■甘肅省張掖市山丹縣馬場二場小學 李軍琪

一、小學語文課堂教學創(chuàng)新的重要目標

結合小學生身心發(fā)展特征和規(guī)律，筆者認為，小學語文課堂教學創(chuàng)新的重要目標如下。

其一，提升課堂教學效率和質量。課堂效率是在課堂有限的教學時間內，教師和學生通過教學雙邊活動，所消耗的勞動量與所獲得教學效果之間的比率。課堂教學質量即教師課堂教學的質量和學生課堂學習的質量。提高課堂教學效率和課堂教學質量，是包括小學語文在內的所有學科課堂教學創(chuàng)新的重要目標。小學語文教育對學生的語文基礎奠定、語文素養(yǎng)培養(yǎng)等具有重要意義。因此，小學語文課堂創(chuàng)新工作應當格外重視提高課堂教學效率和教學質量。

其二，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習主動性。小學生興趣愛好廣泛，對新奇事物有很強烈的好新奇和探索欲望。而傳統(tǒng)的小學語文課堂教學以現(xiàn)有的教材為主，教師一堂課下來，通常將大量的時間和精力放在講解教材上。單調的教學內容和單一的教學方法，讓很多學生對語文課堂學習產(chǎn)生枯燥無趣之感，學習興趣不高。沒有濃厚的學習興趣，學生自然在課堂上不積極提問、不積極參加討論、不按時或認真完成作業(yè)。鑒于此，小學語文課堂教學創(chuàng)新的一個重要目標應當是激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生學習主動性。

其三，堅持“立德樹人”，促進學生全面發(fā)展。小學階段是學生心智成長的關鍵時期，該時期，學生不僅需要接受文化和技能的教育，而且要接受品德的教育。一些語文教師錯誤地認為，品德教育是思政課教師的任務。這種觀念顯然和“課程思政”發(fā)展觀念相違背?！罢n程思政”要求思政教育應和其他課程相結合，以更好地提升思政教育質量。小學語文教材中的很多內容有鮮明的德育價值，或培養(yǎng)學生的愛國主義精神，或培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，或培養(yǎng)學生孝順父母的道德品質等。將德育滲透小學語文課堂教學，是小學教育完成“立德樹人”根本任務，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要工作。從這個角度來講，“立德樹人”理應成為小學語文課堂教學創(chuàng)新的重要目標。

二、小學語文課堂教學創(chuàng)新路徑

在充分考慮小學語文課堂教學重要目標的基礎上，本文提出以下幾點創(chuàng)新路徑。

（一）趣味課堂

趣味課堂以培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習主動性為根本目標。趣味課堂開展的策略有三。

其一，教師將學生的興趣愛好融入課堂教學內容當中。例如，很多學生對動物有濃厚興趣。對此，教師在講《小蝌蚪找媽媽》《曹沖稱象》《狐假虎威》等課文時，就可以將更多的動物界小知識融入課堂教學內容中。

其二，教師將學生的興趣愛好融入課堂教學方法中。傳統(tǒng)的教學方法（如講解法）不利于發(fā)揮學生學習的主觀能動性，無法調動學生學習的積極性和主動性。對此，教師可以將學生的興趣愛好融入課堂教學方法中。例如，很多學生喜歡動畫片《名偵探柯南》，他們常常在課下模仿柯南分析和推理案件，最終找到真相的過程。對此，教師就可以讓在課堂上將學生分成若干個“偵探小組”，由教師扮演“目擊者”。教師提出偵查需求（提出議題），然后讓各小組尋找線索（分析與議題相關的各種因素），最終找到真相（課文的主題思想）。這個學習過程融合了問題探究、小組合作、教師和學生互動等多個教學活動，能有效提高學生學習的積極性和主動性。

其三，教師將學生的興趣愛好融入課堂作業(yè)中。傳統(tǒng)的小學語文課堂作業(yè)由教師一手布置，學生沒有任何參與權、建議權，學生要做的事情就是按時完成作業(yè)。對于這種課堂作業(yè)，多數(shù)學生是硬著頭皮完成的，且以一種“完成任務”的思想做作業(yè)。這顯然是無法有效提高語文課堂教學質量的。對此，教師可以將布置作業(yè)的主動權交給學生，即讓學生自己決定課堂作業(yè)的題目、數(shù)量和時間，并允許學生學習超過教學進度的內容，設計預習性作業(yè)。如此，機械性地做作業(yè)就會轉變?yōu)橹鲃有缘刈鲎鳂I(yè)，學生的主體性就會得到充分的體現(xiàn)。

（二）德育課堂

德育課堂是以“立德樹人”為核心的小學語文課堂。德育課堂開展的策略有三。

其一，教師明確課堂規(guī)章制度，如按時上課、尊敬教師、團結同學等。讓學生嚴格遵守課堂規(guī)章制度，是教師開展德育課堂最簡單、最直接的方式。

其二，教師將德育內容融入課堂教學內容當中。小學語文課本中很多課文都有鮮明的德育價值，如《小蝌蚪找媽媽》《植物媽媽有辦法》《媽媽睡了》等課文能教會學生尊敬長輩。再如，《精衛(wèi)填?！贰杜捞於挤濉返日n文能教會學生堅持不懈、吃苦耐勞。教師講這些課文時，要先讓學生自己將其中與“德”有關的詞、句劃出來，然后教師在將學生遺漏的詞、句進行歸納，最后帶領學生分析和思考。

其三，教師創(chuàng)設問題情境，詢問學生“如果你們是主人公，會怎樣辦？”“你們覺得課文中的誰是好孩子，為什么？”“你們在校園和校外有沒有做過和主人公同樣的事情？”等等。問題的提出，一個目的是提高學生對文中德育內容的關注度，另一個目的是引發(fā)學生自我反思、自我評價，進而促進他們自我發(fā)展。德育是做人思想的工作，而行動是踐行思想的唯一手段。關于語文教材中的德育內容，教師不能要求學生死記硬背，而是讓學生行動起來，即指導學生通過提問、討論、比較、探究等行動加深對德育的認知和理解。

（三）多彩課堂

多彩課堂的“多彩”是指小學語文課堂教學內容豐富多彩。要開展多彩課堂的策略有三。

其一，語文教師開展豐富多彩的知識競賽，如成語接龍、飛花令、課文背誦、生字默寫、字詞填空等。知識競賽可以以個人為單位，也可以以小組為單位，基本要求是全體學生參加?？紤]到小學生的身心特征和規(guī)律，教師在設計競賽時要集競技性和趣味性于一體。

其二，將小制作、繪畫、跳舞、唱歌等引入語文課堂。例如，講解《詠柳》這首詩時，讓學生先將詩文摘抄（或默寫）在本子上，然后在詩文下方畫上關于該詩文的圖畫。再如，教師講《坐井觀天》《青蛙喝水》等課文時，讓學生以小話劇的形式，將課文內容演繹出來。豐富多彩的課文內容和學生生動地演繹，營造了輕松、快樂的課堂氛圍，讓學生對課文內容有了更加深刻的記憶。

其三，本著“生活即教育，社會即學校，‘教、學、做’合一”的原則，將研學旅行和語文課堂教學相融合，幫助學生深刻地理解課文。例如，對于李白的《早發(fā)白帝城》一詩，學生都能熟練背誦“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，但無法真正體會詩文中關于“彩云間”和“千里江陵”是什么樣的景象。對此，教師組織學生到長江三峽研學，讓學生在面對三峽時再次吟誦這首詩文，必定給學生帶來極大的震撼，讓學生深切領悟到這首詩文的魅力。

（四）智慧課堂

智慧課堂是以現(xiàn)代信息技術為主要教學手段的課堂。開展智慧課堂的策略有三。

其一，基于人工智能技術，打造出覆蓋課堂教學全過程的教學系統(tǒng)，創(chuàng)建網(wǎng)絡化、交互化的課堂教學環(huán)境。課前，教師將預習內容發(fā)送給學生。在學生預習期間，系統(tǒng)會將學生的預習情況反饋給教師，然后教師據(jù)此調整授課的重點與難點，同時尋找相應的備課資源。課中，學生帶著問題學習，而教師可以通過系統(tǒng)全面觀察學生的課堂學習情況。課后，教師在系統(tǒng)中布置作業(yè)。學生在線提交作業(yè)，然后由系統(tǒng)自動批改客觀題，而主觀題由教師批改。

其二，借助本?；蛲庑＝⒌恼Z文教學云平臺，將本?。ㄊ校┬W的優(yōu)質語文教學資源進行整合和集成，構建滿足語文課堂線上教學要求的線上課堂。教師可以通過平臺的校本資源管理功能，進行校本語文資源的共建與共享，內容包括課件、試卷、微課資源等。

三、結語

教學質量是學校的生命線。語文課作為小學課程體系中的重要內容，在促進學生健康發(fā)展方面具有重要意義。長期以來，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，我國小學語文課堂教學依然存在一些亟待解決的問題。這些問題的存在對我國小學語文教育健康發(fā)展起到了不利影響。鑒于此，各小學應當積極開展小學語文課堂教學創(chuàng)新工作，提升小學語文教學質量。