■浙江省寧波市余姚市低塘街道教育輔導室 金堯江

一、完善一日活動，更新幼兒園管理理念

（一）傳統(tǒng)管理問題分析

傳統(tǒng)理念下幼兒園管理理念較為保守，除教學大綱之外，沒有注重新的教育理念的滲透，在管理過程中沒有結合幼兒一日活動的實際情況。確切地說，部分幼兒園在管理與教育分離，比如在一日活動的安排中沒有固定的模式，各年級乃至各班級都各自為政，缺少統(tǒng)一的教學管理理念和管理策略，幼兒園管理處于比較低效的狀態(tài)。

（二）新教育形式下的理念更新

隨著幼兒教育教學形式的轉(zhuǎn)變，幼兒園教育管理過程中的問題暴露得越發(fā)明顯，尤其是幼兒園課程改革政策的全面推行，各地區(qū)開始更加關注幼兒園管理問題，從目前幼兒園教育管理的問題出發(fā)，我們以幼兒一日生活管理為突破口，制定統(tǒng)一、固定的幼兒一日活動常規(guī)模式。以小班（兩天活動）為例，幼兒一日活動安排如下：

時間8：00—8：30 8：30—9：00 9：00—9：10 9：10—9：40 9：40—10：00 10：00—10：30 10：30—10：40 10：30—11：20 12：00左右12：30—14：30 14：30—15：00 15：00—15：40 16：00周一入園，早餐，升旗周二早餐晨圈活動課前活動（喝水、如廁）繪本閱讀及活動課間活動（加餐）英語啟蒙課課間活動戶外體能活動午餐（睡前準備）午睡起床加餐，如廁生活技能練習（七步洗手法、口罩佩戴方法）一日活動結束國學誦讀名著小故事、成語故事拓展體能游戲自主游戲（傳統(tǒng)文化游戲或者繪本閱讀）

將幼兒一日活動結構及內(nèi)容明確化，然后結合每日活動的不同目標對側(cè)重內(nèi)容進行相應的調(diào)整，目的是將幼兒五大領域的教育有機地融入一日活動中，從而形成固定的幼兒一日活動模式，提高幼兒園管理活動的有效性。在制定幼兒園一日活動管理模式的同時，還要加強特色園本課程體系的構建，有效豐富幼兒一日生活的內(nèi)容，多角度完善幼兒園管理體系，推動幼兒教育事業(yè)的全面健康發(fā)展。

二、構建特色課程，豐富幼兒一日生活

（一）語言類特色課程

語言領域是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，從語言教育的目標入手，結合一日活動的內(nèi)容，進行特色園本課程的創(chuàng)編與實施。例如將繪本閱讀課程與語言教育融入一體，結合不同年齡段幼兒的語言特征選擇不同的繪本類型，選擇不同的方法組織語言特色課程。

（二）藝術類特色課程

藝術類特色課程是幼兒園課程改革的重點內(nèi)容。幼兒的音、體、美等方面的教育都是藝術領域的內(nèi)容，也是提升幼兒美育素養(yǎng)的關鍵課程。以美術教學為例，創(chuàng)意美術課程的開展打破了傳統(tǒng)美術教學的弊端，結合幼兒活潑好動、興趣廣泛、想象力豐富等特征，創(chuàng)設多樣化的美術活動情境，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。例如故事創(chuàng)設，憑借現(xiàn)代教育技術的便利性，將傳統(tǒng)文化故事、寓言故事、童話故事、神話故事等以生動形象的內(nèi)容展現(xiàn)出來，然后通過繪畫、剪紙、麥編、扎染等方式將故事的內(nèi)容進行展現(xiàn)。

（三）健康類特色課程

健康類特色課程開展的目標是為了進一步的增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣和積極的生活態(tài)度、安全意識……基于此我們從體能每日活動的體能運動入手，將幼兒活動項目與日常生活聯(lián)系起來，結合當下幼兒安全問題頻發(fā)的社會現(xiàn)狀，開展多樣化的情境課堂，有效培養(yǎng)幼兒的各方面的行為和意識。比如在幼兒安全健康意識培養(yǎng)方面，教師將消防安全演練融入戶外活動中，將課堂上學習的消防知識和防火、防電常識應用到實踐演練過程中，在“真實”的生活化情境中，讓幼兒掌握具體的安全常識。

（四）科學類特色課程

科學類特色課程是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的關鍵，“小牛頓課堂”是幼兒非常喜歡的特色課程之一。在課堂上教師將一些常用的生活廢棄物等進行再利用，結合科學小實驗，充分挖掘幼兒的實踐創(chuàng)新能力，提高幼兒的探究欲望。比如教學“鼓起來的氣球”，教師可以采用引導話語：“你能用什么樣的方法讓氣球鼓起來呢？老師這里有一個神奇的氣球，哇！它可以自己鼓起來哦?！保ㄟ呎f邊實驗，讓孩子們感受氣球自己鼓起來的過程）引導幼兒用眼睛看、鼻子聞、腦袋想，然后動手實踐的過程感受科學實驗的奧秘，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的探究欲望。

（五）社會類特色課程

集體生活本身就是一個社會課堂，幼兒園是幼兒真正意義上獨自面臨的一個社會環(huán)境，社會類特色課程教會幼兒如何建立起正確的價值觀，在全面發(fā)展的同時具備自己健康的個性……基于此，我們將傳統(tǒng)文化融入幼兒的社會活動中，讓幼兒能夠在了解傳統(tǒng)文化的同時，建立起良好的文化情感，在文化的熏陶中將熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、尊敬師長、健康交往、健康生活等一些必要的教育深入淺出地表現(xiàn)出來，從小培養(yǎng)幼兒科學的價值觀。

三、完善管理體系，提升教育質(zhì)量

（一）教師隊伍建設

教師素養(yǎng)的提升是完善管理體系的基礎，結合五大領域特色課程的開展，對教師進行針對性技能、職業(yè)素養(yǎng)的培訓，學習新的教育理念，提高自身的教學與研究能力，從教學型教師向教研型教師轉(zhuǎn)變，為幼兒園辦園質(zhì)量的提升貢獻自己的力量。

（二）管理隊伍建設

管理隊伍是提高幼兒園管理水平的關鍵，作為管理者要積極學習并貫徹幼兒園基礎教育政策和綱領，同時學習本地區(qū)其他幼兒園的課程改革經(jīng)驗，結合自己園區(qū)實際情況，與街道教輔室、地區(qū)教育管理部門等進行綜合管理方向的確定，從而確定更加系統(tǒng)、高效的管理模式，全面提高幼兒園辦園質(zhì)量。

四、結語

總之，課程改革引領下的幼兒園新型管理模式的創(chuàng)建是一項綜合任務，作為管理者和教師，在認識問題、解決問題的過程中，不斷提升自身的管理和教研水平，認真落實一日活動皆課程理念，創(chuàng)建符合幼兒發(fā)展的特色課程，全面推動幼兒園辦園質(zhì)量的提升，為幼兒的健康成長保駕護航。