■山東省泰安市肥城市實驗小學 龐紅巖

一、開展趣味課堂是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化人才的教育需要

當今社會是一個現(xiàn)代化的社會，培養(yǎng)的是現(xiàn)代化的人才，開展趣味課堂教學是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要教育舉措。在小學課堂中開展趣味課堂教學，需要一線教師堅持“五育”教育理念，不斷深入對數(shù)學方法、內(nèi)容和策略的精細化研究，強化數(shù)學學科的整體育人功能。要因地制宜地加強對教研方式創(chuàng)新研究，采用多種方式和手段進行教研，切實推動趣味課堂教學的扎實開展。

（一）全新素質(zhì)教育育人模式需要開展趣味課堂

小學數(shù)學教師在課堂教學中，通過采用豐富多樣的教學方式包括啟發(fā)式、討論式、探究式教學等，引導學生主動思考，提高學生學習興趣，在實踐調(diào)查中不斷提高課堂學習質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)教學中的一些枯燥的學習方法已經(jīng)明顯不適用當前學生發(fā)展需求，數(shù)學教學要立足于課堂實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生做鞏固課前、課上以及課后的學習和知識，不斷打造趣味性課堂，營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新與改變。

（二）推動互聯(lián)網(wǎng)+教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要趣味課堂

在教育教學中采用互聯(lián)網(wǎng)教學，是教育改革供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的需要，也是構(gòu)建趣味課堂的有效舉措。當前的教育教學中，很多學校都重視起信息化技術，通過采取政策法規(guī)促進更多的優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享與普及。教師在低年級數(shù)學課堂中融入多媒體信息技術，一方面有利于教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深入推進，另一方面使趣味課堂教學目標成為現(xiàn)實，教師通過開展趣味課堂，營造出良好的學習氛圍，有利于提升課堂授課質(zhì)量。教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，收集學習趣味視頻的微教學，讓學生充分接受優(yōu)質(zhì)的教學資源。

二、趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的運用

低年級學生由于身心發(fā)展特點，更容易受到趣味性事物的影響。有趣的學習能激發(fā)小學生的學習熱情和求知欲，這就要求小學數(shù)學教師具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，結(jié)合學生身心發(fā)展的規(guī)律以及課堂教學的實際，有針對性地開展趣味性教學，讓學生在扎實數(shù)學知識學習的同時，更好地將數(shù)學知識運用到實踐中。

（一）趣味課堂需要增強對學生的實踐教育

在小學數(shù)學教學過程中，教師要注重對學生進行科學的實踐教育，要引導孩子主動走出去，通過動手實踐了解生活，并在不斷的實踐中進行創(chuàng)新。特別是對于趣味實踐教學而言，其核心是讓學生的學習創(chuàng)新能力和動手實踐能力得到提升。學生在趣味課堂上可以主動動手操作，在體驗中學習數(shù)學并增強知識掌握能力，在不斷地動手操作過程之中，學生的實際創(chuàng)造能力不但有所增強，讓趣味課堂更加高效的同時，更能讓學生牢牢掌握相關知識點并應用到實際之中，為將來學習更為困難的數(shù)學知識打下堅實的基礎。

（二）創(chuàng)設趣味性情境化生活化數(shù)學學習課堂激發(fā)學生興趣

科學合理地創(chuàng)設趣味情境，是提升低年級數(shù)學教學質(zhì)量的重要保證。想讓低年級的孩子對較為枯燥的數(shù)學感興趣，就需要教師優(yōu)化教學手段，讓教學內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合起來，讓學生真正愛上課堂。低年級的學生自身的經(jīng)歷較少，這就要求教師高度重視對于學生的情感教育，從學生日常生活中找尋數(shù)學教學素材，讓單調(diào)枯燥的數(shù)字變得更有趣味性。學生也能在趣味情境下學會在生活中找尋數(shù)學問題并找到解決方法，提升自身的數(shù)學能力，真正達到學以致用的教學根本目標。例如，教師在進行課件制作的時候，將本學校的升旗旗桿圖片放到PPT中，并在課件中標明國旗的高度，然后將本市范圍內(nèi)最高的山的圖片放到課件中，并標注好山峰的高度。在教學中教師就可以讓學生計算出來兩者之間的高度差，讓學生在了解實際知識的時候也能學習數(shù)學知識。此外，教師在開展“數(shù)一數(shù)”相關內(nèi)容的教學時候，要從學生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維能力，讓學生都來數(shù)數(shù)本班有多少女同學多少男同學，一共有多少學生，然后再數(shù)數(shù)本年級有多少個班，最后再估算一下本年級一共有多少個學生，通過這樣的教學方式可以讓孩子理解一百、一千等大數(shù)，從而加深對于數(shù)字的理解。教師通過創(chuàng)設趣味情境，讓學生對于數(shù)學學習始終保持高度的學習興趣，在學習中培養(yǎng)自我學習探索能力，為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

（三）將數(shù)學游戲融入對比教學法提高課堂趣味性

科學合理地運用對比教學法是做好低年級數(shù)學教學的有效措施。玩耍是孩子的天性，特別是對于剛剛從幼兒園來到小學的學生而言，還沒有適應小學生的身份，沒有完全從以玩為主變?yōu)橐詫W習為主。這就需要數(shù)學教師進行科學引導，不能強行壓制學生的天性，要科學合理地設置數(shù)學游戲，進行數(shù)學游戲教學，讓學生在有趣的數(shù)學游戲中學習知識，愛上數(shù)學。教師需要注意在開展數(shù)學游戲的過程中，要靈活地運用對比教學這一教學手段，從而讓整個數(shù)學教學更為適應學生的實際情況，達到事半功倍的效果。

對比教學法能賦予數(shù)學知識更多的趣味性，拓展學生思維邊界，鍛煉數(shù)學邏輯思維能力。教師可以在數(shù)學游戲中穿插數(shù)學概念對比，夯實學生數(shù)學基礎，引導學生游戲中合作學習。教師在授課時可以開展游戲課堂，讓學生站起來做位置體操，教師帶領學生上上下下分別用胳膊上下互相指，前前后后來回甩胳膊，舉起左手再舉起右手拍手鼓掌左左右右循環(huán)。在學生有了位置認知后以同桌兩兩為一組開展數(shù)學游戲。教師在講臺發(fā)出指令“摸摸自己的左耳”，同學們紛紛舉起手觸摸自己的左耳朵，教師再發(fā)出指令“摸摸你的右肩”，同學們一聲令下碰自己的右肩膀。待學生熟悉游戲套路后教師可以在指令中加大難度，比如要求學生“用你的左手拍拍同桌的右肩膀”，讓學生在相對復雜的位置關系中能用數(shù)學邏輯完成推理。教師還可以讓學生同桌間面對面站立，發(fā)出指令“用你的右手摸摸同桌的左耳朵”讓學生在鏡像對比中完成位置推理，并通過對比，初步認識位置的相對性概念。在游戲結(jié)束后，讓學生用右手對同桌比一個大大的贊，既是對學習伙伴同桌的鼓勵也是對自己的鼓勵，營造和諧積極的課堂學習氛圍。

綜上所述，小學階段對于學生而言是極為重要的一個階段，特別是低年級更是如此。數(shù)學教師要堅持以學生為中心，將趣味性教學科學合理的運用到教學過程之中，讓學生愛上學習主動學習，更加高效踏實地掌握相關知識并學會靈活運用，最終推動整個小學數(shù)學教學高質(zhì)量開展。