■安徽省合肥市第五十六中學(xué) 彪 霞

2011 版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與。比如教學(xué)活動要符合學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。因此，教師要在現(xiàn)有教材上下功夫。我們在對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計的時候，要充分把握教材的理念，單元目標(biāo)及重難點，然后選擇合適的繪本，不能讓教材與繪本脫節(jié)。更要讓學(xué)生能在繪本中找到樂趣，并通過寓學(xué)于樂，與同伴鞏固交流知識。其次，要在激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新上下功夫，不能為了填充教材而用繪本作為教材。由于教材給我們的信息是有限的，帶給學(xué)生的思考和想象也是有限的，因而依托繪本能讓學(xué)生將教材的理論知識和鮮活的生活經(jīng)歷及經(jīng)驗聯(lián)系起來，由此達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。

以人教版小學(xué)英語三年級起點六年級上冊Unit 6 How do you feel ?為例。根據(jù)核心素養(yǎng)和小學(xué)英語學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，我們教師要通過課堂學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格。本單元的學(xué)習(xí)主題是表達(dá)情緒，心理狀態(tài)和對情緒疏導(dǎo)提出建議，這個單元主要學(xué)習(xí)情緒情感的表達(dá)“I feel…”以及如何給人建議“You should…”這是一個非常好的話題，對于六年級有點思想有點叛逆的孩子來說也是非常實用的。但是縱觀單元教材，教材表達(dá)的內(nèi)容總是顯得太單一和機(jī)械。如I feel ill.What should I do? 教材上只給出了You should see a doctor 的建議。難道生活中一生病我們就要去醫(yī)院？我們是不是要根據(jù)ill 的種類來給出建議呢？因此教材回答的內(nèi)容應(yīng)該有所改變。

大家都熟悉“The hungry caterpillar”這本知名繪本，很多教師在上學(xué)生低年級的英語公開課時，喜歡用它引入或者拓展課程，如在學(xué)主題food，學(xué)主題numbers，學(xué)主題days時都起到了很好的作用。但是我們能否再深挖一下繪本的內(nèi)容，促進(jìn)教材的實際宗旨和拓展運(yùn)用呢？在這一單元第三課時的拓展環(huán)節(jié)，我還利用了麗聲繪本中的“Fun Baby Yoga”，通過學(xué)生對“Fun Baby Yoga”的聽一聽，讀一讀，做一做的方式來總結(jié)這一單元的重難點。教材對話內(nèi)容是Sam 的爸爸生病了，一家人不能去公園玩了，Sam很生氣，怎么辦？生活中我們常遇到各種不開心的事，例如身體不適、易怒等，需要他人的建議和幫助，有時也需要幫助別人。但課本上除了幾個簡單籠統(tǒng)的建議外，如have a rest，do more exercise，就沒有其他具體的建議了，那這樣如何激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活來思考和描述，拓展其思維廣度，突破單元重難點？

Steps1：熱身

Teacher’s Activities：

1.Greet and talk about feeling. 2.Dance with students.

Students’Activities：

1.Greet and say about our own feeling. 2.En?joy the dance together.

Aims：

1.禮貌問候，了解和關(guān)心學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)。2.在舞蹈中調(diào)動學(xué)生的各個感官，使其自然地為今天要學(xué)的內(nèi)容做鋪墊。3.看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，盡可能從觀察中獲得更多的信息語料。

Steps2：呈現(xiàn)與操練

Teacher’s Activities：

1.We are going to learn a dialogue from Sarah’s family. Look at the picture and talk Where are they going? How do kids feel? 2.Listen and watch the video, catch the answer to What’s wrong with them?

Students’Activities：

1.Students will look at the picture carefully and say with partner where are they going? How do kids feel? 2.Listen and watch with the question What’s wrong with them? carefully, and catch the answer.

Aims：

1.帶著問題聽、看視頻有助于學(xué)生有目的地找到關(guān)鍵信息，訓(xùn)練聽力技能。2.第二遍聽更重要的是讓學(xué)生熟悉對話，為他們創(chuàng)造更多聽的機(jī)會。3.邊看邊跟讀有利于學(xué)生模仿正確的發(fā)音，同時使其能感知對話的內(nèi)容。4.角色的扮演可以讓學(xué)生感受到人物情感及語音語調(diào)的變化。

Steps3：鞏固與拓展

Teacher’s Activities：

1.After listening and reading, match the key information. 2.Look and say.When you are bored,you should hold your feet and rock. 3. Watch the video of the book and do yoga together. 4.How do you feel now? You can teach your family.

Students’Activities：

1.Look and answer.（He feels angry/afraid...）2.Think and talk with desk mate. 3.Listen and read the book-Baby fun yoga. 4.Try to match. 5.Do yoga together.

Aims：

繪本很好地引導(dǎo)和幫助了學(xué)生用教材的句型說英語，如When you are bored, you should hold your feet and rock.真正事半功倍地達(dá)到了教材與繪本的融合效果。

綜上，繪本、教材、學(xué)生像三個性格不同的好朋友，我們教師要基于學(xué)齡、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)實際，生成不同的融合實施模式，多挖掘?qū)W生之間的不同之處，互補(bǔ)形成合力，形成科學(xué)系統(tǒng)的課程。這就要求我們教師緊跟時代步伐，在實際教學(xué)中解放思想，及時調(diào)整教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓學(xué)生邊快樂學(xué)習(xí)邊健康成長！