■甘肅省張掖市臨澤縣職教中心 蘇 保

近年來，科學技術的大力發(fā)展為互聯網信息技術獲得一個較大的平臺，它不僅在豐富著人們的日常生活，在教學中也有效提升了學生的教師的學習效率和教學效率，教師也因此一改以往的傳統(tǒng)教育方式、思維觀念。

一、新媒體時代的特點

（一）內容多樣

處在新媒體時代的每個人都是信息的傳遞者和公布者，互聯網可以使傳遞出來的信息內容更加豐富多樣，所以，信心內容多樣是新媒體時代的一個亮點。

（二）公平性

新媒體時代，不論你在任何地方，只要上網，所有人就都可以接受他人或者分享給他人信息，是所有人參與到互聯網之中，所以，公平性是新時代最為重要的特點。

（三）資源共享

從我國的一臺電腦誕生，到如今發(fā)展成家家都在應用互聯網信息技術；從之前的一個網站，到如今的百家爭鳴，越來越多的資源和信息源源不斷地朝著我們涌來，進而延伸“信息共享”這個詞匯。處于新媒體時代中的我們，能夠熟練運用互聯網信息技術打破空間對人們的制約。

二、中學思想政治教育在新媒體時代所受到的影響

（一）主動影響

新媒體時代的崛起，讓人們做到了足不出戶就可以知道外界的消息，無論在什么時間段，只要有網絡就可以就可以獲取大量的信息資源。而對于當今的中學思想教育來說，教師之間可以做到互換、分享教學資源；學生也不僅限于在課堂上獲取知識；學校順應新課改要求，摒棄傳統(tǒng)中學思想政治教育，大力推舉教育上的改革和創(chuàng)新，進而讓教育與新媒體起到相輔相成的作用。

（二）消極影響

任何事物都是具有兩面性的，正是因為新媒體時代的公平性以及做到了資源共享，所傳遞和分享出去的信息不一定都是正能量的。雖然中學生的思維觀念逐漸成熟，但受到網絡上錯誤觀念的影響，也非常容易走上偏路，這也十分不利于全體中學思想政治教師開展教學工作。

三、中學思想政治教學的現狀

在傳統(tǒng)的中學思想政治教學中，大部分教師采用“滿堂灌”的教學方式，導致教師和學生雙方在課堂中都投入了大量的精力和時間。課堂上一直都是以教師為主體地位，所有的學生也只能被動地去獲取知識。在實際教學中這種教學方式嚴重壓制了學生的學習興趣，不能很好地幫助他們發(fā)散學習思維。隨著我國綜合實力的加強，科學技術也在逐漸提高，如今新媒體教學已經被教師和學生所廣泛認可，尤其是在思想政治教學當中，它可以把學生的日常生活聯系到課堂學習中，摒棄傳統(tǒng)的思想政治教學方式方法，以學生為課堂的主體地位，將本是課本中抽象的問題、圖形，更加直觀具體的展現在學生們的面前，利用新媒體在中學思想政治中進行教育已然成為這個時代所發(fā)展的需要。

四、新媒體在中學思想政治教育中應用的亮點

（一）新媒體在中學思想政治教育中起到了一個強力輔助的作用

它可以將每一位學生的學習興趣最大限度地激發(fā)出來，教師可以在上課前鼓勵學生從互聯網中找到關于本堂課的學習資料，豐富其本身的知識儲備，為的就是要增強每一位學生的自主學習能力，進而提升對學習的興趣，潛移默化的改變每一位學生，讓他們從心里喜歡上學習。例如在教學《經濟生活》中樹立正確的消費觀時，會先讓學生在互聯網上找到人們日常消費有幾種大的形式，及以前和現在的人們消費上的觀念。教師可以利用課堂前二十分鐘左右的時間讓學生自主發(fā)言，鼓勵每一位學生對以前和現在消費觀念上的不同提出問題和思考，最后再由多媒體信息技術向學生展示為什么會存在消費觀念上的不同，將以前和現在人們的生活水平做出一個明確的對比，指引學生在課堂上積極發(fā)言，活躍課堂上的氣氛，進而提高教學上的效果。

（二）新媒體可以增強學生在中學思想政治教育中的學習效率

教師要明白的一點，一切的教學內容和教學計劃，都是要熟悉掌握每一位學生的學習基本情況而定下的，最后再依據課本對本堂的要求，創(chuàng)建出適合學生的多媒體教學方案。因為中學生在面對抽象的問題時，缺少具體的思路。所以教師將平時學生沒有掌握到的知識，感到乏味的學習內容，通過多媒體教學更加直觀地展現在學生的面前，多媒體不同于課本上的內容，通過將課本上原有的圖片，描繪的聲音及景象，讓學生有一種身臨其境的感覺。多媒體教學能夠放大每一位學生的感官，激發(fā)出他們對學習的熱情，使中學思想政治教育的內容不再枯燥乏味，增強學生對每一個知識點的掌握、記憶。同時，多媒體教學還以往的傳統(tǒng)教育不同，它可以實現師生在課堂上的精彩互動，進而大大增強了學生的學習效率。

（三）新媒體在中學思想政治教學中能夠收獲良好的反饋效果

新媒體在中學思想政治教學中可以將思想政治信息做出一個很好的反饋效果，從而有效減少了學生的作業(yè)壓力，還增強了教師與學生之間的互動效果，在以往的傳統(tǒng)教育教學中，大多數教師都秉承著一個準則，就是“少講多做”。在這一準則之下，所有的學生都要在教師所講知識之后完成超量的作業(yè)，而且這其中的大多數知識都需要學生去硬背，多數時間教師也沒有太多的時間去檢查，了解不到學生學習的具體情況，反而還給多數學生造成了心理和學習上的負擔。自新媒體在中學思想政治教育中出現之后，教師可以把每次教學中出現的問題和當下社會所討論的重點放在課堂上，大家一起探討，以此發(fā)揮出新課改所要求的學生為主體地位。在新媒體中學政治思想教學下，能夠激發(fā)學生對于學習的興趣，進而提高整個課堂教學效率，豐富每一個學生的知識儲備，為以后培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎。

五、結語

總的來說，應用新媒體在中學思想政治的教學，不僅能夠提高課堂整體的氛圍，還能有效改變傳統(tǒng)課堂所遺留下的教學結構和方式，培養(yǎng)每一位學生對于知識的探索精神和對于學習的思維觀念。教師也應正確利用新媒體進行中學思想政治教學，將本應抽象的教學內容，更加直觀、具體地展現在學生的面前，進而使新媒體在中學思想政治教學中發(fā)揮全部的優(yōu)勢，以此提高中學思想政治的教學效率。