■湖南民族職業(yè)學(xué)院 張雅惠

一、人文關(guān)懷的教育管理模式概述

時(shí)代在快速發(fā)展的同時(shí)，我國教育也在進(jìn)行快速的變革。目前我國致力于將人文關(guān)懷融入教育管理工作中，打破原有的管理模式，形成一種全新的具有時(shí)代性的教育管理模式。在傳統(tǒng)的發(fā)展過程中，小學(xué)教育管理模式過于單一，對學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)較少，這就直接導(dǎo)致教師無法對小學(xué)生進(jìn)行正確的教育管理，小學(xué)生在成長發(fā)展的過程中會出現(xiàn)不同程度的心理問題以及學(xué)習(xí)問題，這對學(xué)生日后的成長發(fā)展都會造成極為嚴(yán)重的影響。我國一直都提倡素質(zhì)教育，將人文關(guān)懷融入在教育管理過程中是開展素質(zhì)教育的前提基礎(chǔ)。在教育管理過程中，應(yīng)該將學(xué)生教師以及管理人員放在同等的地位上，以尊重關(guān)心和發(fā)展的眼光來看待教育管理工作，這樣才能更好地對學(xué)生展開教育，進(jìn)而推動學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)分析管理

（一）自制力較差

想要更加高效的展開教育管理工作，則必須要全面了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能對癥下藥，真正做到高效教育。從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來看，絕大部分小學(xué)生都比較有進(jìn)取心，但是由于年紀(jì)較小，自我控制能力較差，在學(xué)習(xí)的過程中需要教師和家長不斷地督促。外界環(huán)境因素會對學(xué)生的成長發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。在小學(xué)階段，教師和家長的鼓勵對于學(xué)生的成長十分重要，由于心智不夠成熟，部分學(xué)生在成長的過程中時(shí)常會對自我進(jìn)行否定，這對于自身的健康成長會造成不良影響。

（二）重視情感，缺乏理智

雖然小學(xué)生的年齡較小，但是都比較注重感情，尤其是看重與同學(xué)之間的友誼，而且比較關(guān)注教師對自己的態(tài)度，希望能得到教師更多的關(guān)注，同時(shí)小學(xué)生也非常喜歡展現(xiàn)自我，希望能獲得更多人的認(rèn)可。目前大部分的小學(xué)生都缺乏感情的穩(wěn)定性，他們時(shí)常會被外界環(huán)境因素所影響而失去理智做一些非常沖動的行為，部分小學(xué)生沒有充分意識到某些行為所造成的嚴(yán)重后果，在與他人爭論的過程中甚至?xí)霈F(xiàn)動手行為。

（三）能獨(dú)立地進(jìn)行自我評價(jià)和他人評價(jià)

雖然小學(xué)生的思想還不夠成熟，但是已經(jīng)具備自我評價(jià)和他人評價(jià)的能力。學(xué)生通過在校期間的不斷學(xué)習(xí)，慢慢積累各方面經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生更喜歡對他人進(jìn)行評價(jià)，而不愿意他人對自己做出一些不客觀的評價(jià)。學(xué)生在成長的過程中喜歡將自己和他人進(jìn)行對比，然后以自評的方式來給自我定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生能對自我有一個(gè)正確的判斷，則有利于其日后的發(fā)展，但是如果學(xué)生無法對自我進(jìn)行正確判斷，則會在不同程度上影響學(xué)生的健康發(fā)展。

三、人文關(guān)懷視角下現(xiàn)代小學(xué)教育管理策略

（一）營造人文關(guān)懷的教育氛圍

想要將人文關(guān)懷理念全面融入小學(xué)教育管理過程中，首先應(yīng)該營造一個(gè)良好的人文關(guān)懷氛圍。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，將人文關(guān)懷理念融入教學(xué)活動中能更好地拉近學(xué)生與教育者之間的距離。教師在教育過程中應(yīng)該對自我進(jìn)行深刻的反省，對于當(dāng)前所采用的教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極借鑒先進(jìn)的教育理念，從而對學(xué)生展開更加高效的教育。在教育過程中，教師應(yīng)該以德智體美勞為標(biāo)準(zhǔn)來展開教育，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，教師應(yīng)該承擔(dān)起教書育人的重要責(zé)任，針對不同的學(xué)生采用具有針對性的教育模式，真正做到理解學(xué)生和接納學(xué)生，進(jìn)而更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。

（二）創(chuàng)造健康和諧的校園文化

外界環(huán)境因素對于小學(xué)生的成長發(fā)展有著十分重要的影響，小學(xué)院校應(yīng)該積極進(jìn)行校園文化的建設(shè)，這樣才能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。良好的校園文化能熏陶學(xué)生，逐漸形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)。教師在教育過程中除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的生活情況以及精神情況，教師可以多組織一些趣味性和益智性的團(tuán)體活動，在活動中加入一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生積極傳遞正能量，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，提高學(xué)生的能動性，促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

（三）教師應(yīng)提高自身素質(zhì)能力

想要將人文關(guān)懷理念更好地融入小學(xué)教育管理工作中，首先教師要對自身的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行不斷的提高，充分認(rèn)識到人文關(guān)懷教育理念的重要性，對于原有的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樹立平等尊重的觀念，尊重小學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生給予更多的耐心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的問題，嚴(yán)禁對學(xué)生進(jìn)行言語攻擊或者是體罰。

（四）人文化管理學(xué)生

由于小學(xué)生的年齡較小，思想觀念都較為單一，對于很多事物都沒有一個(gè)正確的認(rèn)識，在成長發(fā)展過程中極易受到外界環(huán)境因素的影響，因此在對小學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，必須要結(jié)合人文關(guān)懷的教育理念，充分了解學(xué)生在成長發(fā)展過程中所呈現(xiàn)出的個(gè)性和特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，采用因材施教的模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣才能形成一個(gè)良性的教育管理模式。