■天津市河?xùn)|區(qū)第二實驗小學(xué) 吳佳育

一、小學(xué)語文寫作能力提升訓(xùn)練的重點

（一）閱讀訓(xùn)練，提高寫作領(lǐng)悟能力

第一，設(shè)置學(xué)生閱讀課程，構(gòu)建班級閱讀角。教師可以開展圖書分享活動，學(xué)生互相交換圖書進(jìn)行閱讀，并在課堂上分享閱讀心得。教師要調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣，使其積極投入閱讀中。第二，教師要幫助學(xué)生提煉文章中的優(yōu)美語句，學(xué)會文章中使用的修辭方法等，掌握作者的寫作技巧。在閱讀課上，教師可以選擇比較優(yōu)秀的文章，與學(xué)生一同進(jìn)行閱讀，教師和學(xué)生之間共同分析相關(guān)文章，了解學(xué)生閱讀后所獲得的知識點，并且將學(xué)生未能夠領(lǐng)悟的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，通過教師和學(xué)生之間互相配合，讓學(xué)生掌握閱讀的精髓。

（二）字詞訓(xùn)練，提高寫作基礎(chǔ)能力

字詞是學(xué)生寫作能力提升的基礎(chǔ)，只有掌握大量的字詞，才能夠保證順利完成作文寫作。教師在日常寫作能力訓(xùn)練過程中，要幫助學(xué)生數(shù)量掌握字、詞，對字、詞加強(qiáng)訓(xùn)練。在字詞訓(xùn)練的過程中，教師可以從以下三個角度出發(fā)——第一，注重課本知識的積累。課本內(nèi)容上存在著大量的生字、生詞，在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要能夠熟練掌握相關(guān)生字和生詞，以此豐富自己的詞匯量。第二，在課外閱讀過程中，要注重生詞、生詞的積累。最好讓學(xué)生準(zhǔn)備生字、詞匯積累小本，將自己所積累的詞匯進(jìn)行記錄，加深自己的記憶力。對教師而言，在字、詞訓(xùn)練過程中，教師可以采用游戲的方式，例如成語接龍游戲，“比劃——猜”等游戲方式，幫助加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生掌握更多的字、詞。

（三）句子訓(xùn)練，提升寫作表達(dá)能力

寫作過程中涉及的句子訓(xùn)練主要是為了幫助學(xué)生掌握各種修辭方法，例如排比句、比喻句、擬人句等。學(xué)生若是能夠掌握不同修辭方法，并且將其運用到作文寫作中，那么就能夠為文章增添不少色彩。例如在“母親”的作文描寫過程中，可以采用排比句，“母愛如山，高聳威嚴(yán)；母愛似水……”。如何能夠讓學(xué)生將修辭方式巧妙地應(yīng)用到作文寫作中？教師在日常教學(xué)中，選擇相關(guān)作文題材，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，利用不同修辭方式進(jìn)行形容描寫，加強(qiáng)學(xué)生對修辭語句使用的練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)π揶o方法的運用熟能生巧，進(jìn)而提升其寫作表達(dá)能力。

二、多媒體在小學(xué)語文寫作能力提升中的應(yīng)用思路

（一）以智能化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

建議教師在寫作教學(xué)過程中，可以利用智能化手段，激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣。在教學(xué)過程中，教師不能僅對作文進(jìn)行講解，可以利用智能化教學(xué)，如用小米智能機(jī)器人，播放相關(guān)的優(yōu)美作文片段，讓學(xué)生在課堂上感受優(yōu)秀作文的魅力。同時，教師可以組織學(xué)生觀看演講大賽，讓學(xué)生了解中國語言的博大精深，理解如何利用語言、詞匯的轉(zhuǎn)變表達(dá)自己的含義。

（二）應(yīng)用微視頻教學(xué)法，創(chuàng)新寫作教學(xué)模式

微視頻教學(xué)法主要是指錄制短時間視頻，大約在15分鐘到20分鐘之間，讓學(xué)生通過視頻的觀看了解相關(guān)知識點。教師在寫作教學(xué)過程中，可以錄制相關(guān)的寫作能力提升視頻，在課堂上利用信息設(shè)施進(jìn)行播放，同時將微視頻公開放置官方教學(xué)網(wǎng)站上，學(xué)生除了在課堂上能夠了解到相關(guān)教學(xué)知識，在課后同樣可以通過視頻觀看復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

在微視頻教學(xué)短篇錄制過程中，教師不能用枯燥的錄制作文寫作方法，要選擇比較新穎的故事題材進(jìn)行錄制，例如在“我的母親”作文寫作過程中，微視頻可以播放相關(guān)母親的視頻，讓學(xué)生體會到母親對孩子的付出、母親的思想覺悟，同時還可以播放古代知名的母親故事，包括岳母刻字、孟母三遷等，幫助學(xué)生收集相關(guān)資料，豐富學(xué)生寫作素材，這有助于更好地協(xié)助學(xué)生完成寫作任務(wù)。

微視頻教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，如今已經(jīng)被大部分學(xué)校所應(yīng)用。微視頻教學(xué)法應(yīng)用時，微視頻錄制質(zhì)量十分重要，需要教師能夠在短暫時間內(nèi)將教學(xué)精髓錄制下來，這能夠讓學(xué)生通過視頻掌握重點。如今已經(jīng)進(jìn)入到信息時代，因此創(chuàng)新寫作教學(xué)模式是較為關(guān)鍵的。

（三）采用合作式寫作法，增加學(xué)生之間寫作互動

教師在寫作教學(xué)過程中，要采用小組合作教學(xué)法，將班級學(xué)生分為不同小組，設(shè)定作文題目，大家各抒己見，對觀點、素材等進(jìn)行統(tǒng)一，小組成員共同完成一篇作文的寫作。

例如教師在作文課上，設(shè)置作文題目為“以快樂的一天”為主題，開展一篇作文的寫作。將學(xué)生分為4組，教師在小組劃分過程中要根據(jù)學(xué)生的實際寫作水平，將不同寫作水平和思維結(jié)構(gòu)不同的學(xué)生放在同一組，平均小組成員的寫作能力，完成一篇作文的寫作。成立寫作小組之后，小組成員共同對作文素材、作文修辭方式、作文的寫作方式等進(jìn)行構(gòu)思。經(jīng)過協(xié)商，選擇出比較新穎、感人的素材，進(jìn)而圍繞相關(guān)素材展開寫作。小組成員在完成寫作之后，可以由小組其他成員進(jìn)行修訂，提高作文質(zhì)量。通過小組合作的方式，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)，提高學(xué)生的合作意識和合作精神，這對學(xué)生寫作能力提升有一定幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)理念對小學(xué)生教學(xué)模式以及教學(xué)方法提出了新的要求，教師在寫作教學(xué)過程中，要結(jié)合核心素養(yǎng)理念，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式；采用小組合作教學(xué)法，增強(qiáng)小學(xué)生之間的合作默契度；采用多種批改方式，以此不斷提高小學(xué)生作文的寫作能力。