■天津市靜海區(qū)教師發(fā)展中心 張家桐

一、初中體育教學現狀分析

受到應試教育的影響，多數學校將重心著重放置于學生的文化課成績上，對體育教學的重視度嚴重不足，這也致使在聘用體育教師時，未對應聘教師的專業(yè)技能水平及綜合素養(yǎng)進行嚴格審查，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平參差不齊。而且據調查了解，因受到專業(yè)的影響，部分體育教師在開展教學時一般會圍繞教材內容展開，這也導致教學內容過于局限，無法滿足當下社會及學生的發(fā)展需求。同時大多數體育教師并未接受過信息技術的系統(tǒng)培訓，在開展體育教學活動時，因對信息技術缺乏正確的認識，因此并沒有將信息技術與教學內容有效融合，從而導致信息技術也無法在提高體育課堂教學質量及效率上發(fā)揮最大效用。而且，信息技術設備設施本身就在兩者整合中發(fā)揮了有效的支持作用，若設備設施不夠完善，也會直接影響體育教學效果，不利于我國體育教學水平的整體提升。

二、初中體育教學中現代信息技術的運用

（一）利用信息技術豐富教學資源，優(yōu)化學習環(huán)境

因互聯(lián)網有著共通性的特點，所覆蓋的知識領域范圍較廣，初中體育教師在開展教學工作時可利用該優(yōu)勢，根據教學需求收集整理出相應的體育教學信息，以此來豐富教學內容，拓寬學生的視野，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到更多的知識。例如在講解“乒乓球”知識時，教師就可以在網絡上整理出歷年來我國乒乓球比賽的視頻，并在課堂上播放出來，從視覺及聽覺等多重方面給予學生感官上的刺激，以此調動學生的積極性。而且教師還可以給學生講解與乒乓球有關的小知識，如在乒乓球比賽中為什么不能打出11：0的分數，大多數學生對此會感到不解，我國的乒乓球選手在實力上明明碾壓對手，那為什么要刻意去規(guī)避呢。此時教師就可以在網絡上找到相關的資源，并告訴學生，我國作為一個禮儀之邦，在多個方面都會比較有禮貌，當然在體育領域亦是如此，也就是提倡的“友誼第一，比賽第二”，在大比分領先的情況下適當“放水”，也是對對手的一種尊重，絕大多數國家的乒乓球選手都可以“享受”這個不成文的“待遇”，但是唯獨有兩個選手例外。教師可以順勢問學生：“同學們，你們有誰知道是哪兩位嗎？”這時候學生的興致就被調動起來了，教師就可以讓學生利用信息技術搜索與此相關的知識，并成功地找到了原來是日本的水谷隼和韓國的張宇鎮(zhèn)兩位選手，主要是因為在前期比賽中兩人一個挑釁我國選手，一個用小計謀，這種不識趣的作為讓我國乒乓球國家隊教練很是不滿，所以放出話：“遇到他們兩個人就使勁打”。該方式不僅能夠讓學生從多個角度感受到乒乓球項目的魅力，而且在訊息傳輸的過程中，還能夠有效拉近師生之間的距離，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到相應的體育知識，對構建高效體育課堂也有積極促進作用。

（二）利用信息技術激發(fā)學生學習興趣

著名的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學生的學習興趣，才能收獲事半功倍的教學效果。因此教師在開展體育教學時，應當以興趣為切入點，在制訂教學方案時應當提前深入了解每一位學生的興趣點，并根據學生的實際需求制定針對性的教學方案，確保其在調動學生學習積極性上能夠起到有效的推動作用。就實際情況來看，在以往體育課堂中，教師一般只是單純地讓學生跑步進行熱身運動，然后再針對教材知識進行簡易的介紹與示范，學生只能通過模仿來學習知識點，長此以往，會逐漸降低學生的興趣，其在心理上會產生相應的乏味感，進而在行為上也會呈現出排斥的現象。因此教師應當順應時代發(fā)展轉變教學理念，適當調整教學方式，將信息技術有效融入體育教學中，將理論付諸實踐，以此增加教學內容的色彩性。例如，在講解百米短跑時，教師可以先利用多媒體教學設備播放百米田徑比賽視頻，讓學生感受到比賽時的緊張感，以此起到刺激作用，然后教師讓學生仔細觀看專業(yè)運動員的動作，也可進行適當的模仿，在該氛圍下學生的學習興趣已經被完全調動起來，觀看的同時教師可給學生講解起跑動作、雙臂擺動幅度、跑步幅度、姿勢等知識，然后讓學生邊觀看邊練習，以此提高學生動作的規(guī)范性。觀看結束后，教師可利用比賽的方式，讓學生展示學習的成果，使其真正感受到百米沖刺的感覺，并且在實踐過程中還可以將更加透徹且牢固地掌握知識點。通過該方式不僅能夠讓學生對體育課堂有一個全新的認識，更可以增強學生的課堂參與積極性，提升整體參與度，在潛移默化中幫助學生形成積極的運動態(tài)度及科學的運動觀念。

（三）運用信息技術剖析體育教學中難重點

體育課程與其他科目不同的是，其有很多動作需要在學生理解透徹后才能付諸實踐，而且部分動作有著連貫性的特點，結構相對較為繁雜，通常需要在一瞬間完成多種動作，若單純依靠教師講解及模仿的方式，學生很難理解。而信息技術就可以有效解決該問題，因多媒體信息技術有著可視性較強的特點，能夠將原本難以理解的動作轉換成圖片及視頻的方式讓學生清晰明了地看到，還可以通過暫停、慢放的方式將復雜的動作分解為單獨的動作，以便學生理解與掌握。例如在講解籃球課程時，因籃球是一項需要多人合作的運動項目，而且其有著競技性的特點，作為一項對抗活動，運動員在發(fā)動進攻時，必須有對手來防守，籃球在哪個球員手中，對手就會對其進行動作干擾，避免其投球得分，那此時就需要背身進行單打，以便快速突破障礙展開全面進攻。學生雖然可能聽過背身單打這個籃球術語，但是卻并不會實際操作，此時教師就可以給學生示范動作，讓學生了解該技術動作的步驟，在學習完成后，很多學生還是會出現無意識走步行為，這也會導致出現動作犯規(guī)，此時教師就可以利用多媒體設備播放相關的視頻，并適當調整播放速度，讓學生可以細致地觀察每一個動作。反復觀看后，部分學習能力較強且有一定基礎的學生就能掌握動作要領，教師就可以讓該學生進行演示，而且在學生演示的過程中教師可講解背身單打的技巧，讓學生通過細節(jié)結合每個動作，其技巧是：重心盡量下沉以此來保證下盤的穩(wěn)定性，而且可利用轉身的動作來調整身位，慢慢地向對方的籃板靠近，還需要時刻觀察周邊隊員及對手的動態(tài)，防止在運球、收球、投籃時對手搶奪球，從而喪失主動性。通過該方式不僅能夠有效攻破籃球學習中的重難點，更能夠調動學生的學習積極性，從而達到提升教學質量及效率的根本目的。綜上所述，若想提高我國初中體育教學質量，推動學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，需高度重視信息技術的運用，而且多媒體信息技術可將抽象的概念具體化，讓教學內容更加生動形象，學生模仿的時候會覺得輕松、容易，這對學生的學習積極性也起到了有效的促進作用。在此教師還應做好相應的整合工作，確保其能夠在實際運用中發(fā)揮出最大的作用。