甘肅省卓尼縣柳林小學(xué)

隨著新課改工作的深入展開，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，體育運(yùn)動的受重視程度也隨之提高。從體育運(yùn)動所要達(dá)成的目標(biāo)來看，除了要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)確保其各方面能力能夠大幅提升。然而對小學(xué)體育運(yùn)動產(chǎn)生影響的因素是較多的，時(shí)間、地點(diǎn)、空間、氣候、器材等均會造成一定影響，因此要針對運(yùn)動質(zhì)量的提升渠道展開深入探析，理論研究、實(shí)踐研究均要做到位，現(xiàn)階段針對小學(xué)體育運(yùn)動方法的研究是常見的，并取得了良好的研究成果，然而普遍性研究則相對較少，若想保證小學(xué)體育運(yùn)動的質(zhì)量大幅提高，應(yīng)將相關(guān)的研究予以深入展開。

一、當(dāng)前小學(xué)體育運(yùn)動中存在的突出問題分析

（一）思想上不重視體育運(yùn)動的開展

傳統(tǒng)教育思想對體育運(yùn)動產(chǎn)生的影響是較大的，學(xué)校、教師并不是十分關(guān)注體育運(yùn)動，在有些學(xué)校甚至出現(xiàn)了體育活動時(shí)間被擅自占用的情況，這使得小學(xué)體育運(yùn)動難以有序展開，運(yùn)動質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期。在現(xiàn)階段，新課改工作正在深入展開，體育運(yùn)動的觀念有明顯的改變，廣大教師必須要認(rèn)識到體育運(yùn)動的價(jià)值所在，進(jìn)而對運(yùn)動的模式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，以期體育運(yùn)動能夠順利進(jìn)行，并保證運(yùn)動的整體質(zhì)量大幅提高。

（二）學(xué)生缺乏紀(jì)律性，影響體育運(yùn)動

小學(xué)生的年齡不大，認(rèn)知能力較為薄弱，紀(jì)律性也是較差的，因而對自身的行為進(jìn)行約束的能力是較為低下的。在展開體育運(yùn)動時(shí)，學(xué)生在課堂中不會很好的配合教師，這使得課堂運(yùn)動的效果變得較為低下。在展開課堂運(yùn)動的過程中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間維持課堂紀(jì)律，這導(dǎo)致知識講解、體育活動的時(shí)間無法得到保證，而這就會使得體育運(yùn)動效率變得較為低下，運(yùn)動質(zhì)量也難以達(dá)到預(yù)期[1]。

（三）體育運(yùn)動基礎(chǔ)設(shè)施有待提高

國內(nèi)不少小學(xué)現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，無法保證體育運(yùn)動的實(shí)際需要。學(xué)校的運(yùn)動場地面積過小，體育器械配置不到位，而且有些已經(jīng)損壞，這導(dǎo)致體育運(yùn)動難以有序展開，課堂運(yùn)動實(shí)效性無法得到保證。導(dǎo)致此種狀況出現(xiàn)的原因是較多的，最為關(guān)鍵的是沒有認(rèn)識到體育運(yùn)動的重要性，因而投入的資金過少，當(dāng)然也有些學(xué)校是因?yàn)橘Y金過于緊張，不管是何種原因，帶來的結(jié)果是體育運(yùn)動的質(zhì)量無法保證，體育運(yùn)動的育人作用難以展現(xiàn)出來。

（四）教師專業(yè)水平有限，不能保證活動質(zhì)量

小學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)未能得到重視，體育院校畢業(yè)生的數(shù)量非常少，很多班級的體育運(yùn)動工作是由其他學(xué)科教師兼任，這部分教師并不擁有體育專業(yè)知識，專業(yè)技能也是較為低下的，這導(dǎo)致體育運(yùn)動的整體質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的體育知識非常少，而且系統(tǒng)性、科學(xué)性較差。有些專職體育教師是年輕的，并不擁有豐富的體育運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，在體育運(yùn)動過程中一味地對體育理論知識進(jìn)行講解，體育活動的時(shí)間相對較少。因?yàn)轶w育教師擁有的體育運(yùn)動能力是較為低下的，所以體育運(yùn)動的質(zhì)量難以得到提高，學(xué)生的身心成長也會受到很大影響[2]。

二、提高小學(xué)體育運(yùn)動質(zhì)量的有效策略分析

（一）積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對體育運(yùn)動的重視程度

為了使得小學(xué)體育運(yùn)動能夠有序展開，有效性大幅提高，教師一定要摒棄傳統(tǒng)觀念，對體育運(yùn)動的價(jià)值有清晰的認(rèn)知，確保日常體育運(yùn)動工作是賦有實(shí)效的。教師對自己在課堂中的地位應(yīng)該有所了解，切實(shí)做好引導(dǎo)工作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位更為穩(wěn)固，同時(shí)要對學(xué)生的身體、心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來開展體育運(yùn)動活動，如此方可使得體育運(yùn)動路線不會出現(xiàn)偏差，進(jìn)而保證體育運(yùn)動的有效性能夠有切實(shí)提高。學(xué)校也要認(rèn)識到體育運(yùn)動的價(jià)值所在，針對體育運(yùn)動展開有效的監(jiān)管，確保理論體育運(yùn)動、體育活動能夠切實(shí)結(jié)合起來，如此方可使得學(xué)生掌握更為豐富的體育理論知識，并形成參與體育鍛煉的良好意識。

（二）轉(zhuǎn)變體育運(yùn)動理念，合理選擇體育運(yùn)動內(nèi)容

若想使得體育運(yùn)動目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師必須要對體育運(yùn)動內(nèi)容的選擇予以重視。從傳統(tǒng)小學(xué)體育運(yùn)動的實(shí)際情況來看，教師可以選擇的內(nèi)容是較少的，現(xiàn)有體育教材中的內(nèi)容和時(shí)代已經(jīng)脫節(jié)，實(shí)用性是較為低下的，而且體育運(yùn)動內(nèi)容同樣受到一定程度限制，在體育運(yùn)動中采用的模式過于單一，這使得體育運(yùn)動內(nèi)容難以具有趣味性。從教師的角度來說，在對體育運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中，需要關(guān)注的因素是較多的，尤其是要保證體育目標(biāo)能夠切實(shí)達(dá)成。比方說，在對投擲項(xiàng)目展開體育運(yùn)動時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的力量不大，所以投擲中發(fā)生危險(xiǎn)的概率是較大的。此時(shí)教師可對器材進(jìn)行替換，讓學(xué)生先扔紙飛機(jī)，或是拋紙團(tuán)，這樣可以使得學(xué)生的興趣更為濃厚，而且能夠?qū)τ冶圻\(yùn)動、腰腹部力量運(yùn)用有切實(shí)的了解。另外，在對體育運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中，還要保證體育運(yùn)動內(nèi)容和實(shí)際生活有緊密的關(guān)聯(lián)性，比方說，可將學(xué)生常玩的游戲引入到課堂中，這樣能夠?qū)W(xué)生的興趣充分挖掘出來[3]。

（三）運(yùn)用體育游戲，創(chuàng)設(shè)良好體育運(yùn)動情境

在現(xiàn)階段，游戲體育運(yùn)動在很多學(xué)科中得到了應(yīng)用，通過此種運(yùn)動方式可以使得運(yùn)動氛圍貼近學(xué)生的內(nèi)在需要，并可對運(yùn)動質(zhì)量的提升起到一定的促進(jìn)作用。體育學(xué)科本就具有娛樂特征，將游戲融入課堂中可以使得整個(gè)運(yùn)動的趣味性大幅提高。小學(xué)生的年齡不大，游戲?qū)ζ鋾a(chǎn)生一定的吸引力，進(jìn)而使得學(xué)生以更為積極、主動的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)意愿會得到切實(shí)加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生的興趣能夠被真正調(diào)動起來后，可以使得運(yùn)動氛圍更為濃厚，更為重要的是，體育鍛煉的實(shí)際效果也能夠得到保證。組織體育課堂運(yùn)動時(shí)，可以將游戲融入任何一個(gè)環(huán)節(jié)中，無論是前提熱身，還是后期鞏固，通過游戲方式均可使得運(yùn)動的趣味性展現(xiàn)出來，并可對體育運(yùn)動有效性起到一定的促進(jìn)作用。比方說，在進(jìn)行慢跑訓(xùn)練時(shí)，可以選用跑步字符這個(gè)游戲來展開訓(xùn)練，也就是將學(xué)生編入到兩組中，第一組按照漢字筆畫慢跑，另外一組則猜測是哪個(gè)漢字，接下來互換，速度快、準(zhǔn)確性高的小組獲勝。如此可以使得學(xué)生的興趣更為高漲，訓(xùn)練目的也能夠切實(shí)達(dá)成。

（四）做好學(xué)生的教育和約束工作，提升運(yùn)動質(zhì)量

展開小學(xué)體育運(yùn)動時(shí)，若想保證運(yùn)動工作有序展開，必須要對學(xué)生進(jìn)行教育、約束。因?yàn)閷W(xué)生的年齡不大，自我約束能力較弱，所以課堂中會出現(xiàn)嬉笑打鬧的狀況，此時(shí)教師必須要加以約束，否則就會導(dǎo)致運(yùn)動秩序變得混亂，課堂時(shí)間的浪費(fèi)較為嚴(yán)重，這對運(yùn)動質(zhì)量產(chǎn)生的影響是較大的。對于體育教師來說，必須要通過有效途徑使得學(xué)生對課堂紀(jì)律有清晰的認(rèn)知，并能夠主動對自身的行為加以控制，如此方可使得運(yùn)動有序展開，效率大幅提高。比方說，在展開跑步訓(xùn)練時(shí)，要對動作規(guī)范予以明確，避免跑步過程中出現(xiàn)大鬧的情形，這樣方可保證訓(xùn)練的安全性[4]。

（五）滲透信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在課堂運(yùn)動中的應(yīng)用是較為普遍的，小學(xué)體育運(yùn)動也可對信息技術(shù)予以滲透，專業(yè)可以使得運(yùn)動手段更為豐富。比方說，在展開跳繩運(yùn)動時(shí)，有些學(xué)生重視擔(dān)心繩子會對自己造成傷害，因而學(xué)習(xí)的積極性較為低下。此時(shí)教師可以先利用微課來對跳繩動作進(jìn)行分解、演示，這樣可以使得學(xué)生對要點(diǎn)有切實(shí)的了解，恐懼感可以得到消除。學(xué)生在對微視頻進(jìn)行觀看時(shí)，可以通過慢放對每個(gè)動作進(jìn)行探索，如此可以使得學(xué)生的探究能力大幅提升，運(yùn)動效率也能夠得到保證。對信息技術(shù)加以利用還可使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚。比方說，在教室中可以將一些具有趣味性的跳繩游戲呈現(xiàn)出來，這樣可以使得學(xué)生對跳繩的興趣大幅提高，參與學(xué)習(xí)的意愿也就變得更為強(qiáng)烈。教師還可對多媒體信息平臺予以利用，比方說可以建立班級微博平臺，這樣可將培訓(xùn)視頻等直接發(fā)布，學(xué)生的學(xué)習(xí)不會受到時(shí)間、空間的限制，如果學(xué)習(xí)的過程中遇到問題的話，可以直接在評論區(qū)中提出，這樣教師、學(xué)生就能夠展開充分的探討，這對運(yùn)動效率的提高能夠起到促進(jìn)作用，同時(shí)可以使得師生間的關(guān)系更為和諧。

（六）提升體育投入，完善體育設(shè)施

在學(xué)校中，體育器械設(shè)施數(shù)量較少，滿足不了運(yùn)動的實(shí)際需要，而且現(xiàn)有體育器械的利用率也不高，這對運(yùn)動有效性也產(chǎn)生較大的影響。體育器械設(shè)施不夠完備的話，則要通過有效措施來提高器械的使用率，并要確保學(xué)生對操作方法有切實(shí)的了解，這樣可以使得運(yùn)動質(zhì)量大幅提高。當(dāng)然，學(xué)校也要加大體育器械設(shè)施方面的投入，確保體育運(yùn)動的實(shí)際需要得到滿足，如此方可保證運(yùn)動有效性目標(biāo)切實(shí)達(dá)成[5]。

（七）加強(qiáng)師生互動，重視課堂的開放性

教師應(yīng)該主動和學(xué)生進(jìn)行互動，確保學(xué)生能夠一個(gè)更為積極的狀態(tài)投入到體育活動中。隨著新課改的逐漸深入，教育運(yùn)動的理念也出現(xiàn)了很大的變化，體育教師也要對運(yùn)動觀念予以改變，并要尋找到切實(shí)可行的運(yùn)動方法。比方說，在展開足球運(yùn)動時(shí)，必須要先對學(xué)生的能力有切實(shí)的了解，在此基礎(chǔ)上展開互動，使得學(xué)生對足球運(yùn)動的了解更為深入，掌握基本的足球運(yùn)動技能，并可以對已有的足球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)予以分享。當(dāng)然，教師可就合適的問題來引導(dǎo)學(xué)生對體育知識展開探究，這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大幅提高，體育運(yùn)動的質(zhì)量也能夠得到切實(shí)保證。

（八）創(chuàng)新評價(jià)方法

在對體育運(yùn)動的評價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，教師首先應(yīng)該提高學(xué)生的參與積極性，幫助他們更為積極、主動的參與到學(xué)習(xí)過程中去，這也為深化課堂運(yùn)動評價(jià)方法，奠定了扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在評價(jià)方法的創(chuàng)新上，不妨從兩個(gè)方面入手：其一是讓學(xué)生以小組合作的方法參與體育訓(xùn)練，像接力跑、籃球賽等團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目，教師可以在賽后讓學(xué)生對彼此的表現(xiàn)，作出客觀化的點(diǎn)評，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，對個(gè)別同學(xué)展開具有針對性的運(yùn)動引導(dǎo)；其二是教師對學(xué)生的訓(xùn)練表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致化的講解，像健美操、跳遠(yuǎn)等個(gè)人訓(xùn)練項(xiàng)目，教師可以就學(xué)生一些技術(shù)動作的規(guī)范性進(jìn)行說明，深化其學(xué)習(xí)理解，加深體育課堂運(yùn)動的創(chuàng)新性[6]。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育運(yùn)動的課堂上，要想對整體運(yùn)動質(zhì)量進(jìn)行創(chuàng)新性的提升，那么勢必需要教師從根本內(nèi)容入手，結(jié)合實(shí)際的運(yùn)動情況，對當(dāng)前小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣等內(nèi)容作出充分的了解和認(rèn)識，改革傳統(tǒng)化的運(yùn)動思路，盡可能構(gòu)建出一個(gè)高效化的課堂運(yùn)動環(huán)境，這樣才能對體育運(yùn)動質(zhì)量展開全方位的提升和完善。