā)展都具有重要而深遠的影響。它是不斷提升道德素質(zhì)和健全完善人格的必然要求，亦是錘煉個人素質(zhì)和能力、為國家和社會作出更多貢獻、實現(xiàn)自我價值和社會價值統(tǒng)一的必然選擇。因此，在思想政治教育中應強化對青年大學生“責任擔當”素養(yǎng)的培育，通過認知教育強化責任擔當意識，通過榜樣示范教育培育責任擔當情感，通過實踐歷練修正責任擔當行為。實現(xiàn)社會責任擔當?shù)摹罢J知、情感、行動的統(tǒng)一和融合”，使大學生不斷成長為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

（三）加強大國工匠精神傳承，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好風尚

勞模精神和工匠精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的重要內(nèi)容，也是中華民族千百年來激勵中華兒女拼搏奮斗的強大精神動力。加強對勞模精神和工匠精神的培育，能夠培養(yǎng)和造就更多干一行、愛一行、精一行的勞動模范和能工巧匠，對全面提升勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、加快建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍具有重要意義。各行各業(yè)的勞動模范、大國工匠的典型事跡，扎根一線努力奮斗的感人故事，凝聚于身上的“愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新”的精神和“執(zhí)著堅守、甘于奉獻”的品質(zhì)等，都是最生動鮮活的“思政教材”，能夠讓學生逐漸培養(yǎng)專注執(zhí)著、追求極致的精神狀態(tài)，堅定嚴謹細致、永不言敗的精神氣質(zhì)，鑄就突破創(chuàng)新、擔當奉獻的精神境界，成為具有“精益求精”的工匠之心、“登峰造極”的工匠之技、“愛國奉獻”的工匠之德的高素質(zhì)人才。

（四）加強健全職業(yè)人格塑造，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的德育根基

健全職業(yè)人格是從業(yè)者的核心素養(yǎng)，也是企業(yè)挑選人才的首要標準。擁有了健全穩(wěn)定的職業(yè)人格，才能培養(yǎng)職業(yè)興趣、激發(fā)職業(yè)潛能、開拓職業(yè)視野和提升職業(yè)能力。新時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應將健全職業(yè)人格的培育作為重點和高標，不斷加強對學生的理想目標、責任意識、職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、誠信品格等的人格建構和育化，培養(yǎng)學生的健全職業(yè)人格和提升學生的綜合職業(yè)能力。因此，加強對青年大學生的職業(yè)人格塑造，應充分發(fā)揮思想政治教育的導向作用，通過強化職業(yè)精神塑造、關注職業(yè)態(tài)度培育、重視職業(yè)能力提升等，重點對青年大學生遠大的職業(yè)目標、進取的職業(yè)價值觀、健康的職業(yè)心理和良好的職業(yè)道德等進行引領和教育，不斷指引和激勵學生發(fā)揮自身的內(nèi)驅(qū)力，更好地將所學的專業(yè)知識和技能轉化為積極的工作行為，做到愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，不懈奮斗！

（五）加強職業(yè)道德法治教育，牢固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為規(guī)范

具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和做到自覺遵守法律法規(guī)是青年大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本要求。道德和法治是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，強化以文明行為習慣的養(yǎng)成教育、誠信教育、社會公德教育等為重點，突出職業(yè)道德培育，能夠讓青年大學生逐漸形成正確的職業(yè)道德觀念，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的品質(zhì)，在奉獻社會的實踐中實現(xiàn)人生價值和完成人生目標。同時，始終堅持以職業(yè)為導向，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本法律法規(guī)的培訓指導，引領學生不斷提高法律意識和防范風險，自覺做到遵守法律法規(guī)，主動履行和自覺承擔法律責任，并用學到和掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識有效應對和解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中碰到的各種法律問題，使其真正成長為職業(yè)道德素養(yǎng)高、法律法規(guī)意識強、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和本領的時代新人。

三、思想政治教育引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校內(nèi)涵建設和特色發(fā)展的重要內(nèi)容[4],是一項全面而系統(tǒng)的工程。要不斷提升大學生的素質(zhì)和能力，切實增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性，需要進一步發(fā)揮思想政治教育的引領作用。通過構建完善的合力育人教學體系、全面匯聚育人合力、構建協(xié)同育人機制等方式，實現(xiàn)二者的互通融合和共同發(fā)展。

（一）構建“引領+協(xié)同”合力育人格局

思想政治教育在立德樹人、培育德技并修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中具有引領作用。將思想政治教育貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系全過程，有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐，是培養(yǎng)“擔當民族復興大任”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的時代之需，也是落實“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[5]、建設具有“中國特色”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的必然要求。因此，需要在教學規(guī)劃和設計中，立足圍繞“全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量”的核心點，形成以思想政治教育為引領，各專業(yè)、各學科協(xié)同育人的目標認同。并以此目標認同切入實際，充分發(fā)揮思想政治教育在幫助青年大學生樹立擔當意識、磨礪堅韌意志、塑造健全人格、提升精神境界等方面的主渠道和主陣地作用；同時又要結合學生所學專業(yè)和課程，在專業(yè)教育的理論與實踐中，通過搭建網(wǎng)絡平臺、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等形式，努力尋找與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育相結合、融入和滲透的契合點，潛移默化實現(xiàn)對青年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的培育。實現(xiàn)思想政治教育、各專業(yè)、學科等教學內(nèi)容相互滲透，教學方法相互借鑒，教學實踐相互配合的合力育人教學體系和育人格局。

（二）打造“校內(nèi)+校外”合力育人團隊

高校要培育具有扎實專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，離不開育人團隊的通力配合和共同努力。在不斷變化發(fā)展的新時代，要真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實到實處，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的改革發(fā)展，就要提高“協(xié)同育人”意識，組建思想政治理論課教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、專業(yè)課程教師和企業(yè)家、工匠勞模等混合型教師“四位一體”的“合力育人”團隊，共同探索在人才培養(yǎng)中“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”元素的融入和培育，真正將“雙創(chuàng)”教育融入到素質(zhì)教育與專業(yè)教育中，實現(xiàn)課上課下、理論實踐、活動比賽等全程協(xié)同育人，形成“全員共育”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面。思想政治理論課教師通過理論和實踐教學，引導和幫助學生正確樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和理念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和優(yōu)良品行；專業(yè)課教師通過定期參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，不斷提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為在專業(yè)課程中提升學生專業(yè)素質(zhì)和技能提供有效保障[6]；校外的企業(yè)家、校友、工匠楷模等通過自身的實踐經(jīng)歷補充完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，增強教育的感染力和實效性。通過校內(nèi)外、各種不同類型教師隊伍相互協(xié)作的合力作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、思維、精神、品質(zhì)等，不斷促進學生綜合能力和各種素質(zhì)的提升。

（三）豐富“網(wǎng)絡+實踐”合力育人形式

要不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育質(zhì)量，需要在協(xié)同育人模式的構建中，不斷豐富育人形式，創(chuàng)新教學方法。網(wǎng)絡作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，極大滿足了青年大學生個性化、多元化的學習需要，豐富和拓寬了學習渠道。因此，依托網(wǎng)絡教育平臺，構建“課上+課下”相結合的網(wǎng)絡教學形式，通過抖音、公眾號、APP、論壇等，用學生喜聞樂見的方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值理念、精神追求、道德法律、能力素養(yǎng)等傳遞給學生，潛移默化提升學生的認知，為大學生今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明方向。同時，要完善“課內(nèi)+課外”相配合的實踐教學。在課堂中，采用形式多樣的教學方法，以研討合作學習等方式，讓學生在對案例的分析和問題的思考中，增強對知識的運用能力，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)；在課外，依托學校思想政治教育平臺與雙創(chuàng)實踐基地，將鄉(xiāng)村振興、紅色文化、社會主義核心價值觀等內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺，有效促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的開展；依托“挑戰(zhàn)杯”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享交流等豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學生在積極參與中不斷實現(xiàn)素質(zhì)的完善和能力的提高。

四、結語

青年大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育是一項長期、全面而系統(tǒng)的工程。需要打破“單一”教育形式的壁壘，構建以思想政治教育為引領的“協(xié)同育人”模式。通過充分發(fā)揮合力育人團隊的作用，不斷推進各門課程、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學形式的融合，形成系統(tǒng)性的教學體系，以此促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，為學生的全面發(fā)展注入持久動力。