■江蘇省連云港市贛榆區(qū)教育局教研室 仲崇柱

初中道德與法治教師在教學(xué)中使用議題式教學(xué)，可以將教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，延伸學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的道路，使學(xué)生知道“死讀書”是不行的，只有進(jìn)行了自主的思考和實(shí)踐，才能夠掌握知識(shí)的精髓，才可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

一、發(fā)現(xiàn)生活的參與，引導(dǎo)學(xué)生留意生活

初中道德與法治教師在教學(xué)中使用議題式教學(xué)，可以聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生留意生活。教師在課堂中增添生活的參與，有助于學(xué)生找到生活中的議題，吸引學(xué)生的好奇心，使學(xué)生參與到議題討論中來(lái)，幫助學(xué)生抓住生活的脈絡(luò)。學(xué)生在留意生活的過(guò)程中，了解了道德與法治知識(shí)的具體應(yīng)用，不再認(rèn)為道德與法治這一學(xué)科離自己很遙遠(yuǎn)，沒(méi)有必要花費(fèi)力氣學(xué)習(xí)，而是轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，走進(jìn)了道德與法治課堂。

在學(xué)習(xí)“創(chuàng)新改變生活”時(shí)，筆者組織學(xué)生結(jié)合自己對(duì)大疆無(wú)人機(jī)的認(rèn)識(shí)，討論議題：無(wú)人機(jī)的創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展都有哪些積極意義？學(xué)生回想自己生活中見到的無(wú)人機(jī)，了解到的有關(guān)無(wú)人機(jī)應(yīng)用的新聞，首先從無(wú)人機(jī)的作用出發(fā)，討論了無(wú)人機(jī)給人們生活帶來(lái)的改變。接著，學(xué)生又探討了大疆無(wú)人機(jī)的研發(fā)對(duì)企業(yè)的影響，認(rèn)為大疆利用自己的發(fā)展眼光和創(chuàng)新意識(shí)，做到了民用無(wú)人機(jī)領(lǐng)域的彎道超車，站穩(wěn)了民用無(wú)人機(jī)的腳步，使得人們一提起無(wú)人機(jī)，總會(huì)優(yōu)先考慮大疆這個(gè)品牌。學(xué)生還站在國(guó)家的高度，分析了企業(yè)創(chuàng)新給國(guó)家?guī)?lái)的影響，認(rèn)為大疆無(wú)人機(jī)的發(fā)展，給國(guó)家科技注入了新的活力，鼓舞了其他企業(yè)，營(yíng)造了良好的創(chuàng)新環(huán)境。這樣，學(xué)生在議論中，樹立了創(chuàng)新意識(shí)，理解了創(chuàng)新的意義。

二、注重材料的供給，激發(fā)學(xué)生合作討論

初中道德與法治教師在教學(xué)中使用議題式教學(xué)，可以豐富材料的供給，激發(fā)學(xué)生合作討論。教師在課堂中為學(xué)生提供議題的材料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使學(xué)生找到討論的素材，大膽地發(fā)表自己的意見。

在學(xué)習(xí)“善用法律”時(shí)，筆者為學(xué)生提供了數(shù)名明星在微博提交的律師函的圖片和網(wǎng)民在微博下的評(píng)論截圖，讓學(xué)生合作分析并討論議題：明星在面對(duì)網(wǎng)民造謠的時(shí)候，是應(yīng)該息事寧人，還是應(yīng)該用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？學(xué)生觀察相關(guān)圖片后，發(fā)現(xiàn)一部分網(wǎng)民支持維權(quán)，一部分網(wǎng)民認(rèn)為小題大做，是明星在蹭流量。學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，在小伙伴討論后表示應(yīng)該支持明星使用法律維權(quán)，因?yàn)槊u(yù)權(quán)是每個(gè)人的基本權(quán)利之一，不容他人侵犯，不論是明星還是普通人，都要善于運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己。這樣，學(xué)生在合作中不但增強(qiáng)了法律意識(shí)，還促進(jìn)了生生間的溝通。

三、突出學(xué)生的實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新

初中道德與法治教師在教學(xué)中使用議題式教學(xué)，可以通過(guò)突出學(xué)生的實(shí)踐來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新。教師在課堂中為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐的平臺(tái)，刺激學(xué)生創(chuàng)新，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中擺脫對(duì)教師的依賴，增強(qiáng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新。

在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持國(guó)家利益至上”時(shí)，筆者讓學(xué)生結(jié)合某些國(guó)家機(jī)關(guān)人員，為了利益出賣機(jī)密資料的行為，說(shuō)一說(shuō)：為什么每個(gè)人都有維護(hù)國(guó)家利益的責(zé)任？學(xué)生在討論的時(shí)候，加入了自己了解到的一些小事件影響國(guó)家局勢(shì)的案例，明確了國(guó)家利益不容侵犯，任何一絲漏洞都會(huì)帶來(lái)不可彌補(bǔ)的災(zāi)難。為了加深大家的印象，學(xué)生還通過(guò)表演被抓的犯罪人員，剖析了他們售賣機(jī)密資料的心理歷程，認(rèn)為他們可能一開始并沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，只是倒賣一點(diǎn)微不足道的小消息，是不會(huì)影響國(guó)家利益的。正是這種錯(cuò)誤的想法，讓他們滑向了深淵。學(xué)生在實(shí)踐中表示，維護(hù)國(guó)家利益，人人有責(zé)，是歷史的使命感要求我們這樣做，也是愛國(guó)的情感驅(qū)使我們這樣做。

四、穿插教師的評(píng)價(jià)，明確學(xué)生發(fā)展方向

學(xué)生容易迷失在學(xué)習(xí)的道路上，需要教師的隨時(shí)提醒，為學(xué)生指明前進(jìn)方向。初中道德與法治教師在教學(xué)中使用議題式教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)穿插教師的評(píng)價(jià)來(lái)明確學(xué)生發(fā)展方向。教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立發(fā)展的指示牌，讓學(xué)生知道在哪里前進(jìn)，采取怎樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)自己有更加清楚的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)下，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)問(wèn)題等進(jìn)行了較為細(xì)化的分析，知道了自己應(yīng)該努力的方向，與教師一起構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，突出了自己在課堂中的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，本文通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活的參與，引導(dǎo)學(xué)生留意生活；注重材料的供給，激發(fā)學(xué)生合作討論；突出學(xué)生的實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新；穿插教師的評(píng)價(jià)，明確學(xué)生發(fā)展方向等措施，對(duì)議題式教學(xué)在初中道德與法治中的應(yīng)用進(jìn)行了策略探討，了解了議題式教學(xué)的特點(diǎn)，知道了怎樣結(jié)合學(xué)生的需要來(lái)開展議題式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，掌握道德與發(fā)展知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)生的道德與法治水平。初中道德與法治教師在議題式教學(xué)中，對(duì)相關(guān)的教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了新的學(xué)習(xí)和理解，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。