■甘肅省禮縣寬川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 馮 燎

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變了知識(shí)的傳播方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)媒介不再只有教材和圖冊，教學(xué)資源逐漸變得開放，趨于共享。微課、網(wǎng)課的出現(xiàn)讓現(xiàn)代課堂變得生趣、靈動(dòng)，而且信息技術(shù)是一門可以讓學(xué)生融入網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)的科目，在指導(dǎo)過程中需要教師切實(shí)結(jié)合學(xué)生的信息基礎(chǔ)素養(yǎng)，做好教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建高效率的課堂。

一、課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，理念先學(xué)

信息技術(shù)對學(xué)生來講既陌生又熟悉，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)、生活中能廣泛接觸到信息技術(shù)的內(nèi)容，包括各種網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)、電腦等。這些技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)提供了寬松的外部環(huán)境，陌生的課堂知識(shí)能有效激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在此背景下，教師在指導(dǎo)過程中要堅(jiān)持“理念先行、理念先學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)做好教學(xué)指導(dǎo)工作。

教材中設(shè)計(jì)了《信息世界》《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》《操作系統(tǒng)》《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等不同的模塊，每一個(gè)模塊都介紹了信息技術(shù)的內(nèi)容與發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生在了解了信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容后，對網(wǎng)絡(luò)黑客、病毒等知識(shí)也會(huì)有一定的了解，如部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)黑客非常感興趣甚至想要成為一黑客，這些思想都是現(xiàn)實(shí)存在的。因此在教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響力，特別是在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入學(xué)生實(shí)際生活的大背景下，教師應(yīng)積極為學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)理念，引導(dǎo)他們堅(jiān)持正確的網(wǎng)絡(luò)觀念不動(dòng)搖。在教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對社會(huì)發(fā)展、對自身發(fā)展的影響，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)觀，引導(dǎo)他們在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)樹立正確的價(jià)值觀，避免學(xué)生以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為由沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小視頻中，幫助學(xué)生自覺糾正自身的網(wǎng)絡(luò)行為。初中生對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常熟悉，因此在教學(xué)指導(dǎo)的過程中，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)真正了解網(wǎng)絡(luò)的用途。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入

在初中信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于信息技術(shù)的理解并不充分，這些知識(shí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在導(dǎo)學(xué)階段，教師要積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢做好有效導(dǎo)入，選擇學(xué)生感興趣的模式開展教學(xué)，提升學(xué)生參與課堂的積極性。信息技術(shù)能為學(xué)生帶來與眾不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與模式，學(xué)生可以直觀地感受到信息技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，因此在教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師要利用信息技術(shù)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)課堂的有效導(dǎo)入。

以“編排板報(bào)”為例，在教學(xué)指導(dǎo)之前教師可以將圖文并茂的電子板報(bào)進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀地感受電子板報(bào)的內(nèi)容。同時(shí)，教師也要向?qū)W生演示電子海報(bào)的制作過程，通過修飾、設(shè)計(jì)等變化展示不同的電子海報(bào)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到電子海報(bào)的制作不是一件難事，通過簡單的設(shè)計(jì)與裝飾、合理選擇素材就可以完成。教師可以通過這種方式幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生參與海報(bào)制作的興趣。此外，教師在導(dǎo)學(xué)階段還可以通過其他的方式，包括動(dòng)畫演示、視頻講解等讓學(xué)生快速了解電子板報(bào)的制作過程，以此避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。總之，教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中要實(shí)現(xiàn)有效地導(dǎo)入，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過情境的設(shè)計(jì)、知識(shí)的演示等多種方法讓學(xué)生直觀感受到網(wǎng)絡(luò)對其學(xué)習(xí)帶來的便利性，讓他們了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入。

三、注重知識(shí)對比，展現(xiàn)知識(shí)價(jià)值

在信息技術(shù)課堂的教學(xué)指導(dǎo)過程中，讓學(xué)生感受到知識(shí)為自身帶來的有利變化是很重要的。因此教師在指導(dǎo)過程中要合理將知識(shí)進(jìn)行對比，通過應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)的方式讓學(xué)生了解信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊瑢W(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)需要教師在課堂中切實(shí)做好知識(shí)的合理應(yīng)用與對比，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得的目標(biāo)。

以“圖像的處理”為例，這一課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解圖片處理的方法，教師可以通過知識(shí)對比的方式，讓學(xué)生了解圖像處理的價(jià)值。因此在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解圖片前后的對比與變化，如利用PS 的剪裁、亮度、對比度、顏色等功能對圖片進(jìn)行處理，將處理后的圖片與原圖片進(jìn)行對比，讓學(xué)生了解PS在處理圖片方面的強(qiáng)大功能。此外書本中還列舉了剪裁的教學(xué)任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇圖片并利用PS 軟件中的工具對圖片進(jìn)行加工與制作，制作出自己喜歡的圖片內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?？傊?，教師在教學(xué)指導(dǎo)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、開展任務(wù)教學(xué)，合理布置任務(wù)

初中生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，因此在教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師要合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升學(xué)生對知識(shí)的理解能力。任務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵在于任務(wù)的布置，教師要結(jié)合信息技術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理進(jìn)行任務(wù)的布置，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以“制作逐幀動(dòng)畫”為例，其教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握如何通過關(guān)鍵幀描繪出人物動(dòng)作，將一張張圖片轉(zhuǎn)化為一個(gè)連續(xù)的動(dòng)畫動(dòng)作，提升學(xué)生對Flash 動(dòng)畫的應(yīng)用能力。由于制作動(dòng)畫的過程相對簡單，因此教師可在執(zhí)行“插入—時(shí)間軸—空白關(guān)鍵幀”的菜單命令時(shí)插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀，將圖片導(dǎo)入該幀，幫助學(xué)生快速掌握導(dǎo)入圖片導(dǎo)入的方法。在完成課堂示范后，教師可以布置任務(wù)：使用自己喜歡的圖片制作動(dòng)畫。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集圖片信息、將圖片導(dǎo)入關(guān)鍵幀，最終制作成逐幀動(dòng)畫。在制作的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展創(chuàng)作，要求學(xué)生對制作成功進(jìn)行分享，通過分享、交流、實(shí)踐的方式加深自身對知識(shí)的理解，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、整合碎片時(shí)間，做好學(xué)生輔導(dǎo)

在初中信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師要積極利用學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提升學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的課堂內(nèi)容操作性比較強(qiáng)，教師單純依靠課堂的講解很難為學(xué)生提供更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此在指導(dǎo)過程中，教師要做好碎片化時(shí)間的整理，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)素材和建立良好的溝通渠道，為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)與拓展提供有效輔導(dǎo)。

以“制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁”為例，其教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)頁中使用兩種以上動(dòng)態(tài)效果，包括懸停按鈕、橫幅廣告管理器、滾動(dòng)字幕和背景音樂等。教師在指導(dǎo)過程中如果只是簡單地為學(xué)生提供課堂中已有的素材，將不利于激發(fā)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的欲望。因此在課前，教師可以為學(xué)生提供微課視頻資料，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課中的內(nèi)容了解如何通過校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)找到自己想要的動(dòng)態(tài)效果，包括懸停按鈕、滾動(dòng)字幕的方式等。保證學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和愛好自主下載資料，自主添加動(dòng)態(tài)效果。教師通過這種教學(xué)方式能夠快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后，教師可以布置“制作一個(gè)簡單的個(gè)人主頁”的任務(wù)，通過微課將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、主頁制作的過程進(jìn)行展示，包括搜集和整理圖片、文字、音樂的方法。教師可以通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線下的學(xué)習(xí)。教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋，通過QQ群等渠道給予學(xué)生及時(shí)的幫助。

六、結(jié)語

為實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課的有效教學(xué)，教師要把握學(xué)生已有的信息技術(shù)基礎(chǔ)，積極開展有效的教學(xué)和指導(dǎo)工作；通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值，了解如何利用信息技術(shù)加工、輸出自己想要的效果，真正培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。