■甘肅省張掖市民樂(lè)縣洪水學(xué)區(qū)八一小學(xué) 曹曉玲

詩(shī)詞名著有著獨(dú)特的文字魅力，蘊(yùn)含著作者對(duì)生命深層的情感和感悟，累積了中國(guó)文人的文化思想，凝聚著人類的智慧，是經(jīng)過(guò)歷代讀者反復(fù)篩選和歷史長(zhǎng)期積淀的人類優(yōu)秀的文化成果。其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色，對(duì)讀者認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展、了解歷史的變遷、形成自我正確的人生觀和價(jià)值觀有著極為重要的作用，特別是在青少年的審美情趣的提高和完美人格的塑造上有著不可替代的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)詞名著有助于提高學(xué)生的語(yǔ)感能力

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)論著，不但有助于提高他們的語(yǔ)感，還有助于他們語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“ 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”是古人對(duì)讀書(shū)的深切感悟，教師將其用來(lái)指導(dǎo)今天的讀書(shū)活動(dòng)，依然靈驗(yàn)。漢代文藝?yán)碚摷覄③乃^“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，就是告誡后人要通過(guò)大量閱讀去培養(yǎng)和獲得對(duì)語(yǔ)言文字的感受力；去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“閱讀最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)文的敏銳感覺(jué)。”而教師要訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，最好的方法就是引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，最好的閱讀材料就是文學(xué)名著。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀中外名著，開(kāi)展有益的讀書(shū)活動(dòng)。可是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重、課程量大，很少有時(shí)間去自主閱讀古今中外的名著。此外，一些學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)本就不強(qiáng)，在教師為提高課堂成績(jī)而設(shè)置的大容量的作業(yè)訓(xùn)練中，就更沒(méi)有心思去讀書(shū)了。部分語(yǔ)文教師雖然知道閱讀的重要性，也為學(xué)生布置了一定量的閱讀任務(wù)，但對(duì)課外閱讀缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)。教師在應(yīng)試教育思想的指導(dǎo)下，習(xí)慣于用習(xí)題化閱讀代替欣賞性閱讀，用教師的講代替了學(xué)生的讀，學(xué)生閱讀價(jià)值的好壞全由教師評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)受自我閱讀時(shí)的心靈震顫，所得的閱讀感悟自然也是膚淺的、不長(zhǎng)久的，教師開(kāi)展這樣的閱讀教學(xué)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

二、分析詩(shī)詞中的“春風(fēng)”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情感表達(dá)能力

當(dāng)東風(fēng)真正來(lái)臨時(shí)，一切又會(huì)是怎樣的呢！在學(xué)生的眼中，春風(fēng)就是飄在天空中的風(fēng)箏，詩(shī)人高鼎就曾說(shuō)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。所以說(shuō)春天是兒童的樂(lè)園，在春風(fēng)里放飛紙鳶放飛理想，鄉(xiāng)村的生活顯得那么和諧那么令人愜意。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞中的情感表達(dá)，借詩(shī)詞培養(yǎng)他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。如在教學(xué)“春風(fēng)又綠江南岸”時(shí)，需要體會(huì)作者的思想情懷，理解作者的情操理想，方能正確理解詩(shī)句的含義。

王安石是一位政治家改革家，對(duì)國(guó)家對(duì)民族命運(yùn)前途的關(guān)切，是他一生的追求，這個(gè)理想就像春風(fēng)一樣，吹遍祖國(guó)的大江南北，因此上春風(fēng)是王安石的政治風(fēng)度。王安石若沒(méi)有寬廣的胸懷，政治家的韜略眼光，他就不會(huì)看得這么寬這么廣。教學(xué)的時(shí)候，只有讓學(xué)生領(lǐng)悟了作者的思想情懷，才能精準(zhǔn)定位思考的角度，才能真正把握詩(shī)句的含義。日常教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞當(dāng)中關(guān)鍵意象的含義，準(zhǔn)確理解作者的思想情感，體會(huì)詩(shī)句詞句所表達(dá)的情感意義，才能使學(xué)生真正理解詩(shī)詞句的意義，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和情感表達(dá)能力。

三、有效開(kāi)展閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的精神文化生活也日益豐富，為滿足廣大群眾的閱讀需求，各種各樣的閱讀室相繼成立了起來(lái)，但公共的閱讀資源未能充分開(kāi)發(fā)利用，公共圖書(shū)館開(kāi)放宣傳力度不夠，加之有的閱覽室離學(xué)生家比較遠(yuǎn)，離學(xué)校也遠(yuǎn)，較遠(yuǎn)的距離讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生了敬畏，不愿意去閱讀?，F(xiàn)實(shí)的情況，有的學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)有限，圖書(shū)更新不及時(shí)，借閱渠道不暢通，導(dǎo)致學(xué)生去主動(dòng)借讀。學(xué)生家庭很少有藏書(shū)，家長(zhǎng)給孩子買書(shū)只把眼睛盯在了教輔讀物上，有些家長(zhǎng)還限制學(xué)生讀課外書(shū)。受社會(huì)多元價(jià)值的沖擊和新實(shí)用主義影響，大多數(shù)學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”。狹隘的教育思想使他們認(rèn)為讀好課本能取得好的成績(jī)，讀課外書(shū)會(huì)影響進(jìn)步。為了民族的復(fù)興，為了中華文化能得到更好的傳承，我們必須要在全社會(huì)大力倡導(dǎo)閱讀，營(yíng)造良好的閱讀之風(fēng)，尤其要抓緊青少年的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，為自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)文化自信，奠定良好的文化基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐證明，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文能力，只靠教師單方面的傳授、只靠課本的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要靠學(xué)生的自主閱讀、獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、用心去感受閱讀之美，才能真正提高學(xué)生的素養(yǎng)。這就需要充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的引領(lǐng)作用，上好閱讀指導(dǎo)課和欣賞課。教師在課堂上應(yīng)把握好教學(xué)時(shí)間，不斷向?qū)W生灌輸名著閱讀在初中階段自主學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生制訂讀書(shū)計(jì)劃，教給他們閱讀名著的方法，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；經(jīng)常引用名著節(jié)選的精彩片段，激發(fā)學(xué)生想要閱讀全書(shū)的積極性。同時(shí)，要及時(shí)跟進(jìn)檢查閱讀情況，堅(jiān)持每周或者每月定性地檢查學(xué)生的閱讀情況，通過(guò)多樣的活動(dòng)，如舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講比賽，讀書(shū)心得交流會(huì)、精彩情節(jié)欣賞會(huì)等來(lái)檢測(cè)、促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。

四、分析詩(shī)詞中的意象，提高學(xué)生的語(yǔ)文思辨能力

學(xué)校教育中，就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知。在教學(xué)中，教師要利用一切機(jī)會(huì)完成教書(shū)育人的使命。因此，在教學(xué)詩(shī)詞的時(shí)候，教師也應(yīng)該利用語(yǔ)文詩(shī)詞資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思辨能力的訓(xùn)練。春天里一切事物都具有勃勃生機(jī)，只要用心留意，眼中看到的景象，隨時(shí)都可入詩(shī)。比如燕子，劉禹錫就賦詩(shī)“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，道出了歷史的變遷，人間的滄桑巨變。在這里作者借助燕子這一意象，闡述了歷史的車輪滾滾向前去，對(duì)于曾經(jīng)的歷史，后人自當(dāng)有后人的評(píng)價(jià)，那么今天的我們對(duì)曾經(jīng)的歷史有何看法呢？帶著這樣的思辨，再去朗讀劉禹錫的詩(shī)句，就會(huì)有自己不同的感悟。

白居易賦詩(shī)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”。春天來(lái)了，燕子不但飛回來(lái)了，而且還是新燕，春天的大家庭中又添了新的成員，春的氣息更濃厚了。春天里詩(shī)人能夠看到的想到的，皆可以入詩(shī)。白居易的詩(shī)句，也有一種思辨在里面，事物往往是推陳出新，新生事物推動(dòng)著舊事物向前進(jìn)。教師在教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞句，讓他們養(yǎng)成一種辯證思維，看待事物的發(fā)展應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)有“新”的觀點(diǎn)，這樣才能從詩(shī)詞句領(lǐng)悟到真正的含義，才能有所發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，這樣才能提高語(yǔ)文思辨能力。

五、良好的制度機(jī)制是保障學(xué)生有效閱讀的前提

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)體制，把真閱讀納入考核之中，用多元化、創(chuàng)新化評(píng)價(jià)，促進(jìn)名著閱讀的多樣化和實(shí)效化，并用廣泛的真閱讀來(lái)推動(dòng)校園文化的建設(shè)和學(xué)生思想道德水平的提高。全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注閱讀，努力創(chuàng)建人人參與閱讀的氛圍，充分發(fā)揮公共圖書(shū)館和鄉(xiāng)村書(shū)屋的作用，在節(jié)假日能向在校學(xué)生開(kāi)放，并且向?qū)W生開(kāi)列可閱讀書(shū)單，介紹新書(shū)，以讓學(xué)生有閱讀的時(shí)間和心理準(zhǔn)備。學(xué)校圖書(shū)室能夠做到全天候開(kāi)放，增強(qiáng)借閱的自由度，給學(xué)生遨游的書(shū)海、攀登的書(shū)山。學(xué)校和家長(zhǎng)要求學(xué)生盡可能不用手機(jī)閱讀，以減少碎片化閱讀對(duì)紙質(zhì)化整體性閱讀的沖擊，幫助學(xué)生養(yǎng)成深入書(shū)本閱讀的好習(xí)慣。只要有了全社會(huì)的參與，有了職能部門的支持，有了學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，有了教師的有序指導(dǎo)，最重要的是學(xué)生有了閱讀的時(shí)間和必須閱讀的理由，在寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍浸染下，學(xué)生以讀名著來(lái)提素養(yǎng)、促發(fā)展的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。唯有如此，中華民族實(shí)現(xiàn)的文化復(fù)興之夢(mèng)就指日可待了。