■甘肅省臨澤縣五三小學(xué) 張之福

隨著我國(guó)社會(huì)和基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，為了減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)生的放學(xué)時(shí)間提前，給小學(xué)生留出了更多可以自己支配的課后時(shí)間。但是，這給家長(zhǎng)帶來(lái)了很大的困擾，上下學(xué)的接送時(shí)間和家長(zhǎng)的工作時(shí)間相沖突，放學(xué)后家長(zhǎng)不能給予孩子必要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使得本來(lái)自控能力就弱的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠，不利于小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為此，各小學(xué)需要進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)課后服務(wù)工作的落實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，豐富課后服務(wù)形式，創(chuàng)新課后服務(wù)內(nèi)容，滿(mǎn)足家長(zhǎng)和學(xué)生的教育需求，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。本文筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面展開(kāi)論述，旨在增強(qiáng)課后服務(wù)實(shí)效。

一、設(shè)計(jì)時(shí)代特色課程內(nèi)容

課程是課后服務(wù)的核心，也是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。課后服務(wù)不僅是對(duì)小學(xué)生的保護(hù)和看管，更是對(duì)小學(xué)生課堂教育的延伸和拓展，通過(guò)教育小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立高尚的道德情操。所以，學(xué)校要高度重視課后服務(wù)，充分發(fā)揮其效力，帶給小學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。首先進(jìn)行全面調(diào)查和深入的了解，明確小學(xué)生的課后需求，設(shè)計(jì)他們感興趣、具有時(shí)代特色的課后服務(wù)內(nèi)容；其次學(xué)校可以結(jié)合自己的教學(xué)資源和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)具有特色的校本教材，讓小學(xué)生接受高質(zhì)量的教育，培養(yǎng)他們愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的情感，陶冶道德情操。開(kāi)展課后服務(wù)的最終目的是要促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，設(shè)計(jì)具有多層次的課程體系，利用生活類(lèi)的課程普及生活常識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生感受生命的價(jià)值和勞動(dòng)的意義；利用文化類(lèi)的課程讓小學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的文化涵養(yǎng)，樹(shù)立起文化自信；利用科技類(lèi)的課程向小學(xué)生傳遞最前沿的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力；學(xué)校還要積極開(kāi)發(fā)實(shí)踐類(lèi)的課程，鼓勵(lì)小學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富他們的情感體驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求作出科學(xué)的規(guī)劃和調(diào)整，使不同的課后服務(wù)課程發(fā)揮出最大的功效，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、制定科學(xué)有效評(píng)估體系

學(xué)校是課后服務(wù)的實(shí)施者，教師是課后服務(wù)的直接參與者，學(xué)生是課后服務(wù)的受益者，家長(zhǎng)和社會(huì)是課后服務(wù)的監(jiān)督者。所以，課后服務(wù)不是學(xué)校的單獨(dú)行為，而是需要家長(zhǎng)、社會(huì)的共同參與。要想提升小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校必須綜合考慮多方面的因素，制定科學(xué)有效的評(píng)估體系，使課后服務(wù)評(píng)價(jià)更加的客觀、真實(shí)，便于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題，促使課后服務(wù)質(zhì)量不斷優(yōu)化。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)家長(zhǎng)、教師和相關(guān)的社會(huì)人員按照班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)等層次，對(duì)學(xué)校的課后服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校管理人員要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行收集、整理和分析，找到自身工作的不足之處，提升工作效率的方向，切實(shí)改善小學(xué)課后服務(wù)。對(duì)參與課后服務(wù)的教師也應(yīng)做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，可以從參與課后服務(wù)的學(xué)生人數(shù)、開(kāi)展課后活動(dòng)的次數(shù)、學(xué)生參與課后服務(wù)表現(xiàn)出來(lái)的熱情、家長(zhǎng)的反饋等多方面對(duì)教師的課后服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)促進(jìn)教師課后服務(wù)水平的提高。對(duì)于小學(xué)生的課后服務(wù)評(píng)價(jià)，不能以筆試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為依據(jù)。如果通過(guò)課后服務(wù)能提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，那么這樣的課后服務(wù)就達(dá)到了真正的目的。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都參與評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，這是改善課后服務(wù)策略的有效途徑，只有小學(xué)生感興趣、家長(zhǎng)滿(mǎn)意，課后服務(wù)才會(huì)越來(lái)越有意義。

三、開(kāi)展形式多樣社團(tuán)活動(dòng)

為豐富小學(xué)生的課后生活，促進(jìn)小學(xué)生的多元發(fā)展，學(xué)?？梢栽谡n后開(kāi)展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，并結(jié)合本校實(shí)際和小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將社團(tuán)活動(dòng)與課后服務(wù)進(jìn)行有效的整合，激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)從“有人看護(hù)”向“看護(hù)得好”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升課后服務(wù)質(zhì)量，盡量做到讓家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)都滿(mǎn)意。校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展需要一定的場(chǎng)地，學(xué)校要對(duì)校園內(nèi)的各種資源進(jìn)行合理的利用，圖書(shū)館、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)館等在課后時(shí)間向小學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，為社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展提供物質(zhì)保障。同時(shí)要充分挖掘本校教師資源，利用教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)組織形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)于缺乏專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)的社團(tuán)，學(xué)校可以借助社會(huì)的力量邀請(qǐng)或聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)到校園內(nèi)，給小學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。社團(tuán)活動(dòng)不是強(qiáng)制的，學(xué)校要秉承學(xué)生自愿的原則，采用選修課的形式，讓小學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的社團(tuán)，并采用分層走班的學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)足不同年齡段小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在社團(tuán)內(nèi)容上要堅(jiān)持“百花齊放”，組建科技類(lèi)社團(tuán)、體育類(lèi)社團(tuán)、藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)、學(xué)科類(lèi)社團(tuán)等，讓每個(gè)學(xué)生都能在課后服務(wù)中有所學(xué)、有所悟，感受到課后服務(wù)的快樂(lè)。

四、優(yōu)化課后服務(wù)制度設(shè)計(jì)

小學(xué)課后服務(wù)的有效實(shí)施需要切實(shí)可行的制度作保障，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，沒(méi)有制度的保障和約束，校園課后服務(wù)就會(huì)使一盤(pán)散沙。完善的課后服務(wù)體系，能保證課后服務(wù)人員的職責(zé)和行為習(xí)慣的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)課后服務(wù)質(zhì)量的提升。學(xué)校要根據(jù)國(guó)家的相關(guān)文件精神，優(yōu)化課后服務(wù)制度的設(shè)計(jì)，明確參與課后服務(wù)教師的基本職責(zé)，強(qiáng)調(diào)課后服務(wù)的組織紀(jì)律。對(duì)于未參加課后服務(wù)的學(xué)生，教師要做好登記工作，了解學(xué)生的去向，確保學(xué)生安全。學(xué)校要建立嚴(yán)格的安全管理制度，凡是進(jìn)出校園的人員都要進(jìn)行登記，嚴(yán)禁小學(xué)生私自外出，也不允許無(wú)關(guān)的外來(lái)人員進(jìn)入校園，同時(shí)還要制定必要的應(yīng)急制度，以應(yīng)對(duì)課后服務(wù)中出現(xiàn)的突發(fā)情況，確保學(xué)校課后服務(wù)安全、有效地開(kāi)展，為小學(xué)生提供健全的安全保障。

課后服務(wù)在我國(guó)起步較晚，各方面還不成熟，在實(shí)施中經(jīng)常會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變思維方式，知難而進(jìn)，在教學(xué)改革中不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建具有自身特色的課后服務(wù)體系，創(chuàng)造良好的課后服務(wù)氛圍，吸引小學(xué)生的參與熱情，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。