■江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周冬青

在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程中，教師可以通過(guò)圍繞話題的方式來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，而這也是一種最為常見(jiàn)的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。在開(kāi)展小學(xué)階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)話題的設(shè)置，選擇一些學(xué)生熟悉或者感興趣的內(nèi)容作為作文的主要內(nèi)容，不僅能夠真正圍繞學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，還能讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生從抵觸英語(yǔ)寫(xiě)作變得越來(lái)越想寫(xiě)、越來(lái)越會(huì)寫(xiě)。在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中，寫(xiě)作訓(xùn)練是讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法、詞匯以及句型進(jìn)行運(yùn)用的一個(gè)步驟，不僅能夠有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，還能讓學(xué)生通過(guò)話題寫(xiě)作提高自身的英語(yǔ)組織能力。這樣不僅能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力以及英語(yǔ)素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高英語(yǔ)作文的教學(xué)質(zhì)量。

一、話題教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中的意義

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，話題教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況，并且結(jié)合已學(xué)的課本教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生能夠真正從中提煉出自己想用于寫(xiě)作的話題，并且根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞匯與句子，將這些話題通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)與敘述。這不僅要求學(xué)生具備一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，更需要學(xué)生擁有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)話題寫(xiě)作將現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)概括與總結(jié)，不僅能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。而在進(jìn)行寫(xiě)作以及話題創(chuàng)作的同時(shí)，學(xué)生的思維空間以及想象力也得到了發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要。此外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的話題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，不僅發(fā)揮了自己的想象空間，還能感受到英語(yǔ)寫(xiě)作的快樂(lè)。

二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行話題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要以學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行話題的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，見(jiàn)識(shí)較淺，有很多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，如果教師選擇一些學(xué)生不知道的內(nèi)容作為話題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知道怎么下手寫(xiě)，還很容易影響到學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。因此，教師需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些相關(guān)性較強(qiáng)的話題，通過(guò)這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興致，使學(xué)生的思維得到激活，讓學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)不再出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況，而是能夠盡情地將自己的想法寫(xiě)出來(lái)。

例如，當(dāng)在教學(xué)有關(guān)“生日”的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)慶祝生日是十分熟悉的，不僅有各種各樣的玩耍方式，而且每位學(xué)生都有過(guò)生日的經(jīng)歷，因此教師便可以針對(duì)“生日”這個(gè)話題讓學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作。首先可以詢問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們都有過(guò)生日吧？你們的生日是怎么過(guò)的？是請(qǐng)了同學(xué)來(lái)還是和親戚朋友一起過(guò)的？你們能不能寫(xiě)一篇作文，描寫(xiě)一下自己的生日？然后讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。由于學(xué)生對(duì)于生日這個(gè)話題比較熟悉，因此學(xué)生的大腦被激活之后再開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作，不僅更加簡(jiǎn)單，而且學(xué)生們對(duì)于這個(gè)話題也有許多想說(shuō)的東西，不僅能夠有效引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，而且學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況。通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于話題的興趣，還能讓學(xué)生更想寫(xiě)作文，改變了學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生更愿意寫(xiě)作，更樂(lè)于寫(xiě)作。

三、通過(guò)對(duì)話題進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生感到進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作是一件有趣的事情，從而使學(xué)生們自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)故事進(jìn)行角色扮演或者話劇表演的方式，讓學(xué)生在表演過(guò)程中激發(fā)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的欲望，提升自身的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，從而使學(xué)生更愿意進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容將其改編成短劇本，或者對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行刪減或增加，最后請(qǐng)全體學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出表演得最好的演員與小組。而演出完畢之后，教師也可以讓學(xué)生們用這樣的方式進(jìn)行短劇本的寫(xiě)作。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)每一段短文，都將其還原成表演的習(xí)慣。這樣不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)短劇本的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。教師可以每周都抽出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演完畢之后則讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)自己的短劇本，而教師則做好引導(dǎo)工作，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，則可以幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，讓學(xué)生們仔細(xì)想想這個(gè)地方到底該怎么表達(dá)。這樣的教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣更加強(qiáng)烈，還能在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)激發(fā)其應(yīng)用英語(yǔ)的能力，從而使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率得到有效提高。同時(shí)，也能有效激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到提升的同時(shí)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)。

四、圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行話題設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

在小學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，正是幫助學(xué)生打下良好英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)的階段，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，那么學(xué)生的綜合能力自然而然也會(huì)得到提升。因此，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)中的教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行話題的設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠真正提高學(xué)生在寫(xiě)作方面的能力，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，得到英語(yǔ)寫(xiě)作技巧方面的提升。例如，在開(kāi)展有關(guān)“運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，教師便可以首先通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生展示一張課間活動(dòng)時(shí)學(xué)校操場(chǎng)上的情境圖，圖片上有不少正在運(yùn)動(dòng)的同學(xué)。通過(guò)這張圖片，教師不僅能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴，還能讓學(xué)生們看到各式各樣的運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師便可以根據(jù)圖片來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生們都能掌握詞匯的時(shí)候，便可以讓學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)作文的寫(xiě)作。而這樣的話題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是日常生活中常見(jiàn)的，在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這樣不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，真正提高學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的技巧。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，話題式的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是一種有效的訓(xùn)練方式，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，還能通過(guò)學(xué)生熟悉的話題激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生們真正學(xué)會(huì)英語(yǔ)寫(xiě)作。教師通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情，還將英語(yǔ)寫(xiě)作變得更加有趣，真正促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。