■甘肅省張掖育才中學(xué) 羅浩鵬

化學(xué)本身就是一門較為復(fù)雜的科學(xué)，其中包含著較為豐富的知識和內(nèi)容，很多生活中的現(xiàn)象都與化學(xué)密不可分，化學(xué)實驗的開展更能直觀地讓學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，促進學(xué)生的思維和能力的提升。開展趣味化學(xué)實驗，教師不僅要在理念上進行創(chuàng)新，還要不斷改革課堂教學(xué)模式和方法，提升化學(xué)課堂的趣味，促進學(xué)生思維能力以及化學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平

趣味化學(xué)實驗教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方法，通過對學(xué)生開展有趣的化學(xué)實驗，使學(xué)生的化學(xué)知識技能得到鍛煉和提升，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習質(zhì)量和效率的提高，達到良好的教學(xué)效果。想要開展有效的趣味化學(xué)實驗，教師首先就要在教學(xué)理念上進行創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)能力和水平，才能為趣味化學(xué)實驗奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，很多教師教學(xué)理念較為落后，沒有學(xué)習和掌握新穎的趣味化學(xué)實驗教學(xué)理念，也缺乏必要的創(chuàng)新優(yōu)化意識，在化學(xué)教學(xué)中仍沿用老舊的教學(xué)理念和方式，以化學(xué)教材作為唯一的依據(jù)，將書中的化學(xué)實驗原樣照搬到課堂中來，不懂得變通和改革，導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容和范圍受到限制，也阻礙了學(xué)生化學(xué)學(xué)習能力的提升。因此，在開展趣味化學(xué)實驗前，教師要學(xué)習和了解新的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況將教學(xué)實驗進行拓展和創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)水平和能力，促進化學(xué)實驗教學(xué)水平效果的提升。例如：教師可以在原有的實驗教學(xué)內(nèi)容上進行改進和拓展，在《酸堿中和反應(yīng)》教學(xué)中，教師就可以將課本上的實驗進行改變，利用更加具有趣味性的內(nèi)容進行實驗教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、加強基礎(chǔ)教學(xué)，提升課堂趣味

開展趣味化學(xué)實驗過程中，教師要不斷加強化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)實驗技能，提高化學(xué)課堂教學(xué)趣味。基礎(chǔ)知識和技能是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，只有充分掌握化學(xué)基本原理知識，才能更好地進行化學(xué)實驗的研究。如果沒有扎實的功底和技能，那么即使開展高質(zhì)量的趣味化學(xué)實驗也難以達到良好的效果。但是在實際化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，由于基礎(chǔ)知識本身就較為枯燥和單一，學(xué)生學(xué)習起來較為乏味無聊，對學(xué)生的學(xué)習興趣有著不良的影響。同時部分教師沒有采取合理的教學(xué)形式和方法，利用單一的記憶訓(xùn)練對學(xué)生進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習動力大打折扣，使化學(xué)教學(xué)效果難以提升。而學(xué)習興趣又是學(xué)生提升能力水平的重要因素，因此，教師就可以利用趣味化學(xué)實驗來強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識技能。例如：在《氧氣》的學(xué)習中，教師為了學(xué)生能夠加深對氧氣性能和特點的學(xué)習，就可以進行制取氧氣的趣味化學(xué)實驗，以此來提升學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生的知識印象，鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力，促進化學(xué)教學(xué)效率和趣味的提升。

三、豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生能力

在進行化學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷豐富趣味化學(xué)實驗的教學(xué)模式，利用多種有趣的高效的教學(xué)方法來進行教學(xué)，從多方多角度鍛煉和提升學(xué)生的學(xué)習能力和水平，促進學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。豐富的教學(xué)模式和方法是提升教學(xué)質(zhì)量和效率的有效措施，也是影響學(xué)生學(xué)習效果的重要途徑。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)模式的單一落后，教學(xué)方法的枯燥乏味，都對學(xué)生的學(xué)習效率產(chǎn)生了一定的影響，阻礙了學(xué)生化學(xué)能力的發(fā)展。因此，教師在進行教學(xué)時，要充分利用趣味化學(xué)實驗特點，將趣味化學(xué)實驗與當前先進的教學(xué)模式進行合理的結(jié)合，以此來提升化學(xué)教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。例如：在進行《分子和原子》的教學(xué)中，由于分子和原子的微量特點，肉眼難以進行直接的觀察，導(dǎo)致實驗教學(xué)不容易開展和進行，因此，教師就可以利用多媒體進行教學(xué)，將原子和分子利用動畫形象和模式對學(xué)生進行展示，并將化學(xué)實驗過程也利用動畫進行播放，讓學(xué)生直觀地學(xué)習和觀察實驗過程，加強對分子和原子的認知和理解，促進學(xué)生學(xué)習能力的提升。

四、開展實踐活動，提升應(yīng)用水平

提升化學(xué)教學(xué)的實效性，教師還要注意多開展一些化學(xué)實驗活動，并將生活中的有趣現(xiàn)象和趣味化學(xué)實驗進行完美結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生的化學(xué)實踐應(yīng)用能力，提升學(xué)生的參與度，促進學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升?；瘜W(xué)實驗本身就是一項實踐動手的項目，對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力要求較高，同時實踐應(yīng)用能力也是素質(zhì)教育對學(xué)生的本質(zhì)要求。只進行單一的化學(xué)理論知識教學(xué)，缺乏必要的實踐教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生實踐能力難以提升，綜合能力素養(yǎng)受到限制。因此，教師在教學(xué)過程中，要在趣味化學(xué)實驗教學(xué)中融入更多的生活實踐活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考和探究，提升學(xué)生的實踐動手能力，提高化學(xué)應(yīng)用意識和水平，從而達到良好的教學(xué)目的。例如：在《燃燒和滅火》教學(xué)中，教師就可以將化學(xué)實驗搬到生活實踐中，將學(xué)生領(lǐng)到消防單位進行滅火演習，以更好地提升學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習和思考，還鍛煉了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，促進學(xué)生綜合水平的提升。

五、激發(fā)學(xué)生思維，提升教學(xué)氛圍

進行化學(xué)教學(xué)時，教師要著重對學(xué)生的思維進行訓(xùn)練和提升，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生打造一個良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，提升化學(xué)教學(xué)的整體水平。素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生擁有良好的知識技能，同時更加注重學(xué)生思維意識的培養(yǎng)和提升，學(xué)生在學(xué)習中處于主體地位，因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在進行趣味化學(xué)實驗的過程中，不要將所有的知識內(nèi)容“一股腦”地灌輸給學(xué)生，而是要對學(xué)生進行逐步引導(dǎo)，提升學(xué)生的探究能力和思維能力，從而才能更好地促進學(xué)生綜合水平的提升。因此，教師可以在趣味化學(xué)實驗中開展小組合作交流教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位進行自主探究，給學(xué)生創(chuàng)造一個積極思考的氛圍，提升化學(xué)教學(xué)的效果。例如：在《溶液的濃度》教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生，教師可以讓學(xué)生進行小組實驗，探究濃度的知識和內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習思維進行啟發(fā)和拓展。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，趣味化學(xué)實驗教學(xué)有著較為廣泛的應(yīng)用，并能夠取得較好的教學(xué)效果。教師在進行趣味化學(xué)實驗過程中，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升教學(xué)能力；加強化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的技能和水平；不斷豐富教學(xué)模式和方法，開展多種化學(xué)實踐活動，從而更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力，提升教學(xué)氛圍環(huán)境，促進教學(xué)水平的提升。