■甘肅省張掖市高臺縣東苑幼兒園 王麗娟

語言是人和人之間交流的主要媒介，人們在通過語言交流的過程中，配以手勢、面部表情、眼神示意等一些主要的肢體語言，完成人和人之間的交流，表達自己的思想，表述自己的意愿。別人聽了以后，能夠知道人們心里的想法，然后采取行動滿足其各種需求。那么就要在日常教育教學當中，加強幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，逐步提高他們的綜合素質(zhì)。

一、關(guān)注幼兒的語言交流

在教學的過程中就會發(fā)現(xiàn)，有的幼兒話特別多，就像關(guān)不住的閘門一樣，滔滔不絕，樂此不疲。有的幼兒坐在那里一言不發(fā)，沉默寡言。有的幼兒語言表達能力很好，邏輯思維清晰，和教師的配合活動非常默契。因而教師經(jīng)常會認為配合不默契的幼兒能力不行，于是帶上了有色眼鏡，導致了教育教學的偏差。在平時的教學中，教師要觀察每一位幼兒的言行舉止，分析每個幼兒的性格特點，研究他們的心理活動，結(jié)合幼兒的家庭情況，制定出切實可行的教學策略，訓練幼兒語言表達能力，提高他們的人際交往能力。

比如，在語言課教學的時候，教師需要關(guān)注每一個幼兒，話多的幼兒盡量滿足他們的需求，不能挫傷他們說話的積極性，給他們留下心理陰影。語少的幼兒，鼓勵他們大膽說話，哪怕是前言不搭后語也行，只要是說了就可以，隨著時間的推移，慢慢地他們就能掌握語言技巧了。說話能力強的幼兒，給他們一個最恰當?shù)臋C會，給其他幼兒做一個表率，這樣一來提高了他們的說話積極性，二來滿足了他們的成就感。一節(jié)課的時間是有限的，每節(jié)課不可能讓每個幼兒都來表達自己的所思所想，所以教師在設(shè)計教案的時候，就要針對性地去設(shè)計自己的教案，這節(jié)課滿足哪些幼兒的說話需求，另外新課中滿足哪些幼兒的語言表達需求，進行一個全面考慮，盡量通過一段時間的訓練，提高幼兒語言表達能力，提高他們的綜合文化素養(yǎng)。

二、幼兒語言訓練需要有效引導

幼兒語言表達能力的訓練，不是一朝一夕就能看到效果的，需要經(jīng)過長期訓練，才能看到訓練的效果。如果教師的教學方法不當，很可能導致幼兒語言表達能力無法提高。在幼兒語言表達能力的培養(yǎng)方面，教師首先需要了解他們的心理活動，知道他們想說什么，那么教師就可以因勢利導，有效引導他們組織語言，表達自己的情感。

比如，在看圖說話訓練當中，觀察清楚圖片里的人物和事件，有哪些人，在做什么事情，這樣就把圖片里的主要意思說明白了。然后組織幼兒再觀察，圖片里的人是怎么做事的、怎么說話的，這就是說在知道了圖片里的主要內(nèi)容后，再做一次詳細的說明，這樣培養(yǎng)了他們的觀察能力，提高了他們的語言表達能力，兩全其美。聽故事，也能訓練幼兒的語言表達能力。教師朗讀故事，幼兒聽完以后，教師提問：故事里有哪些人，他們都做了哪些事，最后的結(jié)果是怎么樣的。這樣就把記敘文里的六要素說清楚了，為他們以后的寫作奠定一個良好的基礎(chǔ)。教師在朗讀故事的時候，可以提前告訴幼兒要求，這樣他們在聽故事的時候就能夠集中注意力聽故事，完成教師布置的問題。有的時候可以不告訴幼兒要求，故事朗讀完了之后提出問題，這樣教師就能夠知道哪些幼兒上課的時候注意力集中，在認真地聽教師朗讀故事，哪些幼兒人在課堂上但是心不在課堂上，這樣通過有意識和無意識的培養(yǎng)，既了解了幼兒的性格特點，又鍛煉了他們的語言表達能力，達到了既教書又育人的效果。

三、為幼兒提供充足的交流時間

幼兒語言的培養(yǎng)是幼兒教育中的一個主要內(nèi)容，在實際教學當中這項內(nèi)容被有些教師忽視了，總以為語言在平時的交流中就能夠得到訓練，不需要教師專門進行訓練，這是一個錯誤的認識，不利于幼兒的健康快樂成長。在日常教學當中需要加強幼兒語言能力的培養(yǎng)，提高幼兒的語言表達能力，能夠說話有條理，說出來的語言，前后順序邏輯思維清晰。幼兒最大的性格特點就是話多、小動作多，有的時候他們聚集在一起，有說不完的話，做不完的游戲活動。日常教學中就需要利用他們的這些性格特點，有計劃有目的地引導他們，給他們交流的時間。課堂上有些教師不給幼兒充足的交流時間，過多地干預他們的活動，造成了幼兒交流時間的不足。教師作為一個組織者，必須充分考慮時間分配問題，不能把一節(jié)課的時間全部掌握在自己手里，要留給幼兒充分的說話時間，讓他們互相交流。幼兒在傾聽對方說話的時候，同時也在心里思考自己的語言，然后表達自己的思想情感，這樣他們的語言能力就得到了鍛煉。

四、幼兒教育工作者應重視幼兒語言表達能力的培養(yǎng)

作為一名幼兒教育工作者，應當把培養(yǎng)幼兒的語言能力作為自己的主要工作之一，進行長期、有計劃的訓練培養(yǎng)，讓他們的語言表達能力逐步提高。作為幼兒教師，首先應該是幼兒園工作計劃的執(zhí)行者，大力執(zhí)行幼兒園制訂的幼兒語言能力培養(yǎng)計劃，同時也是國家教育政策的執(zhí)行者，在實踐教學活動當中踐行《幼兒園教育指導綱要（試行）》，全面落實黨的教育政策。作為一名幼兒教師，應當把培養(yǎng)幼兒的語言能力作為自己的首要工作目標之一，常抓不懈，通過具體的語言實踐活動，有效培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。這是一個長期的工作任務(wù)，需要教師制訂長期的計劃，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

五、結(jié)語

總之，生活當中，經(jīng)常看到大人和幼兒進行交流，面部表情洋溢著幸福的笑容，有時候?qū)τ變赫f出的話語，感到非常愜意。與幼兒說話交流，可以說是一種幸福藝術(shù)，也可以說是一種快樂藝術(shù)。通過語言的交流，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，同時也培養(yǎng)了幼兒的語言組織能力、情感表達能力，全面提高了幼兒的綜合素質(zhì)。