安徽師范大學體育學院

2016年5月國家體育總局在《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出要實施青少年體育活動促進計劃，需要加強青少年戶外體育活動營地建設[1]。青少年戶外營地作為學校體育、家庭教育的延伸和補充，不僅拓寬了青少年參加體育活動的空間，還滿足了青少年學習掌握體育技能的需求，目前已經(jīng)越來越得到社會的關注和認可[2]。體育活動是目前我國青少年戶外營地項目的重要組成部分，是營地成功運作和培養(yǎng)青少年熱愛運動的主要平臺，科學、合理的體育項目設置是保持青少年戶外營地可持續(xù)發(fā)展的基礎[3]。我國各地由于青少年戶外營地的運營性質(zhì)、培養(yǎng)目標存在差異，因此形成了不同的營地項目設置機制[4]。

一、研究對象

以原力國際營地體育項目設置為研究對象，以參加南京原力營地2019年暑期夏令營237 名營員為調(diào)查對象。

二、研究方法

（一）文獻資料法

通過關鍵詞檢索中國知網(wǎng)并在安徽師范大學圖書館進行查閱、收集與該研究相關的文獻資料。

（二）問卷調(diào)查法

按照社會學和統(tǒng)計學要求設計問卷，并對237 名青少年發(fā)放了“青少年參與營地體育項目滿意度調(diào)查問卷”。營地結(jié)束末期在原力營地生活導師的幫助下共發(fā)放237 份，回收237 份，回收率100%，有效率100%。其中男生146 人，占比62%，女生91 人，占比38%。

（三）實地考察法

筆者于2019、2020年暑期參與南京原力國際營地夏令營活動，并擔任營地導師一職，主要負責皮劃艇教學。在教學活動中，對項目設置的教學效果進行觀察，并做好相關活動記錄和材料收集工作。

三、結(jié)果與分析

（一）南京原力營地體育項目設置背景分析

1.國家政策影響力

為貫徹落實全民健身國家戰(zhàn)略，2017年11月國家體育總局頒布了《青少年體育活動促進計劃》，要求全國各地積極開展青少年體育相關活動，旨在培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習慣的同時能夠吸引更多的青少年積極參與到體育活動中去，以期促進青少年身心健康發(fā)展[5]。2019年9月在《體育強國建設綱要》中強調(diào)要構(gòu)建一套社會、網(wǎng)絡全覆蓋的青少年體育（冬）夏令營體系，廣泛開展青少年體育技能培訓班，保證青少年能夠掌握2 項以上的運動技能[6]。原力營地青少年體育項目的開展貫徹落實了黨的十九大精神以及《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的實施，滿足了我國青少年參加戶外體育活動的廣泛需求，并推動了全民健身計劃的具體實現(xiàn)。

2.我國青少年健康發(fā)展需要

青少年群體是國家力量的后備軍，其身心健康發(fā)展是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要基石。近年來，學校體育場地是我國青少年參加體育活動的主要區(qū)域，雖然國家大力發(fā)展了校園體育教育，但是由于校園體育活動場地的設施不全、體育項目開發(fā)受限以及學生參加校園體育活動時間不足等問題的出現(xiàn)，暴露出校園體育教育忽略了青少年運動愛好、運動興趣和運動熱情等方面的選擇，制約了青少年健康發(fā)展需要[7]。

3.滿足休閑體育專業(yè)人才的就業(yè)需求，提高社會影響力

隨著休閑經(jīng)濟的到來和休閑文化的不斷滲透，近年來，我國各地高校陸續(xù)開設了休閑體育專業(yè)戶外教育培訓班，培養(yǎng)一批能適應我國休閑體育發(fā)展實際需要的應用性專門人才。青少年戶外營地體育項目的開發(fā)設置離不開休閑體育專業(yè)戶外教育方向的人才資源，積極響應了我國休閑體育專業(yè)戶外教育人才培養(yǎng)方案，促進了我國體育院校休閑體育專業(yè)人才就業(yè)。

（二）原力營地青少年體育項目設置現(xiàn)狀及目標

1.體育項目設置現(xiàn)狀

南京原力國際營地于2019年6月建成并投入使用，營地繼承了國際營地經(jīng)典的活動分類，將80+活動項目劃分為創(chuàng)客STEM、國際化特色活動、戶外運動、創(chuàng)意藝術坊、傳統(tǒng)文化工作坊五大類。其中戶外運動是營地課程的核心，根據(jù)原力營地體育項目的設置情況，可以簡單地分為水上體育項目、陸地類體育項目和高空類體育項目。

2.營地體育項目設置目標

我國青少年戶外營地由于運營性質(zhì)不同，其營地培養(yǎng)目標也存在差異，相應地營地體育項目設置目標也存在多樣化。南京原力國際營地作為綜合類營地，其體育項目設置的目標是通過體驗式學習，培養(yǎng)體育運動興趣和鍛煉青少年獨立能力、動手能力、團隊合作能力；磨煉青少年的意志，接受各種體能和心理承受的挑戰(zhàn)；幫助青少年認識自己、發(fā)現(xiàn)潛能、建立自信，使得青少年身體素質(zhì)心、理素質(zhì)等綜合素質(zhì)全面提升。

（三）原力營地體育項目導師情況分析

營地導師是體育項目實施的主體，營地導師的資質(zhì)關乎營地體育項目的可操作性和項目設置的可行性。原力營地導師由中教營地導師、外教營地導師和營地生活導師構(gòu)成。其中，學生的體育項目活動主要由外教和中教導師合作完成。中教導師主要以休閑體育專業(yè)人員和退伍軍人構(gòu)成，基本符合國家對營地專職管理人員配備標準[8]。從項目的安全性來說，應該加強高危項目例如攀巖類相關資格的培訓認證，以此來提高營地高危項目的安全系數(shù)。

（四）原力營地營員參與情況分析

1.營員參與體育項目情況

營員是營地項目落實的主體，作為體育項目的第一體驗者，其活動參與度和效果評價能直接反映出營地體育項目設置狀況，同時也是給體育項目設置的優(yōu)化對策提供了第一手資料。一方面，青少年戶外營地活動主要以參加體育項目為主。課程設置的內(nèi)容豐富多彩，有助于青少年體驗不同的體育項目。但是，夏令營的活動主集中在戶外，青少年很容易因為天氣原因影響到活動的體驗；另一方面，豐富多彩的項目只能給予青少年身體上的體驗，并沒有進行較長時間的專業(yè)培訓。

2.體育項目開展效果評價

從活動開展效果來看，皮劃艇、GAGA 球和野戰(zhàn)運動是青少年最喜歡的體育項目，非常喜歡的興趣程度均高達80%以上。利用統(tǒng)計軟件進行相關性檢驗，發(fā)現(xiàn)學生對體育項目的興趣度與項目對應的營地導師教學評價有顯著性差異（即p＜0.05），說明青少年對體育項目的喜歡程度和營地導師的教學有關。因此，提高營地導師的教學效果有助于激發(fā)學生運動興趣，促進青少年運動動機，使青少年具有更多的體育項目選擇權。

（五）青少年戶外營地體育項目設置結(jié)果分析

綜合上述，原力國際營地雖然借鑒了國外較為成熟的營地教育課程體系，但在實際應用中卻忽略了營地實際發(fā)展需求。體育項目以體驗課的形式呈現(xiàn)，容易產(chǎn)生“多而不精”的教學效果，很難滿足青少年掌握2 項以上運動技能的需求；在項目設置的合理性方面，缺乏對營地空間、時間維度的論證分析，以及評估是否符合青少年身心發(fā)展規(guī)律等問題，需要對營地項目設置提出優(yōu)化策略。

（六）青少年戶外營地體育項目設置優(yōu)化策略

營地體育項目設置優(yōu)化是指在原有的營地體育項目基礎上利用有限的營地資源，根據(jù)項目特點、培養(yǎng)目標、結(jié)構(gòu)比例等條件進行合理的優(yōu)化調(diào)整，致力打造最契合營地的優(yōu)勢項目，以此提升營地課程的整體水平。營地體育項目隨著戶外營地的發(fā)展而變化，因此科學合理的項目設置優(yōu)化對策是保證營地與時俱進的重要催化劑，有助于青少年營地可持續(xù)發(fā)展。

（1）充分利用體育專業(yè)人才資源。體育項目的設置離不開體育專業(yè)人才的評價，體育專業(yè)人才需要對體育項目的設置做出可行性分析和評價，以發(fā)揮體育項目的最大功能價值。因此，營地在設置體育項目前，要充分利用營地體育專業(yè)的營地管理員、工作人員，展開體育項目設置的頭腦風暴會議，收集重要信息。

（2）轉(zhuǎn)變營地發(fā)展模式，將“體育綜合營”發(fā)展為“特色體育營”。在不改變其他非體育項目活動的同時，設置特色體育項目例如“英式橄欖球”，減少營期內(nèi)的體育項目安排，增加青少年的特色體育項目體驗度，更有利于激發(fā)青少年體育運動興趣和技能的培養(yǎng)。

（3）推陳出新，創(chuàng)新營地教學方式。建立健全營地教學機制，鼓勵營地導師創(chuàng)新教學模式，如體驗式教學模式；完善營地教學評價體系，采用多元化教學評價方式對營地導師的教學效果和青少年的學習成果做出評價，以促進營地教育的良性發(fā)展。

（4）多方合作，發(fā)揮政府、學校和社會力量的聯(lián)動作用。營地的發(fā)展離不開多方的支持，加強與政府的交流與溝通，完善政府購買服務體系；積極與“中國登山協(xié)會”的合作，增強營地導師的戶外教學能力；加強與體育院校如南京體育學院、安徽師范大學體育學院的合作，引入大批休閑體育專業(yè)人才，強化營地教育師資力量。

（5）因地制宜，發(fā)揮本土特色體育。充分利用當?shù)氐捏w育旅游特色，吸引更多的一線城市的青少年參加戶外營地；完善營地體育項目開發(fā)，打造更多的適合青少年健康成長的體育項目。

四、結(jié)語

體育項目作為青少年參加戶外營地的活動載體，具有很高的存在價值和現(xiàn)實意義。原力營地體育項目的開展情況對我國青少年營地教育行業(yè)發(fā)展有著顯著的啟示作用，營地課程的合理化設置和營地教學評價體系的完善是促進我國青少年戶外營地教育發(fā)展的重要因素。青少年戶外營地要明確營地體育項目設置目標，發(fā)揮體育的功能價值；要結(jié)合青少年身體、心理健康發(fā)展規(guī)律，積極探索多種項目優(yōu)化方案；借助社會力量將營地項目進行優(yōu)化整合，不斷地完善營地體育項目課程體系，以促進我國青少年戶外營地的良性發(fā)展。