無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)學(xué)院 陳和娟

隨著經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本文介紹了汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的在線教學(xué)平臺，結(jié)合騰訊課堂、QQ群等方式進行直播教學(xué)，新模式的教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教育模式顯得更加輕松和有趣，不僅有效提高了學(xué)習(xí)的效率，促進了“聽到+看到+交流討論”的有機統(tǒng)一。

1 汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的在線教學(xué)平臺概述

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程團隊一貫秉承“打造精品課程、傳承精品意識”的理念，長期堅持課程建設(shè)。汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程于2018年被學(xué)校認(rèn)定為校精品課程，2019年開始申請校在線開放課程，為開展在線教學(xué)提供豐富的課程資源，將學(xué)習(xí)融入日常生活，師生的學(xué)習(xí)交流不再受時間和地域的限制。本校已有25個班級在平臺開展學(xué)習(xí)、互動、評價等活動，并面向2個社會招生班級開放1學(xué)期，累計學(xué)習(xí)者共達8萬多人次，團隊教師積累了較豐富的線上教學(xué)經(jīng)驗，在2020年，課程團隊在充分掌握教育信息化技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，重新進行教學(xué)設(shè)計，豐富線上教學(xué)資源，通過網(wǎng)上集體備課，在商院e學(xué)堂、騰訊QQ等平臺上開展直播教學(xué)，取得了較好的效果。

2 汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的在線教學(xué)的實施模式

2.1 學(xué)情分析

教師通過“小管家”小程序向?qū)W生發(fā)布學(xué)情分析的問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)情，如：學(xué)生上課地點是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村、有無網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、方法和能力等，結(jié)果表明，大部分學(xué)生家里安裝了網(wǎng)絡(luò)，之前在學(xué)校參加過線上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、查閱資料、獨立完成課堂測驗的能力較強。

2.2 教學(xué)設(shè)計

在線教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動，為保證直播課堂的教學(xué)效果，課程組從參考資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面重新進行了教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)課件、教學(xué)視頻、單元測驗等資源一并上傳到課程資源平臺，便于學(xué)生提前下載，做好課前預(yù)習(xí)。

在線教學(xué)過程由學(xué)習(xí)通簽到、QQ群視頻直播、學(xué)習(xí)通交流討論、單元測驗和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等組成，為了緩解學(xué)生的流量壓力和網(wǎng)絡(luò)擁堵問題，可以縮短教師線上教學(xué)的直播授課時間，留出部分時間讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，完成平臺上的單元測驗及任務(wù)工單，教師總結(jié)錯誤率較高的題目，并在直播時進行重點講解。

2.3 教學(xué)實踐

以基爾霍夫定律的教學(xué)實踐為例，利用QQ群直播。教師首先告知本次課教學(xué)的主要內(nèi)容，回顧上次課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察PPT中電路圖，在超星學(xué)習(xí)通討論區(qū)展開討論，從而引入本次課內(nèi)容。教師通過QQ群分享屏幕功能演示PPT，講授基爾霍夫定律內(nèi)容，并不斷提出問題，使學(xué)生學(xué)會如何用基爾霍夫定律分析電路實際問題，并結(jié)合虛擬軟件模擬訓(xùn)練，通過QQ群直播仿真實驗，并讓學(xué)生記錄、分析數(shù)據(jù)，加強對定律內(nèi)容的記憶。最后，學(xué)生完成學(xué)習(xí)通上的單元測驗，系統(tǒng)會自動批改并形成錯題集，教師可以通過管理功能查看學(xué)生的完成情況，具體過程見表1所列。

3 結(jié)語

隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識獲取的方式發(fā)生了根本變化，在線教學(xué)豐富了教學(xué)資料，具有低成本、易實施，突破時空限制的優(yōu)點。從我校汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)的實施經(jīng)驗分析，在線教學(xué)提升了學(xué)生觀察、思考、自學(xué)、總結(jié)和溝通的能力，得到了師生及學(xué)生家長的高度評價。但也存在師生的軟硬件條件有待完善，學(xué)習(xí)氛圍不濃，師生互動少，想要學(xué)好本課程，學(xué)生是需要一定自覺性等問題。教師在直播時，學(xué)生應(yīng)做好筆記，以便下課后自主復(fù)習(xí)。

表1 基爾霍夫定律的教學(xué)過程