甯敏

摘 要：伴隨著社會不斷變革與創(chuàng)新，新課標也隨之得到發(fā)展，小學班主任在學生的德育教育過程中占據(jù)著不可忽視的關鍵性作用，再加上現(xiàn)代化素質社會建設的新要求日益突出，對小學學生的綜合素質的培養(yǎng)提出更高的發(fā)展要求，因此，德育內容逐漸成為當下教育任務環(huán)節(jié)中的重要組成部分，并且在小學生的教育過程中占據(jù)的比重越來越大。因此，小學班主任應該充分結合德育工作實際，積極創(chuàng)新對學生開展教育內容的模式，并且充分發(fā)揮出自身的引導作用;文章對小學班主任如何開展小學德育工作，以及在德育工作中如何展開激勵措施進行多方面探討，以供參考。

關鍵詞：小學班主任;德育;激勵措施;應用

前言

近些年來，我國的小學教育越來越受到社會教育事業(yè)的重視，要求小學教育積極創(chuàng)新課程以及德育工作方面的發(fā)展，這也是將小學班主任推向了更高要求的工作方位上，小學教師事業(yè)的改革與創(chuàng)新都應該首先要求小學班主任的德育工作目標進行改善，將傳統(tǒng)的教育模式以及內容向學生德育素質以及能力培養(yǎng)方向轉變，致力于在小學班主任的德育改革實踐中首先小學教育德育工作的有效性以及順利開展德育工作中的激勵措施。在當前的小學德育工作的實際開展中存在著班主任無法找到發(fā)展機遇以及認知模糊的問題，這也就要求小學班主任在發(fā)揮自身引導作用的同時，注意將德育思想內容滲透到學生的學習實踐過程中，以此來保障小學班主任德語中激勵措施的應用。

一、小學班主任德育中的激勵措施應用探討

1. 提高激勵措施對學生自律方面的培養(yǎng)

在小學教育階段，德育工作的開展和實施具有一定的必要性，實際的德育教育工作開展過程中，所實施的激勵措施主要是為了加快學生提高學習與道德素質培養(yǎng)的主動性和自覺參與性，促進校學生提高自律意識，從小養(yǎng)成良好的素質習慣，并且樹立正確的道德觀念以及道德品質，以此來加快實現(xiàn)培養(yǎng)具備良好的道德修養(yǎng)的學生。小學班主任需要提高激勵措施的建設，加快完善相關的激勵措施內容，提高可行性與有效性，【1】進一步培養(yǎng)學生在學習以及生活習慣方面的自律意識。比如：在對班級進行管理的過程中，選擇放松式的讓學生參與內部管理的工作，讓他們輪換著做班級德育教育工作的管理者，提高自身的自覺性，并且還可以加強對德育教育知識內容的多方面掌握，在其中選擇做得好的學生進行獎勵。

2. 德育教學應該結合學生實際需要

在小學教育階段，小學班主任需要注重學生的綜合方面的培養(yǎng)，除了日常關心學生們的學習成績高低以外，還應該格外重視學生的課外生活狀況，積極開展德育教學工作，并且必須從小學生的實際狀況出發(fā)，根據(jù)學生們的實際需求，積極開展具有針對性的德育激勵措施。小學班主任首先應該在學生們日常生活與學習的實際方面出發(fā)，注意觀察他們的日常行為，從身邊的小事做起，并且在相關德育教學的實踐當中，需要充分的發(fā)揮出自身的榜樣作用，以身作則地做到不亂丟垃圾等行為，致力于培養(yǎng)小學生的德育綜合素質?！?】比如小學班主任帶頭做好保護環(huán)境，不亂丟垃圾的行為，并且對于不亂丟垃圾行為的小學生作出表揚;其次對于相互團結、互相幫助的同學進行鼓勵，對家長進行表述，讓家長在實際生活中不吝嗇表揚，這樣可以在潛移默化中提高學生的學習自信息，并且還可以拉近兩者之間的關系，從而也可以推動小學班主任更加高效地開展德育教育工作，保障學生在實際的生活與學習中感受到德育教育的魅力，并且主動投入到德育教育當中去。

3. 注重激勵措施對學生心靈上的觸動

小學班主任要想使得德育工作的開展在小學的教育工作中的作用和價值得到充分的發(fā)揮，就必須重視激勵措施內容上的可行性，應該選擇與小學生心靈互動的措施行為，使用觸動學生心理的措施來進一步激勵學生的世紀情感，這樣將會對學生的德育思想產(chǎn)生直接的影響，還可以促使他們在嚴格遵守德育工作要求的基礎上提高自覺主動性。比如：教師在開家長會或者升旗儀式的活動之中，教師應該在家長會的講話中注意少講過多批評的話，注重對學生的表揚和鼓勵，這種鼓勵將會為學生的心靈上帶來鼓舞。還可以在很大程度上為學生帶來關懷，提高學生對小學班主任的信任程度，進一步加強德育教育工作對學生行為鼓勵上的主動性，激勵學生的心靈與思想層面獲得進步。

二、結束語

綜上所述，一名優(yōu)秀的小學班主任應該在開展德育工作的實際基礎上注重激勵措施的應用，在開展小學德育工作時積極改善傳統(tǒng)的德育教學觀念，相對落后的德育觀念將會在一定程度上影響德育教學的質量，因此，小學班主任在日常的德育教學實踐中，應該主張?zhí)岣邔W生的學習質量，加快轉變自身的德育教學觀念，在德育課堂中滲透激勵措施，鼓勵學生投身于德育教學當中，并且充分調動小學生的德育學習積極性，以此來實現(xiàn)小學班主任在德育工作中的工作效率。

參考文獻：

[1]夏建， 王志玲. 綜合素質視角下小學生專業(yè)德育教育策略探究[J]. 中國培訓， 2019， 360（03）：44-45.

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